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【摘要】我国进行教学改革，很大程度上是利用了电脑科学技术，例如微课的采用，就是将信息科学技术与教学方法结合起来，形成了新的课堂教学模式，带来了教学改革的新气象。传统的教学方式的改革主要体现在教学理念、教学方法的改革上。小学英语的课堂教学也不例外。如今，在小学英语课堂教学中，将教学与信息技术加以结合，更多的是体现在微课在课堂教学中的运用，本文就对微课在小学英语课堂教学中的应用加以分析。
【关键词】微课教学 小学英语 教学创新
随着社会的进步和科技文化的发展，人们生活中无时不刻地被网络信息技术所覆盖，人们的衣食住行已经离不开网络信息技术的支持。进入网络信息时代，网络提供的大量的信息，使得人们在方寸之间就能了解世界，得到来自各个层面的信息。教育领域恰恰利用了这一网络信息特点，进行了课程的重大创新，通过网络将更多的知识引入到教学中，利用网络技术，为同学们创造了更多的知识学习的机会。
一、小学英语对话学习中存在的问题
1.对话内容的缺失是小学英语对话学习中常见的问题之一。这一问题普遍表现在，关注对话的巨型，忽略了对话内容的理解。课堂上，通过对话文本的学习，同学们往往再没有掌握对话内容的时候，跟着教师的讲解而关注对话文本的重点句型。
例：
对话中有两个人物：Mike 和Sarah
教师：They are talking. What are they talking？Let’s look.
教师呈现图片。
教师：Guess， What does Mike say？
学生：When do you get up？
教师：How does Sarah sav？
学生listen and repeat。
通过上述方法进行教学，学生的兴趣无法被调动起来，只有反复的听和重复，学生对对话的句型能够了解，但是对对话内容兴趣不大。
2.教师与学生缺乏必要的交流是问题之二。这个问题对教材的留白较为忽视，主要依托的是教材中的词汇、举行、社会背景知识，教材的挖掘比较深，但是缺乏与学生的沟通。教师容易在教学过程中，按部就班地引导学生，对学生的兴趣关注度不足。
教师：Mum， I have a new friend.
学生Really？A chinese friend？
教师：Yes， he’s very fiendly.
学生What is his name？
教师：His name is ZhangPeng.
学生Look， He is tall and strong.
教师：Yes， he is.
上述对话虽然设置了情境教学的氛围，但是缺乏真正的教学环境，教师的教学依然停留在文本上，不能围绕图片展开真实的语言交流。
3.交流语言较为单一是英语对话教学中的又一缺点，在教学中，小学英语对话的语言不够丰富，是非常常见的问题。教学中，对话文本的练习以及扩展练习，始终是围绕着一个句式展开的。学生的英语表达智能简单套用句型，交际也很虚假，无法表达出学生的真实的情况。
二、微课在小学英语教学中的应用
随着科技的进步，网络通信技术为我们带来了微信、微博、微电影等众多生活中有趣的交流方式。作为教学的新方式，微课为学生带来的崭新的面貌。在课堂上，作为一个新型的工具，可以当堂拟定试题，并且根据学生的个体差异制订个性化的学习计划。学生们根据自己学习的情况，制订出符合自身特点的学习计划。另外，微课上是要利用到多媒体技术的。通过视频将知识点加以有计划的讲解，学生们对重要的知识点进行了记录。并且随时可以调取录像，检查自己是否丈我的知识点。学生的自主学习达到了课堂教学要求的目的，而且移动学习平台又为学生进行课下的学习提供了便利。
1.作为一种将音频、视频等结合在一起的教学方式，微课利用到小学英语课堂教学中，教师会根据学生的个体差异，对英语的理解程度，制定出适合的微课内容。教师的制作食品资料有图片、音频和动画，学生的学习兴趣被作为重点考虑的对象应用到微视频的制作中。即便是在课外，学生依然可以调取视频，进行重点、难点的复习。对于视频中不完全明白的地方，除了反复观看，也可以通过移动平台与老师和同学沟通。
2.微课对于英语课堂学习的巩固，还表现在它对于教学时间的缩短上，通过将学生学习英语兴趣的方法加以提高，教师中的多媒体技术也被利用起来，为同学们建立良好的学习氛圍而努力。学生们能够在学习中获取超乎书本的知识点，同时还能通过观看影视材料获得现场感，形成学习英语的真实氛围。
3.微课的学习，为师生创造了平等交流的机会，学生们学习中对重点难点知识进行梳理和记录，可以在线请教老师，老师就能够及时了解学生自主学习的情况，对学生不懂的问题加以讲解，这样，在共同讨论的情势下，学生和老师的距离大大地缩短，建立了深厚的师生情。
三、结语
随着科技的进步，微课在小学课堂中的应用，不断得到认可和接纳。通过微课的应用，教师明显感觉到教学效率的提高和学生英语学习兴趣的提高。同时，书本中的知识被延伸到了课外，教师也可以将书本知识和实际生活知识加以结合，为小学英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李微微.语言艺术在小学英语课堂中的应用[J].考试周刊， 2012，（71）：134-135.
