【摘 要】
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教师教育的U-S合作模式已成为共识。然而,如何促使U-S合作职能充分发挥,如何促进合作关系的持久维系却一直是困扰世界各国合作研究者与实践者的共同难题。美国专业发展学校作
【基金项目】
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河南省社科规划项目“现代教师教育制度体系构建中的市场调节与政府干预互动关系研究”(2014CJY002);吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目“吉林省县域内教师交流机制研究”(吉教科合字[2015]第264号);吉林省高等教育学会项目“吉林省高师院校教师教育课程改革进展及体系构建研究”(JGJX2016D110)
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教师教育的U-S合作模式已成为共识。然而,如何促使U-S合作职能充分发挥,如何促进合作关系的持久维系却一直是困扰世界各国合作研究者与实践者的共同难题。美国专业发展学校作为U-S合作模式的典型案例,一直作为样板为多国效仿。历经30余年的探索,一批优秀的PDS合作项目得以涌现,并通过NAPDS评选被树为标杆,为回应长效问题提供了研究视角。对以马里兰州"PDS学生学业成就金字塔"为代表的框架以及PDS五要素从启动到持续运行的过程解析,打开了U-S合作的黑盒子,为长效机制探索提供了思路。
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