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摘 要 通过十年的高中数学教学发现，高中阶段的数学课程学习中，性别的差异是一个重要影响因素。性别差异在高中数学学习的影响也一直受到教育界的关注，那么性别对于学习数学的差异到底表现在哪些方面呢？本文从研究方法、研究对象、形成原因以及应对办法几个方面做出了阐述。
【关键词】高中数学；性别差异；研究；对策
据多年的观察发现，在小学阶段女生数学成绩普遍比男生好；在初一时女生稍微比男生好点，但是到了初二、初三阶段，男生数学成绩慢慢超过女生；到了高中阶段，不乏数学成绩好的女生，但是总体来说还是男生数学成绩好于女生，尤其是理科班这种情况更加明显；到了大学，理工科类的男生远远多于女生。而数学作为一门基础学科，对于学生将来的发展有着重要的影响，将会影响学生思维能力的发展。同时对于教学也有着重要的影响，因为女生数学成绩差影响了升学率的提高，也对女生的学习造成了心理障碍。因此，如何减少性别差异在数学教学中的影响是我们一线教师值得深思的问题。
1 对近十年来对于国内在教育中性别差异研究的总结
通过对万方数据库的检索，近十年来关于性别差异在教学中的影响论文有近三十篇，那么本人通过对这近三十篇论文进行总结得到以下几方面信息。
从研究方法上看，绝大部分是从实际调查入手的，研究模式也大致概括为：提出问题——实际调查——结论——归因和建议；从研究对象看，研究的重点在初高中数学课堂学习，少数研究的小学和大中专。另外，有些研究论文还对重点中学的特定群体做了调查，对这些研究对象在数学学习上的性别差异进行了详细的研究。论文涉及到的性别差异表现方面包括：数学能力、数学观念、认知方面。调查结果显示：在小学阶段那女生数学学习成绩差异不大，女生相对比男生来说更喜欢数学，三年级是男生对数学学习兴趣提高的转折点。在初中阶段，男女生对数学各方面的学习各有所长：比如女生的形式抽象能力和运算推理能力比男生强，男生在空间想象能力、直观想象能力、数学建模能力上比较强。男生认为数学在实际生活中的应用性强，所以学习比较积极、学习兴趣较高。男生的数学学习思维灵活、开放性和深刻性较强。到了高中阶段，男生数学成绩普遍比女生强，男生在数学学习的主动性和积极性上明显高于女生，男生的创造性和应用性明显好于女生。造成男女生在高中阶段数学学习性别差异影响较大的原因包括认知方面和非认知方面都存在着先天和后天的差异，在教育和社会方面也存在着一定的性别歧视。
2 性别差异在中学数学教育中的影响成因分析
2.1 客观因素
2.1.1 生理因素的差异
青春期是人发展智力的黄金时期，女生青春期比男生要早，所以女生大脑的左边球的发育要比男生早，这就使女生的语言表达能力和短时记忆方面要比男生强。但是男生右半球的发育要比女生发达，这就使男生在空间知觉，包括分析综合能力、观察能力、推理能力方面比女生要好很多。而在高中数学学习上，主要需要对运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力和实际应用能力要求较高，并且年级越高，这些方面的要求就越显著。女生记忆能力比男生好，但是随着高中数学学习的深入，需要记忆的内容越来越少，分析解决的内容越来越多。这就是越到高中高年级，男生数学成绩比女生要好的原因之一。
2.1.2 新心理因素的差异