【关键词】微课教学 小学英语 教学创新
随着社会的进步和科技文化的发展，人们生活中无时不刻地被网络信息技术所覆盖，人们的衣食住行已经离不开网络信息技术的支持。进入网络信息时代，网络提供的大量的信息，使得人们在方寸之间就能了解世界，得到来自各个层面的信息。教育领域恰恰利用了这一网络信息特点，进行了课程的重大创新，通过网络将更多的知识引入到教学中，利用网络技术，为同学们创造了更多的知识学习的机会。
一、小学英语对话学习中存在的问题
1.对话内容的缺失是小学英语对话学习中常见的问题之一。这一问题普遍表现在，关注对话的巨型，忽略了对话内容的理解。课堂上，通过对话文本的学习，同学们往往再没有掌握对话内容的时候，跟着教师的讲解而关注对话文本的重点句型。
例：
对话中有两个人物：Mike 和Sarah
教师：They are talking. What are they talking？Let’s look.
教师呈现图片。
教师：Guess， What does Mike say？
学生：When do you get up？
教师：How does Sarah sav？
学生listen and repeat。
通过上述方法进行教学，学生的兴趣无法被调动起来，只有反复的听和重复，学生对对话的句型能够了解，但是对对话内容兴趣不大。
2.教师与学生缺乏必要的交流是问题之二。这个问题对教材的留白较为忽视，主要依托的是教材中的词汇、举行、社会背景知识，教材的挖掘比较深，但是缺乏与学生的沟通。教师容易在教学过程中，按部就班地引导学生，对学生的兴趣关注度不足。
教师：Mum， I have a new friend.
学生Really？A chinese friend？
教师：Yes， he’s very fiendly.
学生What is his name？
教师：His name is ZhangPeng.
学生Look， He is tall and strong.
教师：Yes， he is.
上述对话虽然设置了情境教学的氛围，但是缺乏真正的教学环境，教师的教学依然停留在文本上，不能围绕图片展开真实的语言交流。
3.交流语言较为单一是英语对话教学中的又一缺点，在教学中，小学英语对话的语言不够丰富，是非常常见的问题。教学中，对话文本的练习以及扩展练习，始终是围绕着一个句式展开的。学生的英语表达智能简单套用句型，交际也很虚假，无法表达出学生的真实的情况。
二、微课在小学英语教学中的应用
随着科技的进步，网络通信技术为我们带来了微信、微博、微电影等众多生活中有趣的交流方式。作为教学的新方式，微课为学生带来的崭新的面貌。在课堂上，作为一个新型的工具，可以当堂拟定试题，并且根据学生的个体差异制订个性化的学习计划。学生们根据自己学习的情况，制订出符合自身特点的学习计划。另外，微课上是要利用到多媒体技术的。通过视频将知识点加以有计划的讲解，学生们对重要的知识点进行了记录。并且随时可以调取录像，检查自己是否丈我的知识点。学生的自主学习达到了课堂教学要求的目的，而且移动学习平台又为学生进行课下的学习提供了便利。
1.作为一种将音频、视频等结合在一起的教学方式，微课利用到小学英语课堂教学中，教师会根据学生的个体差异，对英语的理解程度，制定出适合的微课内容。教师的制作食品资料有图片、音频和动画，学生的学习兴趣被作为重点考虑的对象应用到微视频的制作中。即便是在课外，学生依然可以调取视频，进行重点、难点的复习。对于视频中不完全明白的地方，除了反复观看，也可以通过移动平台与老师和同学沟通。
2.微课对于英语课堂学习的巩固，还表现在它对于教学时间的缩短上，通过将学生学习英语兴趣的方法加以提高，教师中的多媒体技术也被利用起来，为同学们建立良好的学习氛圍而努力。学生们能够在学习中获取超乎书本的知识点，同时还能通过观看影视材料获得现场感，形成学习英语的真实氛围。
3.微课的学习，为师生创造了平等交流的机会，学生们学习中对重点难点知识进行梳理和记录，可以在线请教老师，老师就能够及时了解学生自主学习的情况，对学生不懂的问题加以讲解，这样，在共同讨论的情势下，学生和老师的距离大大地缩短，建立了深厚的师生情。
三、结语
随着科技的进步，微课在小学课堂中的应用，不断得到认可和接纳。通过微课的应用，教师明显感觉到教学效率的提高和学生英语学习兴趣的提高。同时，书本中的知识被延伸到了课外，教师也可以将书本知识和实际生活知识加以结合，为小学英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李微微.语言艺术在小学英语课堂中的应用[J].考试周刊， 2012，（71）：134-135.