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摘要：在当今社会的发展进程中，初中英语教学质量也有了显著的提升。但是纵观初中英语教学的总体发展，由于社会、学校、教师、学生自身等因素，在英语教育质量上学生具有两极分化的现象，这种现象会影响初中英语教学的整体水平，同时也不利于学生学习效率的提升。跟不上教学进度的学生会对英语学习丧失兴趣。基于此，本文针对英语教学中两极分化现象的形成原因，提出一些解决策略。
关键词：英语教学;两极分化现象;解决策略
引言：在初中英语教学中，两极分化现象是一个普遍的问题，因此必须得到教师的关注和重视。教师只有正确认识到英语教学中两极分化的现象，并且从中分析问题，解决问题，通过研究和探索找出两极分化现象的解决对策，才能促进学生英语成绩的提升，同时保证学生之间能够共同进步、共同提升，促进全体学生之间良性的学习氛围。如果英语学习中的两极分化现象得不到重视和解决，就会影响学生学习英语的积极性和主动性，学生两极分化的现象也会影响教师的教学进度，从而造成教学质量难以有效提升。
一、英语教学中两极分化现象的形成原因
（一）学生心理的因素
初中生正处于青春期，对于新鲜的事物容易产生兴趣，但是关注度和集中度也难以维持很长时间。这个阶段的学生渴望得到教师的认同和关注，教师的教学模式是影响学生英语学习质量的关键因素。有一些学生英语基础好、对于英语语言比较感兴趣，就会在英语学习的过程中保持较强的积极性和主动性，不需要教师过多的引导就可以自主学习英语;另一些学生英语基础较差，自律性不强，再加上教师教学上的一些方式问题，就很容易让学生对英语产生抵触和厌烦的心理，学生的英语学习效率就会越发低下;之后学生会因为长时间跟不上教学进度，从而产生自暴自弃的心理，这在初中英语教学中就产生了恶性循环。学生如果不能端正英语学习的态度，那么英语教学中两极分化的现象就会越发严重。
（二）教师教学模式的因素
在初中英语教学课堂上，教师是学生学习的引导者和教学活动的组织者，教师的教学模式很大程度上影响了学生的学习效率。然而，縱观当今初中英语教学现状，教师的教学模式虽然有所进步和完善，但是对于一些实用先进的教学模式研究还不够透彻。有时候教师为了抓紧完成教学任务，在课堂上留给学生自主发挥的时间并不多，这严重限制了学生学习的主观能动性。而且教师对于一些英语知识的讲解缺乏活力，比如词汇教学，大多数教师还是采用“死记硬背”的教学方式，这不利于学生的理解和记忆，初中英语教学课堂长期处于一种沉闷的氛围下，再加上初中生缺乏良好的英语语言学习环境，这就自然导致有的学生会因为跟不上教学进度，可是也找不到更好的学习方法，就会产生两极分化的学习现象。
（三）教材难度有所增加
由于近年来新课程改革的不断进步和发展，初中英语教材的难度也在不断增加，现在的英语教材对于学生综合能力的培养十分重视，一般会分为各个板块：比如阅读理解、口语表达、词汇练习、语法练习等，教材的转变给学生的学习效率带来了很大的帮助，同时也给学生的学习带来了难度。学生本身对于英语学习的兴趣就不算太高，再加上教材难度的增加，使得学生学习英语的水平也在不断拉大。尽管初中英语教材内容并不算太复杂，整体也符合初中生的认知能力和英语水平，然而学生由于缺少英语语言的学习环境，因此对于英语学习还是会存在一些畏难心理，很多时候对英语知识的学习还是会很迷茫;另一方面，学生很少养成良好的学习习惯，在英语学习的方面缺乏行之有效的方法，导致学生总是付出得不到回报，久而久之，学生就会失去学习英语的兴趣。
二、英语教学中两极分化现象的解决策略
（一）因材施教，分层教学，端正学生学习态度
每一个学生都有自己的兴趣爱好和个性，由于认知能力和英语基础的不同，每个学生学习英语的进度也肯定不同，但是教师如果强制性的要求所有学生的进度都一样，那么进度慢的学生会很难得到提升，并且还会在学习的过程中感到身心俱疲，逐渐丧失学习英语的信心，严重的还会产生自卑的心理，导致两极分化现象越发严重。因此，想要解决初中英语教学中两极分化的现象，必须要先让学生端正学习英语的态度。教师可以实行分层教学，根据学生的不同基础制定不同的教学任务和教学目标，帮助不同基础的学生都能够在自身的能力范围内进行学习和提高，学生只有在自己能力范围内学习才能感受到英语学习的乐趣，从而培养学生健康的学习心态。
（二）创新教学观念和教学模式
