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[摘要]大学生涯是人生的关键时期，如何指导大学生进行自我定位和规划是当代教育者面临的课题，本文从职业定位的概念、高职学生的就业优势和高职学生职业定位的策略三方面进行阐述，提出了高职学生职业生涯规划三条路的观点，为指导学生职业生涯规划尤其是职业定位提供思路和启示。
[关键词]高职学生 职业定位 策略
引言
职业定位是考虑人、环境、职业与成功的事业生涯之间的关系。职业定位如此重要，那如何才能为自己定位呢?定位主要根据个人的兴趣、爱好、核心能力、对工作生活的看法、个人目标、市场状况等原则。定位是自我定位和社会定位两者的统一，一个人只有在了解自己和了解职业的基础上才能够给自己做出准确定位。
一、高职学生的就业优势
1.与普通高校本科毕业生比较
社会发展所需要人才的知识水平和专业技能是多层次的，既要有学识广博精深的高级专门人才，又要有掌握某一学科基本理论和技能的一般技术人才，但更多的是需要通晓某一专业、有一技之长的技术人员和高级技术工人。高职毕业生的就业优势是：
(1)职业教育有很明确的市场定向，学校从招生开始，就已经考虑了今后就业市场情况。职业技术学校以社会需求和技术领域需要为导向设置专业，有计划招生，为学生在激烈的就业竞争中选择好了一个生存空间。
(2)职业教育具有明确的职业岗位针对性，注重实践教学，以职业岗位能力为中心组织教学，实施产学结合。
(3)我国近年来推行职业资格证书制度已取得社会认可。企业对人才需求的认识日趋成熟，企业已不再像过去那样盲目追求高学历或盲目降低雇员的工资，而是根据企业不同层次的岗位选择不同层次的人才。
2.与新增劳动力比较
据全国人口普查所登记的不同行业从业人员受教育程度的数据表明，我国劳动力人口素质过低，科技创新人才严重短缺。伴随着高新技术产业的迅速发展和传统产业的技术升级，对在第一线工作的复合型技能人才的需求将越来越多，高职毕业生将有一个潜在的广阔就业市场。
3.与进城的农村富余劳动力比较
转移到城镇的农村劳动力文化水平和就业能力相对较低，平均文化程度为初中毕业水平，受过正规职业培训的比例仅为5％。据劳动和社会保障部发布的信息表明，大多数用人单位对从业人员的素质有明确要求，99％以上的岗位要求具有初中以上文化程度，其中30％以上的岗位需要高中以上的文化程度，60％的岗位需要达到初级工以上的条件，其中17％的岗位需要具备中级工的职业资格。用人需求的技术等级要求主要集中在职业资格初级、职业资格中级和初级技术职务、中级技术职务上，其所占比重合计为47.28％。一般的农民工很难达到要求。显然，面对这些要求，高职毕业生具有较强竞争优势。
二、高职学生的职业定位
大学生的职业生涯设计主要有以下六个方面：(1)自我评价，即全面了解自己；(2)确立目标；(3)环境评价；(4)职业定位；(5)实施策略；(6)评估与反馈。根据霍兰德人格类型理论，对于高校大学生来说，笔者认为对大学生进行职业生涯辅导主要从以下四个步骤来展开：第一步是全面分析和评价自己——“知己”；第二步是了解职业及职业环境——“知彼”；第三步是寻求个人与职业的最佳结合点——“人职匹配”；第四步是实践与校正。
在“知己”阶段，大学生要对自我进行探索，根据自己的生理心理特点，包括了解个人的兴趣、能力、资源、智商、情商、对成功的标准及夙求、优势、劣势等通过心理测试及其他测评手段，对自己身体状况、能力倾向、兴趣爱好、气质与性格、家庭背景、学业成绩、工作经历等方面的个人资料进行客观综合的评价。
在“知彼”阶段里，大学生还要充分了解相关环境，评估环境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制，了解本专业、本行业的地位、优势及发展趋势等。
不同的职业，通常意味着不同的发展机会与空间，也决定了不同的生活方式。了解社会职业，合理设计规划自己的职业生涯，是大学生顺利就业的关键。
而“人职匹配”阶段，是在了解自己与了解职业的基础之上，职业生涯规划的关键点。即选择与个人人格类型相一致或相近的工作环境，这其中应该包含职业定位和实施策略的问题。
