【摘 要】
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一个平常的冬日午后,我和大二班的孩子们一起分享了一本名为《大卫,不可以》的绘本,由此引发了一系列故事……rn故事1:从“不可以”到“我爱你”rn我首先带领孩子们安静地欣赏并理解绘本的前半部分内容,接着鼓励他们用自己的语言描述故事内容,如“一个小男孩把花瓶打碎了.”“这个小男孩在浴缸里放了很多水,结果水都流到了地上.”“小男孩在拿鸡腿搭小人.”“小男孩站在椅子上踮起脚拿高处柜子里的东西.”最后孩子们总结:“这个小男孩真调皮!”
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一个平常的冬日午后,我和大二班的孩子们一起分享了一本名为《大卫,不可以》的绘本,由此引发了一系列故事……rn故事1:从“不可以”到“我爱你”rn我首先带领孩子们安静地欣赏并理解绘本的前半部分内容,接着鼓励他们用自己的语言描述故事内容,如“一个小男孩把花瓶打碎了.”“这个小男孩在浴缸里放了很多水,结果水都流到了地上.”“小男孩在拿鸡腿搭小人.”“小男孩站在椅子上踮起脚拿高处柜子里的东西.”最后孩子们总结:“这个小男孩真调皮!”
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园本教研是提升教师专业水平、提高幼儿园保教质量的重要途径.当前,幼儿园园本教研的方式可谓百花齐放,如同课异构、说看评、案例研讨、系列主题教研等.在与众多幼儿园一线教师、教研工作负责人、幼儿园园长交流过程中,我们得知:当下幼儿园园本教研存在着诸多棘手问题,如教研前缺乏有效准备,教研过程流于形式、缺乏深度、教研主题不聚焦;教研结束后缺乏反思提炼和持续追踪、忽视教研反馈等.
上海,鲜活的、张扬的,有着身为引领者的果敢和自信,这让它吸引了拥有同样基因的一群人—他们独立并且充满热情、拥抱潮流并且热爱表达;他们包容并且敢于尝试,一切新的事物都对他们有着莫大的吸引力,无论是新技术抑或是新设计.生活的A面,属于这些新人类,有着有趣的灵魂、生机勃勃的创新力,一如全新EQA纯电SUV:时髦、前卫、电力十足.
游戏是幼儿园的基本教育活动,它不仅能满足幼儿游戏的需要,而且是他们自主构建经验的重要方式.《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引领者,要以幼儿发展为本,创设适宜的游戏环境.”自《指南》实施以来,幼儿园将更多的时间和空间还给了孩子,那么如何让游戏真正成为孩子的游戏呢?这就需要教师运用自身的教育智慧来支持幼儿的游戏,进而在游戏中促进孩子的成长与发展!下面笔者以我园大班区域游戏的创设、实施以及调整为例,谈谈自己的思考与实践.
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“语言能力是在运用过程中发展起来的,发展幼儿语言能力的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境.”而幼儿园的阅读区就是一个引导幼儿发现语言魅力并产生阅读兴趣的场所.因此,创设一个有效的阅读区,使得幼儿的语言表达能力在阅读活动中得以发展,不仅是以《纲要》为指引,更是顺应了幼儿的学习与发展需求.
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验.”由此可见,“有效的环境创设”能较好地支持与提升幼儿参与活动、与活动互动的实效.
在《幼儿园教育指导纲要(试行)》实施20年,《3～6岁儿童学习发展与指南》(以下简称《指南》)颁布10年的当下,坚持游戏为基本活动己成为幼儿教育的一种理念、实践和价值.但是在现实工作中,我们发现部分幼儿园自制玩教具的研发水平不高、体系散乱、缺乏创新.
所谓的过渡环节,是指幼儿从上一个活动向下一个活动转换的中间环节.过渡环节存在于两个活动中间,贯穿于一日生活之中.幼儿在园一日生活中,过渡7环节看似时间零碎却蕴含着大量的教育契机.
儿童早期阅读对促进儿童个性、社会性、情绪情感的良好发展有着不可替代的作用.中宣部印发的《关于促进全民阅读工作的意见》中提到阅读是提高国民素质的有效途径,主张积极推动青少年阅读和家庭亲子阅读,要求到2025年基本形成覆盖城乡的全民阅读推广服务体系,从而促进全民阅读以加强社会主义精神文明建设、促进社会进步和国家富强.我国第十八次全国国民阅读调查结果显示,0～8周岁儿童图书阅读率为71.4％,人均图书阅读量为10.02本,参与亲子早期阅读的家庭达到71.7％,均较往年略有提升.
沙画即用沙子做画.沙画分为流动沙画表演、固态彩色沙子粘贴画、沙画瓶沙画及沙雕艺术等.这里的沙画仅指利用沙子的流动性在沙画台上制作表演的沙画.rn沙画具有独特的表演魅力,它以幻灯为纸、金沙为墨,配合音乐通过投影展现在屏幕上.在串连起来的一幅幅画面中,让现场观众仿佛置身梦幻般的境地,并带来前所未有的视觉享受.