当前，学生厌学现象在农村普遍存在，一些小学生也产生厌学情绪，数量有上升趋势。如何使学生走出这一心理困境，已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题。下面结合我的班主任工作谈几点个人看法：
　　第一、奉献爱心，全心投入，增其信心。我国近代教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助她们，使她们增强自信心。
　　记得以前我们班有一个非常调皮的学生叫翟兆磊，刚接班时就听说上课不看书、不写作业、还故意捣乱，课下更是没人管的了。这天同桌张晨报告我：翟兆磊借了他1元钱，一周了还没还，还扬言谁告诉老师就揍他一顿。我开始留意他的一举一动，平时我故意找些班级里的事让翟兆磊做，并借机观察该生的思想动向。而三个星期后，有学生悄悄告诉我，翟兆磊不想上学了。
　　那天放学后，我便去了翟兆磊的家，看到他家三间低矮的平房，还没等我迈进家门，他年迈的奶奶迎了出来，忙问：“翟兆磊在学校又犯了错，让老师烦心了吧？”看到老人家充满沧桑的脸庞，听着她带着歉意的话语，我不忍心让面前这位老人再次对自己的孙子失望，于是我连忙说：“没什么，没什么，您的孙子在学校表现不错，还把以前欠别人的东西都还了，成绩也进步了不少。”听了这话，老奶奶才露出了微笑。老奶奶告诉我：“孩子淘气，在外面做了什么错事从来不说真话，他爸妈外出打工，我年岁大了，没有办法管教孩子，希望老师多管教。”我看得出老奶奶特别高兴，在回家的路上我思考着如何帮助这个问题儿童。突然我想起张晨与翟兆磊是邻居，翟兆磊的奶奶如果问起孙子在学校里的表现，我善意的谎言不就会被识破了吗？于是第二天，我买了一本练习本给了张晨并告诉他，这是翟兆磊给他的，希望他们成为好朋友，我还帮他还了一元钱的“债务”。
　　几天后，翟兆磊在自己的作业本中留下了一张纸条——老师：您是第一位关心我、帮助我的老师，这几天同学们愿意和我玩了，当我缺东西时，他们都愿意借给我，他们都认为我改正了不少缺点。昨天回家时，我远远看见奶奶在马路边等我，还冲着我微笑，走进家里，奶奶直夸我懂事了，还煮了鸡蛋给我吃，说是对我进步的奖励。老师，我知道这一切都是您做的。我知道自己调皮，爱说谎，现在我真想改掉这些坏毛病，但又怕不能控制自己，请您帮帮我吧，我想成为一个好孩子。
　　这张纸条没有署名、没有日期，但我看得出这是心灵的呼唤，想到这我也给他留下了一张纸条——你不是一个坏孩子，你只不过是有一些缺点。人无完人，谁没有缺点呢？现在我很高兴看到你能认识到自己的短处，我也相信你能改掉这些毛病。你也有優点呀，你很聪明，只要你愿意学习，我相信你不仅是个好孩子，而且会成为一个品学兼优的好孩子。我很愿意与你用这种方式交流，让它成为我们之间的秘密好吗？
　　靠这种鸿雁传“情”，翟兆磊在思想上有了进步，学习上也有了提高，我感到万分欣慰，同时我也感受到了农村学生的控辍工作任重道远。
　　第二、赏识激励，积极引导，促其发展。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处。对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定，从赞美中去满足她们的心理需求，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。
　　我们班有个叫孙莹的学生，平时总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，她缄默不语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，错别字连篇。老师们都认为，这孩子基础太差，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了，只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就这样走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫她如何生存？只要孩子一天在我这里学习，我就不能放弃她！
　　针对她的情况，思虑再三，我决定从两方面入手。首先，我抓住一切机会亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。经常找她闲谈，引导她用感恩的心态看待现实生活……与此同时，我组织几名同学来帮助她，跟她一起玩，跟她一起做作业。让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。
　　其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。抓住学习上的一点小进步给无限放大。在语文课上的一次听写中，这个沉默的女孩居然全都对了。我非常高兴，对她大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些问题你全默写对了，你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其她同学差的，你说是吗？”她轻轻地点了点头。我看见她眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在以后的学习中，我始终坚持“欣赏、鼓励”的方针，她的成绩也一步步上升。
　　第三、经常谈心，注意动向，解决问题。俗话说：“人非草木，孰能无情。”只要我们在教育学生中多与学生进行心与心的沟通，就必然会提高学生学习的激情和热情。
　　我觉得多与学生交流，善于与学生交流，就能增进师生之间的互相了解、互相理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力，有利于形成良好的学风和班风，促进学生身心的健康发展。这也是教师尤其是班主任必备的一种基本功，是解决厌学生的一种有效途径。
　　总之，小学生厌学心理的成因是错综复杂的，解决厌学心理问题的途径也是多种多样，相互渗透的，需要我们在实践中积极探索，合理选择运用，需要学生自身的努力，学校、家庭、社会相互配合，多管齐下，才能达到最佳效果。