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摘 要：英语是一门应用广泛的世界性语言，要想切实学会并非易事。在长时间的英语教学中，教师会时常面对各种后进生，即学困生。而想要实现理想的英语教学效果，实现后进生的转化变得非常重要。为此，阐述了小学英语教学中转化后进生的有效策略。
关键词：小学英语；后进生；情感教育；教育辅导
在小学英语教学中，几乎所有的班级都存在后进生，导致这种情况的原因众多，要么是学习基础差、要么是受到各种环境要素的制约、要么是家庭教育落后。针对这些学生，教师进行有效的转化显得非常迫切。为此，笔者根据自身的教学实践与教学经验，对小学英语教学中如何转化后进生进行了简要的探讨。
一、有效地渗透情感教育
使学生体会到教师的关爱与尊重是转化后进生的基础。心理学研究表明，人的心理障碍能够逆转，如逆反心理能够向求知欲转化、嫉妒能够向进取心转化。小学英语教师应当认真地分析后进生的心理特点，对他们以情育情和以情激情，或者是通过偏爱感染和影响后进生，进而激发后进生内心的火花和强烈的上进心，推动后进生树立自信心，最终激发他们的学习主动性。正所谓“亲其师，信其道”，教师的关爱是后进生进步和发展的强大推动力，教师有效地感化与调节可以让他们获得发展，进而变成好学生，尤为关键的是尊重后进生、热爱后进生、关心后进生的学习和生活，帮助他们解决各种难题，通过自己真诚的爱融化后进生冰冷的内心世界，建立良好的师生关系，不可以挖苦、讽刺、指责他们，不然，后进生会感受到一种无望、沮丧、苦闷。因此，教师务必以情感作为视角，注重表扬和肯定后进生，少批评他们，即使他们犯了错误，教师也应当适度和适时地批评后进生，只有如此，才可以提高后进生的思想觉悟，让他们由厌学向爱学转化，最终使后进生获得尊重，从而有利于后进生的健康发展。
二、启发后进生清楚学习的目的
正所谓“凡事预则立，不预则废。”学习也是如此，倘若后进生不清楚学习目的，不懂得学习英语的价值与意义，那么就较难全身心地投入。反之，倘若后进生清楚学习的目的，那么就能够形成强烈的学习兴趣，如此一来，就能够实现理想的学习效果。为此，小学英语教师在初期教学的时候，就应当给学生说明白学习英语知识的作用，以使学生明确在自身平时的实际生活与国际交流当中英语有着非常普遍的应用，倘若我们仅仅懂得汉语，而不会说英语，那么就不利于自身的进步与社会的发展。教师应当在潜移默化中启发后进生，给他们解释学好英语知识有利于自身将来的升学、就业等，并且具备了良好的英语学习基础，还能够阅读一些外国的英文读物，从而拓展自己的视野和知识面。在小学英语教学中，教师在启发后进生清楚学习英语知识的目的后，能够从一定程度上激发后进生的英语学习欲望，让他们体会到英语的价值和作用，从而爱上学习英语知识，这都有利于后进生的转化。
三、创设良好的教学气氛，激发后进生的参与热情
在小学英语教学中，教学气氛非常关键，可以说，课堂教学气氛的活跃程度会对学生的学习兴趣产生直接的影响。教师在小学英语教学过程中，需要坚持化繁为简的教学原则，通过一种较为简单的方式进行表达，体现后进生的学习主体性。这样后进生能够在快乐和轻松的气氛中学习，从而激起后进生浓厚的学习兴趣。例如，教师在教授“What’s your job？”这一部分知识的时候，能够适当地给后进生提供机会，以使后进生参与到课堂教学活动中，教师能够提问他们：“What’s your job？”，而学生能够根据教材上的teacher说“I’m a teacher.”教师在跟后进生的一问一答过程中，创设了活泼轻松的教学氛围，激发了学生的学习热情，从而有利于转化后进生。
四、注重在课后长期地辅导后进生
教师需要为后进生制订真正能够实现的目标，注重在课后辅导后进生，帮助后进生搞好复习以及预习事项。教师要帮助后进生复习音标，让他们学会单词的正确发音与拼读规律以及理解词义和词性、读课文和进行翻译等。教师辅导后进生应当清楚，辅导并非一蹴而就，而是一件需要长期坚持的事情。教师在进行辅导的时候应当使后进生暴露自身思维的过程以及知识的欠缺之处，从而实时地指导后进生探究解决问题的方式。针对容易出错的问题，教师应当给后进生“铺路搭桥”，做好有效的变式练习。在如此有效、科学、系统、长期的辅导之后，相信能够从很大程度上提升后进生的学习成绩和综合能力。
总而言之，在小学英语教学中，教师只要切实用心对待后进生，注重激励和启发后进生，就可以使后進生逐步向优秀生转化。
参考文献：
[1]顾小亮.品读小故事 感受大魅力：浅谈故事在小学英语教学中的应用[J].现代阅读：教育版，2013（22）.
[2]陈淑萍.小学英语“主体参与式”课堂教学活动的设计与实践[J].现代阅读：教育版，2013（22）.