一方面认知结构的差异。在高中数学学习过程当中，女同学比较注重细节知识，容易受某一个细节因素影响问题整体的解决。并且在问题解决过程中比较喜欢与他人讨论或者寻求他人的帮助，独立解决问题能力较差。而男生比较善于分析思考，善于把握问题整体与部分的联系，而数学问题的解决，分析综合能力和联系的思想是非常重要的。另一方面，思维方式差异的影响。女生学习喜欢模仿、套用教师的问题解决方法，偏重于数学形象思维，而不善于追求问题实质。男生偏重问题分析、推理、判断的抽象思维。随着年级的增长，数学学习更侧重理解，对逻辑思维要求较高。这就导致高中数学学习中男生成绩越来越好的现象产生。
3 主观因素
一是学生自身非智力因素的影响； 二是社会观念和培养模式的影响。
4 性别差异在高中数学教育中的影响的应对策略
4.1 针对男女生
包括帮助女生培养自信心和提高学习效率；提高男同学的注意力。
5 针对全体学生
5.1 培养学生对数学的学习兴趣
对数学的学习兴趣是学生学好数学的内部驱动力，是学生学习主动性和积极性的根源。学生有了学习兴趣就会专心积极的参与到学习活动当中，而不会把数学课程的学习当成一种负担。那么如何培养学生对数学课程的学习兴趣呢？我认为，提高学生学习数学的学习兴趣主要阵地还是课堂。充分利用晕论效应，建立和谐的师生关系。首先要树立教师在学生心目中的威信。教师对自己要严格要求，起到一个表率作用。山东师范大学74岁老教授由于看错课表旷课，这本来不是什么大事，也许学生心里并没有责怪这位老教授，但是王万森教授却写了一封深刻的检讨书并且当堂宣讀，自己主动请求公布检讨书和扣除本学期在学院的全部劳务津贴作为处分。这位老教师对教学的认真负责让所有学生感动，并对他肃然起敬。所以我们教师要以身作则，认真对待教学活动，学生自然也会认真对待每一堂课。其次教师要遵守职业道德中的“热爱学生”，只有教师爱学生，跟学生建立起一种和谐的师生关系，学生也就爱老师，自然也爱老师上的每一节课。最后，教师要用新颖的教学手段，选取典型的生活材料导入新课，激发学生对数学的求知欲望。
总之，高中男女同学在学习过程中存在着一定的差异，但是只要我们教师针对这种差异带来的影响做出应对之策，就会减小这种差异的作用，从而使所有同学都取得良好的成绩。
作者单位
四川省开江县任市中学 四川省开江县 636250
【关键词】高中数学；性别差异；研究；对策
据多年的观察发现，在小学阶段女生数学成绩普遍比男生好；在初一时女生稍微比男生好点，但是到了初二、初三阶段，男生数学成绩慢慢超过女生；到了高中阶段，不乏数学成绩好的女生，但是总体来说还是男生数学成绩好于女生，尤其是理科班这种情况更加明显；到了大学，理工科类的男生远远多于女生。而数学作为一门基础学科，对于学生将来的发展有着重要的影响，将会影响学生思维能力的发展。同时对于教学也有着重要的影响，因为女生数学成绩差影响了升学率的提高，也对女生的学习造成了心理障碍。因此，如何减少性别差异在数学教学中的影响是我们一线教师值得深思的问题。
1 对近十年来对于国内在教育中性别差异研究的总结
通过对万方数据库的检索，近十年来关于性别差异在教学中的影响论文有近三十篇，那么本人通过对这近三十篇论文进行总结得到以下几方面信息。
从研究方法上看，绝大部分是从实际调查入手的，研究模式也大致概括为：提出问题——实际调查——结论——归因和建议；从研究对象看，研究的重点在初高中数学课堂学习，少数研究的小学和大中专。另外，有些研究论文还对重点中学的特定群体做了调查，对这些研究对象在数学学习上的性别差异进行了详细的研究。论文涉及到的性别差异表现方面包括：数学能力、数学观念、认知方面。调查结果显示：在小学阶段那女生数学学习成绩差异不大，女生相对比男生来说更喜欢数学，三年级是男生对数学学习兴趣提高的转折点。在初中阶段，男女生对数学各方面的学习各有所长：比如女生的形式抽象能力和运算推理能力比男生强，男生在空间想象能力、直观想象能力、数学建模能力上比较强。男生认为数学在实际生活中的应用性强，所以学习比较积极、学习兴趣较高。男生的数学学习思维灵活、开放性和深刻性较强。到了高中阶段，男生数学成绩普遍比女生强，男生在数学学习的主动性和积极性上明显高于女生，男生的创造性和应用性明显好于女生。造成男女生在高中阶段数学学习性别差异影响较大的原因包括认知方面和非认知方面都存在着先天和后天的差异，在教育和社会方面也存在着一定的性别歧视。
