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◆摘 要：语文作为一门语言课程，在实际教学中不能只重视对学生进行读写听说等能力及语言知识进行教育教学。还应当对核心素养教育教学进行高度重视，对学生进行语文核心文化素养方面进行培养。汉语具有内涵之广、文化之深的特点，而汉语的优势也是其他语言不可比拟的，因此，在对学生进行语文核心素养能力培养时，教师不能仅将教学内容停留在学习语言知识方面。还应当充分将人文素养、教育素养、科学文化素养、创新素养等方面进行培养。而且还需要将其素养能力贯穿于整个语文阅读教学过程中。下文，笔者将对在閱读中对学生语文核心素养能力为切入点进行探索分析。
◆关键词：阅读教学;小学语文;核心素养
在小学语文阅读教学过程中，在提高语文课堂教学质量的同时，还应当重视对语文核心文化的素养的培养。使得学生在参与阅读学习过程中，能够通过自主学习的方式分析语言错误，并探索分析出问题答案。而阅读教学也是对学生进行核心素养培养的重要途径，因此，教师在对学生进行核心素养培养时。应当充分阅读教学的合理性、高效性、持久性等，只有这样才能有效地对学生语文核心文化素养能力进行培养。
一、注重凸显学生课堂主体地位
（一）深挖学生思维的闪光点
学生因家庭生活环境、生活经历等方面的不同，对于同一篇文章的理解也存在一定差异，而这些都是由学生自身思维和经验所决定的。学生的语文核心文化素养与个人素养是密不可分的，这两者都是建立在对学生思维及理解层面之上的。在学生学习发展过程中，学生可能会因自身经历及思维方式的不同，将起反作用于自身，而对其自身成长提供坚实的基础。而作文语文教师，应当充分对学生现阶段想法、创意等进行尊重。在此过程中，教师充分发挥教师引导、辅助等作用，不仅要对学生创新思维能力进行激发，还要对学生新颖的想法及理念进行鼓励。而后，教师还应当帮助学生树立正确的思维发展方向，使得学生的思维一直呈正确的方向前进。
（二）降低教师本位主义思想
根据教育学专家对当前小学语文阅读课堂教学现状分析显示，现阶段地教师在实际教学过程中。教师主观意识较为严重，常常将自身思维、想法、理解等灌输给学生，使得学生的思维。想法等一直被局限于教师的框架内，且教学效果也并不理想，而以上此种情况我们称之为本位主义。因此，教师应当及时改变教学方法，阅读本身就是没有固定格式的一种思维模式，尤其对小学阶段的学生，教师更不过多的讲解结构、框架等知识，应当将教学重点放在学生理解文章内涵、意义方面。
二、有效保证学生阅读思考空间
有句古语曾说过，学习和思考是相辅相成的二者缺一不可。虽然小学阶段的语文阅读内容并不大，但是文章内容在细节描写及刻画方面却十分深入，这其实就是小学阅读教学的特点所决定的。小学阶段学生因年龄、心智方面发展尚未成熟，教师需要引导学生增多对日常实际生活的观察。只有才能有效保证学生可从日常生活中不断汲取知识、积累知识。此外，还需要充分保证学生思想的活跃度，在实际教学过程中教师不仅要指导学生对文章进行理解，还需要从多角度对文章层次内容进行分析，将阅读思考变为阅读训练活动中不可缺少的一部分。
三、积极鼓励学生大胆提问发言
在之前传统语文阅读课堂教学过程中，教师一直占据主导位置，导致学生一直处于被动接收知识的状态。这样的方式不仅降低了学生阅读学习效率，也将学生的思维发展进行局限。教师在实际教学过程中的讲解并不能做到面面俱到，也不可能做到分毫不差，而学生的理解并不一定就是不正确的。小学阶段学生有时会根据自身的思维能力及理解方式，对教师提出的问题进行作答。正如上文提出，学生因生活环境、经历存在不同，从自身角度去理解分析定会得出不同的结论。因此，教师应当积极鼓励学生在大胆提问，鼓励学生运用发散性思维方式对文章进行理解掌握。学生通过这样的方式不仅可对自身阅读理解能力进行提升，还能有效增进师生之间的沟通交流。使得学生在阅读过程中深刻体会学习语文知识的乐趣，积极主动地投入到阅读学习中。
比如，在学习《和时间赛跑》这节知识时，其主要目的是引导学生结合自身生活实例，理解珍惜时光这一哲理的意义。在新课讲解时需要改变之前的教学方式，以故事导入的方式向学术讲解本节新知。而后，教师在学生阅读文章之前，巧设问题有效激发学生阅读学习兴趣。并积极鼓励学生大胆发言，对自身阅读感受进行分享，这样既能有效提高学生阅读学习效率，还能帮助学生提升阅读水平。
四、结束语
总而言之，在小学语文阅读教学过程中，教师与学生两者是不可被分割的两个方面。因此，在实际对学生语文核心文化素养培养过程中，教师应当将学生的思维作为核心依托，并以阅读课程的教学内容为辅助。使得学生在语文阅读学习中不断对自身理解、思考等能力进行提升，并促进学生的思想可与时代发展步伐保持一致。因此，教师还需要积极引导学生将阅读作为一门课程去学习，还要将阅读转变为自己的良师益友。使得学生在阅读学习中获得乐趣，在阅读中对自身能力及知识积累进行合理拓宽。
参考文献
[1]李作芳.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育理论与实践，2017（14）：62-63.
