论文部分内容阅读
沐浴着新课程改革的春风，各种新理念、新模式不断渗透到教育教学中。就初中物理学科而言，不少专家学者和广大物理教师对物理实验重要性的认识和感受逐步加深，物理实验教学改革也正在密锣紧鼓地进行着，并且已使我们的课堂教学面貌发生了可喜的变化。但是应看到，到现在为止，物理实验教学的现状在我们的教学中还是不容乐观的。
一、初中物理实验教学中存在的问题
1.1 实际实验开出率不高，效果不尽人意
现在对实验课的实验要求普遍较高，投入的资金也不少，而作为物理实验却普遍重视不够。不少学校的物理实验数目达不到《新课程标准》的要求。即使有的学校按要求完成了，但是实验教学的效果往往不理想。
1.2 学校和教师普遍存在着轻实验的思想
在不少学校存在“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法，出现了学生实验变成演示实验，演示实验变成不做实验的现象。
1.3 教师对实验教学认识不到位
由于认识上的不足，教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间，导致实验教学方法形式单一、陈旧；单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得没有计划、没有目的、缺乏系统性。教师在实验教学中一手包办现象严重，学生缺少动手和动脑的机会。
1.4 实验教学模式僵化，教学方式呆板
现阶段往往是一个班的学生同一时间做同一个实验，用同一种方法、相同的仪器，都要在规定时间内做完，得出同一结论，这样就有可能导致部分学生看别人怎么做，自己就怎么做，特别是几人合做时，有极少数学生只看不动手，也不留心实验观察，不记录有关数据，更谈不上去思考。
二、初中物理实验教学的出路
2.1 转变观念
初中物理实验教学的现状在很大程度上与观念有关，要促进实验教学改革，转变观念是关键问题。教育是培养人的一种社会大行动，应该要从家庭、学校、社会来统一考虑。要让学校和教师，特别是社会上的人们认识到教育不能追求暂时的表面的效果，不能急于求成，而要着眼于未来，特别要着眼于学生在未来社会的作用与价值。只有这样得到各方面的大力支持，物理实验教学的改革才能大步向前迈，教师才会千方百计地重视实验教学，努力做好实验。
2.2 提高教师自身素质
物理教师要通过不断的学习使自己的实验教学能力和知识水平提高，使自身具备良好的实验能力和实验技能；要有钻研和创新精神，例如对物理中的疑难实验进行专题学习和研究、改进一些实验等；也应接受新的教育理论、新的教育思想，指导自己的教学实践。教育部门应组织力量针对物理实验方面定期对在职教师进行培训或组织在职教师进修。
2.3 重视实验教学目标的实施
2.3.1 确定实验教学指导思想，强化实验教学目标
在物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。强化实验教学目标，要求学生在实验的全过程中自始至终抓好选择仪器正确；安装调试实验装置正确；操作规程正确；观察方法正确；测量读数正确；处理数据正确；实验结论正确。
2.3.2 探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能
大力探索改革不适应新时期形势的初中物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导一探索一实验一掌握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用。突出学生的主体地位。
2.3.3 改革考试方法，加大实验考核力度
物理实验考试总体要求是把考理论和考操作结合起来，全面反映学生实验课的基本要求，特别是中考题中，应当尽量出一些只有做过实验，在实验操作的基础上才容易做出来题。要真正将实验教学落到实处，最好的办法就是在中考题中有一定量的实验操作靠试。
2.3.4 开展丰富多彩的第二课堂活动
把课外活动纳入实验教学的范围是实验教学改革的重要环节，为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣，在学生掌握了一些基本实验技能后，应按统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验教学。比如举行别开生面的专题讲座、专题答辩会、科技信息讲座、小制作、小发明等，对促进实验教学可以起到很好的促进作用。还可举办综合性实验竞赛，将知识性、趣味性、科学性和群众性融为一体。为了巩固实验教学的质量，使课外活动具有更大的吸引力，每学期要定时举办规模较大的实验竞赛活动，引导学生自制学具、教具，参加“小发明、小制做”活动。培养创造型人才引导学生进行发明创造，参加自制学具、教具的活动。