在如今的时代发展下，传统的教学方式已经不能适应学生的学习要求，教师一定要与时俱进的创新教学模式，努力帮助所有不同基础的学生适应英语学习的进度，为学生营造一个轻松的英语课堂。在英语教学中科学应用教学模式提升学生的学习效率。例如：在仁爱版七年级《Welcome to China！》的教学中，教师就可以先为学生创设一个教学情境，之后将学生进行分组，每组中学生的英语水平要平均化，教师在教学活动中引导和鼓励学生互相对中国进行介绍，并且引导英语基础好的学生带领基础较差的学生共同讨论，在交流讨论中帮助基础较差的学生提升英语学习的水平，促进学生之间学习的良性氛围，促进全班同学共同进步。
（三）更新教学观念，应用教学设备帮助学生克服畏难情绪
在初中英语教学中，教师想要有效避免班级内学生出现两极分化的现象，教师一定要走出传统教学理念的束缚，与时俱进的更新教学思想，为学生营造一个新型的英语学习课堂，让学生在英语教学课堂上感受到教师的尊重和关注，这样学生才能从内心深处找到学习英语的信心。现代社会是信息化的社会，教师一定要善于借助学生感兴趣的事物来激发学生的学习积极性，有效避免两极分化现象的发生。例如：教师在教学一些难以理解的生词时，不要使用死记硬背的方式，而是借助多媒体向学生播放视频，帮助学生分解词汇，学生在形象生动的视频下进行词汇的拼写和记忆，就会加深在脑海中的印象。保证所有学生都能对英语学习产生兴趣，两极分化的现象自然会有所改善。在这个信息时代，教师要借助教学设备的力量提高教学效率，发挥信息化教学设备的最大价值。
结束语：
综上所述，在初中英语教学中，因为种种因素，导致学生学习中出现两极分化的现象，这种现场在短期内不能完全避免，但是教师可以通过相应的策略逐渐解决，逐渐帮助学生走出两极分化的学习现状。因此，教师在初中英语教学中，要正确看待两极分化的现象，并且从现象中分析问题，找出解决的策略，为初中生的英语学习提供保障，帮助学生端正学习英语的态度，逐渐减少并避免两极分化现象的发生，这也是初中英语教师推动英语教学体系发展的有效力量。
参考文献：
[1]秦思祥. 初中英语教学中的两极分化现象及防止策略[J]. 成才之路， 2011（33）：45-46.
[2]何瑞虹. 初中英语教学中的两极分化现象及防止策略[J]. 中学生英语， 2011（z4）：37-38.
[3]邱婉芬. 初中英语教学中的两极分化现象及防止策略分析[J]. 新课程学习（上）， 2012（6）：176-177.
关键词：英语教学;两极分化现象;解决策略
引言：在初中英语教学中，两极分化现象是一个普遍的问题，因此必须得到教师的关注和重视。教师只有正确认识到英语教学中两极分化的现象，并且从中分析问题，解决问题，通过研究和探索找出两极分化现象的解决对策，才能促进学生英语成绩的提升，同时保证学生之间能够共同进步、共同提升，促进全体学生之间良性的学习氛围。如果英语学习中的两极分化现象得不到重视和解决，就会影响学生学习英语的积极性和主动性，学生两极分化的现象也会影响教师的教学进度，从而造成教学质量难以有效提升。
一、英语教学中两极分化现象的形成原因
（一）学生心理的因素
初中生正处于青春期，对于新鲜的事物容易产生兴趣，但是关注度和集中度也难以维持很长时间。这个阶段的学生渴望得到教师的认同和关注，教师的教学模式是影响学生英语学习质量的关键因素。有一些学生英语基础好、对于英语语言比较感兴趣，就会在英语学习的过程中保持较强的积极性和主动性，不需要教师过多的引导就可以自主学习英语;另一些学生英语基础较差，自律性不强，再加上教师教学上的一些方式问题，就很容易让学生对英语产生抵触和厌烦的心理，学生的英语学习效率就会越发低下;之后学生会因为长时间跟不上教学进度，从而产生自暴自弃的心理，这在初中英语教学中就产生了恶性循环。学生如果不能端正英语学习的态度，那么英语教学中两极分化的现象就会越发严重。
（二）教师教学模式的因素
在初中英语教学课堂上，教师是学生学习的引导者和教学活动的组织者，教师的教学模式很大程度上影响了学生的学习效率。然而，縱观当今初中英语教学现状，教师的教学模式虽然有所进步和完善，但是对于一些实用先进的教学模式研究还不够透彻。有时候教师为了抓紧完成教学任务，在课堂上留给学生自主发挥的时间并不多，这严重限制了学生学习的主观能动性。而且教师对于一些英语知识的讲解缺乏活力，比如词汇教学，大多数教师还是采用“死记硬背”的教学方式，这不利于学生的理解和记忆，初中英语教学课堂长期处于一种沉闷的氛围下，再加上初中生缺乏良好的英语语言学习环境，这就自然导致有的学生会因为跟不上教学进度，可是也找不到更好的学习方法，就会产生两极分化的学习现象。