良好的职业定位是以自己的最佳才能、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的。职业定位过程中要考虑性格与职业的匹配、特长与职业的匹配、专业与职业的匹配等。
三、高职学生职业定位的策略
1.辅导员工作在大学生职业规划中的作用和措施
(1)高屋建瓴地从思想上培养职业规划教育的使命感
毕业生就业的延缓，就必然导致人才资源的浪费。新时期高校辅导员应责无旁贷地勇挑重担，为人才、用人单位的早日接轨架桥、铺路。而辅导员由于处于就业工作的最前沿，决定其必是国家就业政策最直接也是最终的贯彻者；又由于他是毕业生在校期间生活、学习、纪律等一切事务从头到尾的管理者，决定了他又是就业工作中毕业生的最有力推荐者。
(2)围绕学生职业生涯规划认真做好辅导员日常工作
学生的职业生涯规划指导作为一个系统，其本身具有很强的社会性，需要学校、企业和社会的有机配合。而辅导员就需要切实发挥在社会、学校和企业之前的桥梁、纽带作用，融入其日常工作中。
2.指导高职学生做好职业生涯规划工作
职业生涯规划是指一个人对其一生职业发展道路的设想和规划，这种规划是贯穿整个大学生涯的，在这个规划中，应指导学生循序渐进地进行，培养各种职场所需的能力。
一年级(试探期)：让学生认识到职业生涯规划的重要性，指导他们参加各种就业讲座，参加实践活动，参与各种职业设计大赛，初步规划自己的未来职业。
二年级(定向期)：指导学生为自己制定一个明确的职业目标。这个阶段，应让他们通过各种渠道了解就业信息，并能对就业形势作出分析，培养就业择业决策能力，要考虑清楚自己走什么路，是就业还是继续深造。
三年级(加强期和最后冲刺期)：对学生进行针对性的培训，比如模拟面试，制作简历等。让他们充分了解社会需求情况，掌握一定的求职应聘能力和创业能力。
总之，科学而合理地制定职业生涯规划是每一个大学生职业生涯发展过程中的必然要求，也是每一个大学生就业前的重要工作，有的放矢地加强就业指导工作，树立学生正确的择业观，强化学生职业生涯规划意识，培养学生的就业素质，为学生的就业难问题的解决提供积极的帮助，让学生们都有一个良好的职业生涯开端。
[关键词]高职学生 职业定位 策略
引言
职业定位是考虑人、环境、职业与成功的事业生涯之间的关系。职业定位如此重要，那如何才能为自己定位呢?定位主要根据个人的兴趣、爱好、核心能力、对工作生活的看法、个人目标、市场状况等原则。定位是自我定位和社会定位两者的统一，一个人只有在了解自己和了解职业的基础上才能够给自己做出准确定位。
一、高职学生的就业优势
1.与普通高校本科毕业生比较
社会发展所需要人才的知识水平和专业技能是多层次的，既要有学识广博精深的高级专门人才，又要有掌握某一学科基本理论和技能的一般技术人才，但更多的是需要通晓某一专业、有一技之长的技术人员和高级技术工人。高职毕业生的就业优势是：
(1)职业教育有很明确的市场定向，学校从招生开始，就已经考虑了今后就业市场情况。职业技术学校以社会需求和技术领域需要为导向设置专业，有计划招生，为学生在激烈的就业竞争中选择好了一个生存空间。
(2)职业教育具有明确的职业岗位针对性，注重实践教学，以职业岗位能力为中心组织教学，实施产学结合。
(3)我国近年来推行职业资格证书制度已取得社会认可。企业对人才需求的认识日趋成熟，企业已不再像过去那样盲目追求高学历或盲目降低雇员的工资，而是根据企业不同层次的岗位选择不同层次的人才。
2.与新增劳动力比较
据全国人口普查所登记的不同行业从业人员受教育程度的数据表明，我国劳动力人口素质过低，科技创新人才严重短缺。伴随着高新技术产业的迅速发展和传统产业的技术升级，对在第一线工作的复合型技能人才的需求将越来越多，高职毕业生将有一个潜在的广阔就业市场。
3.与进城的农村富余劳动力比较
