论文部分内容阅读
新课程理念提倡创意美术实践活动，强调课程综合化。这无疑给我们指明了幼儿教学的新方向。即以主题为线索，结合幼儿教育的各种经验，促进幼儿充分发挥想象、联想、幻想进行创新性美术活动，并在活动过程中获得美的情感体验和成功感，最终得到全面发展。
一、积累经验，转变教育理念
在新课程理念出现时，我接触到了一个崭新的名词——“班本”。在感觉新颖的同时，有意或无意地把对它的理解简单化了，觉得只要把有创意的、有艺术性的美术作品完整地呈现出来就可以了，对能切切实实把“班本”活动深层次的东西较好地体现出来的却忽视了。
听了老教师的班本汇报后，我深深地体悟到：这远远不同于以往的“以学科为背景的美术活动”。在学科背景的美术活动过程中，我们每每以美术基本要素递进作为总体要求，根据要求选择相应内容，再结合内容同相关活动巧妙联系起来，配合行动。这样，常常把传授一些美术常识作为主线。虽说是教学内容，但大体上能够注意题材广泛，贴近幼儿生活。因所选择的大部分是孩子平时接触到的，实际上颇为零碎的经验，甚至所选择的内容之间没有系统性，各自为政。如何改变这种不良状况？立足园本是其行之有效的方法之一。尽可能营造有利于幼儿成长的本园环境，促其最大限度地发挥教育价值，注意体现出教育进程与孩子发展的联系。在开展主题实践活动的过程中，对于环境营造应该把握住“儿童参与”的原则，力求区域活动与班级环境有机整合。比如，在“我是茶乡之子”主题实践活动中，首先凸显环境。绿色茶墙、茶叶拱门和各种以茶叶做原料的吊饰无不散发出浓浓的茶乡味。通过吃的、喝的、玩的，把茶乡的特产呈现出来.让孩子们更自观地、形象地了解乡土文化。还把学生各种各类的绘画张贴在主题墙上，更进一步体现以幼儿为主题的教学新课程理念。
二、把握契机，促进幼儿参与
在不断实践和反思中，我逐步发现选择的素材资料对拓宽幼儿视野，激发幼儿睁大眼睛探索世界的兴趣有着不容忽视的作用。我们要按照主体的预设及生成的内容，联系幼儿的实际经验选择相应的美术内容，决定应用相应的美术表现手法，使幼儿的经验更妙地外显，最终实现以提高美术基本技能为主要目的的教学目标。比如：我们改变了往常美术活动单单滞留在单一领域目标的做法，而是潜入到孩子生活中窥探、挖掘他们关注的焦点，把目标延伸到诱发孩子对身边事物的好奇心和探知欲上。在一系列主题式实践活动过程中，探寻与美术创作相联系的题材，并把幼儿美术创作摆在一个已知和未知不断碰撞的过程中，促使孩子体验探究新知的融融乐趣。
怎样真正走进生活，促发幼儿参与？结合当前教育形式，我园进行了《我的中国梦》这一主题活动。《我的中國梦》这一主题中能让孩子绘画与制作的内容非常多。一开始，我们想得很“全面”，如航空梦、巡海梦、飞船梦等，可以说是“浩浩乎，面面俱到也”。这些内容对于孩子来说有点大而空，导致孩子不知道该从什么地方着手。考虑到孩子的动手能力，我们先对这些事物进行欣赏，然后重点选择一些典型性和生活中常见的东西让他们参与制作，如折叠小纸船、纸手枪等。为什么要如此安排？毕竟，对小班孩子来说，感到亲切的莫过于熟悉的物品。它容易在幼儿头脑中形成物象，有利于想象与创造。他们拿着“独家生产”的玩具和同伴一起分享自己的梦想，充分体现了实践活动中的主体性和参与性。
三、力求突破，深化活动体验
在教学过程中，我不断思考：如何让孩子多熟悉一些乡土文化。毕竟，这将有助于他们深层次地感知生活环境，更能激起他们的爱乡情怀、爱国情感和对生活的热爱。在小班班本实践活动中，我精心设计乡土题材的班本实践活动——《我是茶乡之子》。当时恰逢我县“政府搭台，民间唱戏”——“铁观音南、北线行”，作为一位教师，我决定把这份乡情“传染”给我园学生，这也是进行实践活动的根本意图。在初期的准备过程中，我发现假如把茶乡作为主题活动展开，其所涉及的内容相对太多，令人茫茫然不知所措，由于是乡土主题，可用来参考的教参资料相对很少。这使我陷入了困顿——到底要开展吗？要怎样进行？在焦虑和思考中，回想我园进行教研活动时一位老师的提议：“小班学生不需要面面俱到。”应该有所取舍，最主要的是结合孩子的年龄特点，以实际生活经验为主线，选择一些生动有趣、容易明白的、与生活息息相关的内容，学生必然会心乐之，跃跃欲试。
在《我的中国梦》主题活动中，制作“飞船”时，我们并非简单地拿张纸，让幼儿折折、卷卷、贴贴，而是结合实际模型让孩子在纸上作画，画上梦想的飞船的各个部分，并用加密的手法让幼儿运用学过的线条对飞船外界气压进行加密体现。在这一过程中，我们巧妙地把绘画和手工结合，制作出了飞船、坦克等。这一活动大大调动了孩子的积极性，不仅操作性强，而且给孩子留下深刻的体会。
在“主题背景下的创意美术”的探究性实践活动中，我园教学真正提高了孩子对主题的感受能力、表达能力、审美能力和创作能力，让孩子的学习摸得着、看得见。我们的教学思想在新理念的洗礼中悄然变化，专业素养不断提高。在新课程理念中，在主题实践活动的强大背景下，结合主题形式进行创意性美术实践活动将有效加强创意性美术活动；反之，主题背景下的创意性美术实践活动的顺利进行，必将促进主题内容的丰富和完整。