[2]高振凯.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].语文课内外，2019（16）：236.
[3]王紫燕.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（05）：772.
[4]卢碧云.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].考试周刊，2018：43.
◆关键词：阅读教学;小学语文;核心素养
在小学语文阅读教学过程中，在提高语文课堂教学质量的同时，还应当重视对语文核心文化的素养的培养。使得学生在参与阅读学习过程中，能够通过自主学习的方式分析语言错误，并探索分析出问题答案。而阅读教学也是对学生进行核心素养培养的重要途径，因此，教师在对学生进行核心素养培养时。应当充分阅读教学的合理性、高效性、持久性等，只有这样才能有效地对学生语文核心文化素养能力进行培养。
一、注重凸显学生课堂主体地位
（一）深挖学生思维的闪光点
学生因家庭生活环境、生活经历等方面的不同，对于同一篇文章的理解也存在一定差异，而这些都是由学生自身思维和经验所决定的。学生的语文核心文化素养与个人素养是密不可分的，这两者都是建立在对学生思维及理解层面之上的。在学生学习发展过程中，学生可能会因自身经历及思维方式的不同，将起反作用于自身，而对其自身成长提供坚实的基础。而作文语文教师，应当充分对学生现阶段想法、创意等进行尊重。在此过程中，教师充分发挥教师引导、辅助等作用，不仅要对学生创新思维能力进行激发，还要对学生新颖的想法及理念进行鼓励。而后，教师还应当帮助学生树立正确的思维发展方向，使得学生的思维一直呈正确的方向前进。
（二）降低教师本位主义思想
根据教育学专家对当前小学语文阅读课堂教学现状分析显示，现阶段地教师在实际教学过程中。教师主观意识较为严重，常常将自身思维、想法、理解等灌输给学生，使得学生的思维。想法等一直被局限于教师的框架内，且教学效果也并不理想，而以上此种情况我们称之为本位主义。因此，教师应当及时改变教学方法，阅读本身就是没有固定格式的一种思维模式，尤其对小学阶段的学生，教师更不过多的讲解结构、框架等知识，应当将教学重点放在学生理解文章内涵、意义方面。
二、有效保证学生阅读思考空间
有句古语曾说过，学习和思考是相辅相成的二者缺一不可。虽然小学阶段的语文阅读内容并不大，但是文章内容在细节描写及刻画方面却十分深入，这其实就是小学阅读教学的特点所决定的。小学阶段学生因年龄、心智方面发展尚未成熟，教师需要引导学生增多对日常实际生活的观察。只有才能有效保证学生可从日常生活中不断汲取知识、积累知识。此外，还需要充分保证学生思想的活跃度，在实际教学过程中教师不仅要指导学生对文章进行理解，还需要从多角度对文章层次内容进行分析，将阅读思考变为阅读训练活动中不可缺少的一部分。
三、积极鼓励学生大胆提问发言
在之前传统语文阅读课堂教学过程中，教师一直占据主导位置，导致学生一直处于被动接收知识的状态。这样的方式不仅降低了学生阅读学习效率，也将学生的思维发展进行局限。教师在实际教学过程中的讲解并不能做到面面俱到，也不可能做到分毫不差，而学生的理解并不一定就是不正确的。小学阶段学生有时会根据自身的思维能力及理解方式，对教师提出的问题进行作答。正如上文提出，学生因生活环境、经历存在不同，从自身角度去理解分析定会得出不同的结论。因此，教师应当积极鼓励学生在大胆提问，鼓励学生运用发散性思维方式对文章进行理解掌握。学生通过这样的方式不仅可对自身阅读理解能力进行提升，还能有效增进师生之间的沟通交流。使得学生在阅读过程中深刻体会学习语文知识的乐趣，积极主动地投入到阅读学习中。
比如，在学习《和时间赛跑》这节知识时，其主要目的是引导学生结合自身生活实例，理解珍惜时光这一哲理的意义。在新课讲解时需要改变之前的教学方式，以故事导入的方式向学术讲解本节新知。而后，教师在学生阅读文章之前，巧设问题有效激发学生阅读学习兴趣。并积极鼓励学生大胆发言，对自身阅读感受进行分享，这样既能有效提高学生阅读学习效率，还能帮助学生提升阅读水平。
四、结束语
总而言之，在小学语文阅读教学过程中，教师与学生两者是不可被分割的两个方面。因此，在实际对学生语文核心文化素养培养过程中，教师应当将学生的思维作为核心依托，并以阅读课程的教学内容为辅助。使得学生在语文阅读学习中不断对自身理解、思考等能力进行提升，并促进学生的思想可与时代发展步伐保持一致。因此，教师还需要积极引导学生将阅读作为一门课程去学习，还要将阅读转变为自己的良师益友。使得学生在阅读学习中获得乐趣，在阅读中对自身能力及知识积累进行合理拓宽。
参考文献
[1]李作芳.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育理论与实践，2017（14）：62-63.
[2]高振凯.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].语文课内外，2019（16）：236.
[3]王紫燕.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（05）：772.
[4]卢碧云.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].考试周刊，2018：43.