[3]袁素英.创造高效英语教学方法，提高教学有效性[J].现代阅读：教育版，2013（22）.
编辑 李建军
关键词：小学英语；后进生；情感教育；教育辅导
在小学英语教学中，几乎所有的班级都存在后进生，导致这种情况的原因众多，要么是学习基础差、要么是受到各种环境要素的制约、要么是家庭教育落后。针对这些学生，教师进行有效的转化显得非常迫切。为此，笔者根据自身的教学实践与教学经验，对小学英语教学中如何转化后进生进行了简要的探讨。
一、有效地渗透情感教育
使学生体会到教师的关爱与尊重是转化后进生的基础。心理学研究表明，人的心理障碍能够逆转，如逆反心理能够向求知欲转化、嫉妒能够向进取心转化。小学英语教师应当认真地分析后进生的心理特点，对他们以情育情和以情激情，或者是通过偏爱感染和影响后进生，进而激发后进生内心的火花和强烈的上进心，推动后进生树立自信心，最终激发他们的学习主动性。正所谓“亲其师，信其道”，教师的关爱是后进生进步和发展的强大推动力，教师有效地感化与调节可以让他们获得发展，进而变成好学生，尤为关键的是尊重后进生、热爱后进生、关心后进生的学习和生活，帮助他们解决各种难题，通过自己真诚的爱融化后进生冰冷的内心世界，建立良好的师生关系，不可以挖苦、讽刺、指责他们，不然，后进生会感受到一种无望、沮丧、苦闷。因此，教师务必以情感作为视角，注重表扬和肯定后进生，少批评他们，即使他们犯了错误，教师也应当适度和适时地批评后进生，只有如此，才可以提高后进生的思想觉悟，让他们由厌学向爱学转化，最终使后进生获得尊重，从而有利于后进生的健康发展。
二、启发后进生清楚学习的目的
正所谓“凡事预则立，不预则废。”学习也是如此，倘若后进生不清楚学习目的，不懂得学习英语的价值与意义，那么就较难全身心地投入。反之，倘若后进生清楚学习的目的，那么就能够形成强烈的学习兴趣，如此一来，就能够实现理想的学习效果。为此，小学英语教师在初期教学的时候，就应当给学生说明白学习英语知识的作用，以使学生明确在自身平时的实际生活与国际交流当中英语有着非常普遍的应用，倘若我们仅仅懂得汉语，而不会说英语，那么就不利于自身的进步与社会的发展。教师应当在潜移默化中启发后进生，给他们解释学好英语知识有利于自身将来的升学、就业等，并且具备了良好的英语学习基础，还能够阅读一些外国的英文读物，从而拓展自己的视野和知识面。在小学英语教学中，教师在启发后进生清楚学习英语知识的目的后，能够从一定程度上激发后进生的英语学习欲望，让他们体会到英语的价值和作用，从而爱上学习英语知识，这都有利于后进生的转化。
三、创设良好的教学气氛，激发后进生的参与热情
在小学英语教学中，教学气氛非常关键，可以说，课堂教学气氛的活跃程度会对学生的学习兴趣产生直接的影响。教师在小学英语教学过程中，需要坚持化繁为简的教学原则，通过一种较为简单的方式进行表达，体现后进生的学习主体性。这样后进生能够在快乐和轻松的气氛中学习，从而激起后进生浓厚的学习兴趣。例如，教师在教授“What’s your job？”这一部分知识的时候，能够适当地给后进生提供机会，以使后进生参与到课堂教学活动中，教师能够提问他们：“What’s your job？”，而学生能够根据教材上的teacher说“I’m a teacher.”教师在跟后进生的一问一答过程中，创设了活泼轻松的教学氛围，激发了学生的学习热情，从而有利于转化后进生。
四、注重在课后长期地辅导后进生
教师需要为后进生制订真正能够实现的目标，注重在课后辅导后进生，帮助后进生搞好复习以及预习事项。教师要帮助后进生复习音标，让他们学会单词的正确发音与拼读规律以及理解词义和词性、读课文和进行翻译等。教师辅导后进生应当清楚，辅导并非一蹴而就，而是一件需要长期坚持的事情。教师在进行辅导的时候应当使后进生暴露自身思维的过程以及知识的欠缺之处，从而实时地指导后进生探究解决问题的方式。针对容易出错的问题，教师应当给后进生“铺路搭桥”，做好有效的变式练习。在如此有效、科学、系统、长期的辅导之后，相信能够从很大程度上提升后进生的学习成绩和综合能力。
总而言之，在小学英语教学中，教师只要切实用心对待后进生，注重激励和启发后进生，就可以使后進生逐步向优秀生转化。
参考文献：
[1]顾小亮.品读小故事 感受大魅力：浅谈故事在小学英语教学中的应用[J].现代阅读：教育版，2013（22）.
[2]陈淑萍.小学英语“主体参与式”课堂教学活动的设计与实践[J].现代阅读：教育版，2013（22）.
[3]袁素英.创造高效英语教学方法，提高教学有效性[J].现代阅读：教育版，2013（22）.
编辑 李建军