2 性别差异在中学数学教育中的影响成因分析
2.1 客观因素
2.1.1 生理因素的差异
青春期是人发展智力的黄金时期，女生青春期比男生要早，所以女生大脑的左边球的发育要比男生早，这就使女生的语言表达能力和短时记忆方面要比男生强。但是男生右半球的发育要比女生发达，这就使男生在空间知觉，包括分析综合能力、观察能力、推理能力方面比女生要好很多。而在高中数学学习上，主要需要对运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力和实际应用能力要求较高，并且年级越高，这些方面的要求就越显著。女生记忆能力比男生好，但是随着高中数学学习的深入，需要记忆的内容越来越少，分析解决的内容越来越多。这就是越到高中高年级，男生数学成绩比女生要好的原因之一。
2.1.2 新心理因素的差异
一方面认知结构的差异。在高中数学学习过程当中，女同学比较注重细节知识，容易受某一个细节因素影响问题整体的解决。并且在问题解决过程中比较喜欢与他人讨论或者寻求他人的帮助，独立解决问题能力较差。而男生比较善于分析思考，善于把握问题整体与部分的联系，而数学问题的解决，分析综合能力和联系的思想是非常重要的。另一方面，思维方式差异的影响。女生学习喜欢模仿、套用教师的问题解决方法，偏重于数学形象思维，而不善于追求问题实质。男生偏重问题分析、推理、判断的抽象思维。随着年级的增长，数学学习更侧重理解，对逻辑思维要求较高。这就导致高中数学学习中男生成绩越来越好的现象产生。
3 主观因素
一是学生自身非智力因素的影响； 二是社会观念和培养模式的影响。
4 性别差异在高中数学教育中的影响的应对策略
4.1 针对男女生
包括帮助女生培养自信心和提高学习效率；提高男同学的注意力。
5 针对全体学生
5.1 培养学生对数学的学习兴趣
对数学的学习兴趣是学生学好数学的内部驱动力，是学生学习主动性和积极性的根源。学生有了学习兴趣就会专心积极的参与到学习活动当中，而不会把数学课程的学习当成一种负担。那么如何培养学生对数学课程的学习兴趣呢？我认为，提高学生学习数学的学习兴趣主要阵地还是课堂。充分利用晕论效应，建立和谐的师生关系。首先要树立教师在学生心目中的威信。教师对自己要严格要求，起到一个表率作用。山东师范大学74岁老教授由于看错课表旷课，这本来不是什么大事，也许学生心里并没有责怪这位老教授，但是王万森教授却写了一封深刻的检讨书并且当堂宣讀，自己主动请求公布检讨书和扣除本学期在学院的全部劳务津贴作为处分。这位老教师对教学的认真负责让所有学生感动，并对他肃然起敬。所以我们教师要以身作则，认真对待教学活动，学生自然也会认真对待每一堂课。其次教师要遵守职业道德中的“热爱学生”，只有教师爱学生，跟学生建立起一种和谐的师生关系，学生也就爱老师，自然也爱老师上的每一节课。最后，教师要用新颖的教学手段，选取典型的生活材料导入新课，激发学生对数学的求知欲望。
总之，高中男女同学在学习过程中存在着一定的差异，但是只要我们教师针对这种差异带来的影响做出应对之策，就会减小这种差异的作用，从而使所有同学都取得良好的成绩。
作者单位
四川省开江县任市中学 四川省开江县 636250