一、积累经验，转变教育理念
在新课程理念出现时，我接触到了一个崭新的名词——“班本”。在感觉新颖的同时，有意或无意地把对它的理解简单化了，觉得只要把有创意的、有艺术性的美术作品完整地呈现出来就可以了，对能切切实实把“班本”活动深层次的东西较好地体现出来的却忽视了。
听了老教师的班本汇报后，我深深地体悟到：这远远不同于以往的“以学科为背景的美术活动”。在学科背景的美术活动过程中，我们每每以美术基本要素递进作为总体要求，根据要求选择相应内容，再结合内容同相关活动巧妙联系起来，配合行动。这样，常常把传授一些美术常识作为主线。虽说是教学内容，但大体上能够注意题材广泛，贴近幼儿生活。因所选择的大部分是孩子平时接触到的，实际上颇为零碎的经验，甚至所选择的内容之间没有系统性，各自为政。如何改变这种不良状况？立足园本是其行之有效的方法之一。尽可能营造有利于幼儿成长的本园环境，促其最大限度地发挥教育价值，注意体现出教育进程与孩子发展的联系。在开展主题实践活动的过程中，对于环境营造应该把握住“儿童参与”的原则，力求区域活动与班级环境有机整合。比如，在“我是茶乡之子”主题实践活动中，首先凸显环境。绿色茶墙、茶叶拱门和各种以茶叶做原料的吊饰无不散发出浓浓的茶乡味。通过吃的、喝的、玩的，把茶乡的特产呈现出来.让孩子们更自观地、形象地了解乡土文化。还把学生各种各类的绘画张贴在主题墙上，更进一步体现以幼儿为主题的教学新课程理念。
二、把握契机，促进幼儿参与
在不断实践和反思中，我逐步发现选择的素材资料对拓宽幼儿视野，激发幼儿睁大眼睛探索世界的兴趣有着不容忽视的作用。我们要按照主体的预设及生成的内容，联系幼儿的实际经验选择相应的美术内容，决定应用相应的美术表现手法，使幼儿的经验更妙地外显，最终实现以提高美术基本技能为主要目的的教学目标。比如：我们改变了往常美术活动单单滞留在单一领域目标的做法，而是潜入到孩子生活中窥探、挖掘他们关注的焦点，把目标延伸到诱发孩子对身边事物的好奇心和探知欲上。在一系列主题式实践活动过程中，探寻与美术创作相联系的题材，并把幼儿美术创作摆在一个已知和未知不断碰撞的过程中，促使孩子体验探究新知的融融乐趣。
怎样真正走进生活，促发幼儿参与？结合当前教育形式，我园进行了《我的中国梦》这一主题活动。《我的中國梦》这一主题中能让孩子绘画与制作的内容非常多。一开始，我们想得很“全面”，如航空梦、巡海梦、飞船梦等，可以说是“浩浩乎，面面俱到也”。这些内容对于孩子来说有点大而空，导致孩子不知道该从什么地方着手。考虑到孩子的动手能力，我们先对这些事物进行欣赏，然后重点选择一些典型性和生活中常见的东西让他们参与制作，如折叠小纸船、纸手枪等。为什么要如此安排？毕竟，对小班孩子来说，感到亲切的莫过于熟悉的物品。它容易在幼儿头脑中形成物象，有利于想象与创造。他们拿着“独家生产”的玩具和同伴一起分享自己的梦想，充分体现了实践活动中的主体性和参与性。
三、力求突破，深化活动体验
在教学过程中，我不断思考：如何让孩子多熟悉一些乡土文化。毕竟，这将有助于他们深层次地感知生活环境，更能激起他们的爱乡情怀、爱国情感和对生活的热爱。在小班班本实践活动中，我精心设计乡土题材的班本实践活动——《我是茶乡之子》。当时恰逢我县“政府搭台，民间唱戏”——“铁观音南、北线行”，作为一位教师，我决定把这份乡情“传染”给我园学生，这也是进行实践活动的根本意图。在初期的准备过程中，我发现假如把茶乡作为主题活动展开，其所涉及的内容相对太多，令人茫茫然不知所措，由于是乡土主题，可用来参考的教参资料相对很少。这使我陷入了困顿——到底要开展吗？要怎样进行？在焦虑和思考中，回想我园进行教研活动时一位老师的提议：“小班学生不需要面面俱到。”应该有所取舍，最主要的是结合孩子的年龄特点，以实际生活经验为主线，选择一些生动有趣、容易明白的、与生活息息相关的内容，学生必然会心乐之，跃跃欲试。
在《我的中国梦》主题活动中，制作“飞船”时，我们并非简单地拿张纸，让幼儿折折、卷卷、贴贴，而是结合实际模型让孩子在纸上作画，画上梦想的飞船的各个部分，并用加密的手法让幼儿运用学过的线条对飞船外界气压进行加密体现。在这一过程中，我们巧妙地把绘画和手工结合，制作出了飞船、坦克等。这一活动大大调动了孩子的积极性，不仅操作性强，而且给孩子留下深刻的体会。
在“主题背景下的创意美术”的探究性实践活动中，我园教学真正提高了孩子对主题的感受能力、表达能力、审美能力和创作能力，让孩子的学习摸得着、看得见。我们的教学思想在新理念的洗礼中悄然变化，专业素养不断提高。在新课程理念中，在主题实践活动的强大背景下，结合主题形式进行创意性美术实践活动将有效加强创意性美术活动；反之，主题背景下的创意性美术实践活动的顺利进行，必将促进主题内容的丰富和完整。