我相信，只要切实地抓好物理实验教学的改进措施，通过广大物理教师、教育研究工作者的共同努力，初中物理实验教学改革的步伐将进一步加快，实验教学将在以后的教育教学中充分发挥其独特的作用。
一、初中物理实验教学中存在的问题
1.1 实际实验开出率不高，效果不尽人意
现在对实验课的实验要求普遍较高，投入的资金也不少，而作为物理实验却普遍重视不够。不少学校的物理实验数目达不到《新课程标准》的要求。即使有的学校按要求完成了，但是实验教学的效果往往不理想。
1.2 学校和教师普遍存在着轻实验的思想
在不少学校存在“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法，出现了学生实验变成演示实验，演示实验变成不做实验的现象。
1.3 教师对实验教学认识不到位
由于认识上的不足，教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间，导致实验教学方法形式单一、陈旧；单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得没有计划、没有目的、缺乏系统性。教师在实验教学中一手包办现象严重，学生缺少动手和动脑的机会。
1.4 实验教学模式僵化，教学方式呆板
现阶段往往是一个班的学生同一时间做同一个实验，用同一种方法、相同的仪器，都要在规定时间内做完，得出同一结论，这样就有可能导致部分学生看别人怎么做，自己就怎么做，特别是几人合做时，有极少数学生只看不动手，也不留心实验观察，不记录有关数据，更谈不上去思考。
二、初中物理实验教学的出路
2.1 转变观念
初中物理实验教学的现状在很大程度上与观念有关，要促进实验教学改革，转变观念是关键问题。教育是培养人的一种社会大行动，应该要从家庭、学校、社会来统一考虑。要让学校和教师，特别是社会上的人们认识到教育不能追求暂时的表面的效果，不能急于求成，而要着眼于未来，特别要着眼于学生在未来社会的作用与价值。只有这样得到各方面的大力支持，物理实验教学的改革才能大步向前迈，教师才会千方百计地重视实验教学，努力做好实验。
2.2 提高教师自身素质
物理教师要通过不断的学习使自己的实验教学能力和知识水平提高，使自身具备良好的实验能力和实验技能；要有钻研和创新精神，例如对物理中的疑难实验进行专题学习和研究、改进一些实验等；也应接受新的教育理论、新的教育思想，指导自己的教学实践。教育部门应组织力量针对物理实验方面定期对在职教师进行培训或组织在职教师进修。
2.3 重视实验教学目标的实施
2.3.1 确定实验教学指导思想，强化实验教学目标
在物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。强化实验教学目标，要求学生在实验的全过程中自始至终抓好选择仪器正确；安装调试实验装置正确；操作规程正确；观察方法正确；测量读数正确；处理数据正确；实验结论正确。
2.3.2 探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能
大力探索改革不适应新时期形势的初中物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导一探索一实验一掌握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用。突出学生的主体地位。
2.3.3 改革考试方法，加大实验考核力度
物理实验考试总体要求是把考理论和考操作结合起来，全面反映学生实验课的基本要求，特别是中考题中，应当尽量出一些只有做过实验，在实验操作的基础上才容易做出来题。要真正将实验教学落到实处，最好的办法就是在中考题中有一定量的实验操作靠试。
2.3.4 开展丰富多彩的第二课堂活动
把课外活动纳入实验教学的范围是实验教学改革的重要环节，为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣，在学生掌握了一些基本实验技能后，应按统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验教学。比如举行别开生面的专题讲座、专题答辩会、科技信息讲座、小制作、小发明等，对促进实验教学可以起到很好的促进作用。还可举办综合性实验竞赛，将知识性、趣味性、科学性和群众性融为一体。为了巩固实验教学的质量，使课外活动具有更大的吸引力，每学期要定时举办规模较大的实验竞赛活动，引导学生自制学具、教具，参加“小发明、小制做”活动。培养创造型人才引导学生进行发明创造，参加自制学具、教具的活动。
我相信，只要切实地抓好物理实验教学的改进措施，通过广大物理教师、教育研究工作者的共同努力，初中物理实验教学改革的步伐将进一步加快，实验教学将在以后的教育教学中充分发挥其独特的作用。