（三）教材难度有所增加
由于近年来新课程改革的不断进步和发展，初中英语教材的难度也在不断增加，现在的英语教材对于学生综合能力的培养十分重视，一般会分为各个板块：比如阅读理解、口语表达、词汇练习、语法练习等，教材的转变给学生的学习效率带来了很大的帮助，同时也给学生的学习带来了难度。学生本身对于英语学习的兴趣就不算太高，再加上教材难度的增加，使得学生学习英语的水平也在不断拉大。尽管初中英语教材内容并不算太复杂，整体也符合初中生的认知能力和英语水平，然而学生由于缺少英语语言的学习环境，因此对于英语学习还是会存在一些畏难心理，很多时候对英语知识的学习还是会很迷茫;另一方面，学生很少养成良好的学习习惯，在英语学习的方面缺乏行之有效的方法，导致学生总是付出得不到回报，久而久之，学生就会失去学习英语的兴趣。
二、英语教学中两极分化现象的解决策略
（一）因材施教，分层教学，端正学生学习态度
每一个学生都有自己的兴趣爱好和个性，由于认知能力和英语基础的不同，每个学生学习英语的进度也肯定不同，但是教师如果强制性的要求所有学生的进度都一样，那么进度慢的学生会很难得到提升，并且还会在学习的过程中感到身心俱疲，逐渐丧失学习英语的信心，严重的还会产生自卑的心理，导致两极分化现象越发严重。因此，想要解决初中英语教学中两极分化的现象，必须要先让学生端正学习英语的态度。教师可以实行分层教学，根据学生的不同基础制定不同的教学任务和教学目标，帮助不同基础的学生都能够在自身的能力范围内进行学习和提高，学生只有在自己能力范围内学习才能感受到英语学习的乐趣，从而培养学生健康的学习心态。
（二）创新教学观念和教学模式
在如今的时代发展下，传统的教学方式已经不能适应学生的学习要求，教师一定要与时俱进的创新教学模式，努力帮助所有不同基础的学生适应英语学习的进度，为学生营造一个轻松的英语课堂。在英语教学中科学应用教学模式提升学生的学习效率。例如：在仁爱版七年级《Welcome to China！》的教学中，教师就可以先为学生创设一个教学情境，之后将学生进行分组，每组中学生的英语水平要平均化，教师在教学活动中引导和鼓励学生互相对中国进行介绍，并且引导英语基础好的学生带领基础较差的学生共同讨论，在交流讨论中帮助基础较差的学生提升英语学习的水平，促进学生之间学习的良性氛围，促进全班同学共同进步。
（三）更新教学观念，应用教学设备帮助学生克服畏难情绪
在初中英语教学中，教师想要有效避免班级内学生出现两极分化的现象，教师一定要走出传统教学理念的束缚，与时俱进的更新教学思想，为学生营造一个新型的英语学习课堂，让学生在英语教学课堂上感受到教师的尊重和关注，这样学生才能从内心深处找到学习英语的信心。现代社会是信息化的社会，教师一定要善于借助学生感兴趣的事物来激发学生的学习积极性，有效避免两极分化现象的发生。例如：教师在教学一些难以理解的生词时，不要使用死记硬背的方式，而是借助多媒体向学生播放视频，帮助学生分解词汇，学生在形象生动的视频下进行词汇的拼写和记忆，就会加深在脑海中的印象。保证所有学生都能对英语学习产生兴趣，两极分化的现象自然会有所改善。在这个信息时代，教师要借助教学设备的力量提高教学效率，发挥信息化教学设备的最大价值。
结束语：
综上所述，在初中英语教学中，因为种种因素，导致学生学习中出现两极分化的现象，这种现场在短期内不能完全避免，但是教师可以通过相应的策略逐渐解决，逐渐帮助学生走出两极分化的学习现状。因此，教师在初中英语教学中，要正确看待两极分化的现象，并且从现象中分析问题，找出解决的策略，为初中生的英语学习提供保障，帮助学生端正学习英语的态度，逐渐减少并避免两极分化现象的发生，这也是初中英语教师推动英语教学体系发展的有效力量。
参考文献：
[1]秦思祥. 初中英语教学中的两极分化现象及防止策略[J]. 成才之路， 2011（33）：45-46.
[2]何瑞虹. 初中英语教学中的两极分化现象及防止策略[J]. 中学生英语， 2011（z4）：37-38.
[3]邱婉芬. 初中英语教学中的两极分化现象及防止策略分析[J]. 新课程学习（上）， 2012（6）：176-177.