转移到城镇的农村劳动力文化水平和就业能力相对较低，平均文化程度为初中毕业水平，受过正规职业培训的比例仅为5％。据劳动和社会保障部发布的信息表明，大多数用人单位对从业人员的素质有明确要求，99％以上的岗位要求具有初中以上文化程度，其中30％以上的岗位需要高中以上的文化程度，60％的岗位需要达到初级工以上的条件，其中17％的岗位需要具备中级工的职业资格。用人需求的技术等级要求主要集中在职业资格初级、职业资格中级和初级技术职务、中级技术职务上，其所占比重合计为47.28％。一般的农民工很难达到要求。显然，面对这些要求，高职毕业生具有较强竞争优势。
二、高职学生的职业定位
大学生的职业生涯设计主要有以下六个方面：(1)自我评价，即全面了解自己；(2)确立目标；(3)环境评价；(4)职业定位；(5)实施策略；(6)评估与反馈。根据霍兰德人格类型理论，对于高校大学生来说，笔者认为对大学生进行职业生涯辅导主要从以下四个步骤来展开：第一步是全面分析和评价自己——“知己”；第二步是了解职业及职业环境——“知彼”；第三步是寻求个人与职业的最佳结合点——“人职匹配”；第四步是实践与校正。
在“知己”阶段，大学生要对自我进行探索，根据自己的生理心理特点，包括了解个人的兴趣、能力、资源、智商、情商、对成功的标准及夙求、优势、劣势等通过心理测试及其他测评手段，对自己身体状况、能力倾向、兴趣爱好、气质与性格、家庭背景、学业成绩、工作经历等方面的个人资料进行客观综合的评价。
在“知彼”阶段里，大学生还要充分了解相关环境，评估环境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制，了解本专业、本行业的地位、优势及发展趋势等。
不同的职业，通常意味着不同的发展机会与空间，也决定了不同的生活方式。了解社会职业，合理设计规划自己的职业生涯，是大学生顺利就业的关键。
而“人职匹配”阶段，是在了解自己与了解职业的基础之上，职业生涯规划的关键点。即选择与个人人格类型相一致或相近的工作环境，这其中应该包含职业定位和实施策略的问题。
良好的职业定位是以自己的最佳才能、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的。职业定位过程中要考虑性格与职业的匹配、特长与职业的匹配、专业与职业的匹配等。
三、高职学生职业定位的策略
1.辅导员工作在大学生职业规划中的作用和措施
(1)高屋建瓴地从思想上培养职业规划教育的使命感
毕业生就业的延缓，就必然导致人才资源的浪费。新时期高校辅导员应责无旁贷地勇挑重担，为人才、用人单位的早日接轨架桥、铺路。而辅导员由于处于就业工作的最前沿，决定其必是国家就业政策最直接也是最终的贯彻者；又由于他是毕业生在校期间生活、学习、纪律等一切事务从头到尾的管理者，决定了他又是就业工作中毕业生的最有力推荐者。
(2)围绕学生职业生涯规划认真做好辅导员日常工作
学生的职业生涯规划指导作为一个系统，其本身具有很强的社会性，需要学校、企业和社会的有机配合。而辅导员就需要切实发挥在社会、学校和企业之前的桥梁、纽带作用，融入其日常工作中。
2.指导高职学生做好职业生涯规划工作
职业生涯规划是指一个人对其一生职业发展道路的设想和规划，这种规划是贯穿整个大学生涯的，在这个规划中，应指导学生循序渐进地进行，培养各种职场所需的能力。
一年级(试探期)：让学生认识到职业生涯规划的重要性，指导他们参加各种就业讲座，参加实践活动，参与各种职业设计大赛，初步规划自己的未来职业。
二年级(定向期)：指导学生为自己制定一个明确的职业目标。这个阶段，应让他们通过各种渠道了解就业信息，并能对就业形势作出分析，培养就业择业决策能力，要考虑清楚自己走什么路，是就业还是继续深造。
三年级(加强期和最后冲刺期)：对学生进行针对性的培训，比如模拟面试，制作简历等。让他们充分了解社会需求情况，掌握一定的求职应聘能力和创业能力。
总之，科学而合理地制定职业生涯规划是每一个大学生职业生涯发展过程中的必然要求，也是每一个大学生就业前的重要工作，有的放矢地加强就业指导工作，树立学生正确的择业观，强化学生职业生涯规划意识，培养学生的就业素质，为学生的就业难问题的解决提供积极的帮助，让学生们都有一个良好的职业生涯开端。