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【摘要】教学评估是从机制上促使高等学校重视并提高教学质量的一种有效手段,通过普通高等学校本科教学工作水平评估,进一步明确学校办学指导思想,提高教学中心地位,提高教学质量,改善办学条件,推动高校教学管理规范化。本文通过对建立教学评估长效机制的作用、必要性和措施进行分析。
【关键词】高校 教学评估 长效机制
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2009)12-00-01
为了不断提高教育教学质量,普通高等学校本科教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据,贯彻“以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设”的原则。通过本科教学工作水平评估进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导,促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作,促进高等教育全面发展。
1 本科教学工作水平评估长效机制的作用
学校通过本科教学工作水平评估进一步明确办学指导思想。学校的办学指导思想是一个关系学校生存和发展的重大问题,全面贯彻学校的办学指导思想,既坚持以全面贯彻党的教育方针,遵循高等教育发展规律,落实科学发展观,坚持以人为本,以教学质量为生命线,坚持规模、结构、质量、效益协调发展,坚持走内涵发展道路,坚持创新为先、质量立校、人才强校、特色兴校的办学理念,全面推进素质教育,提高创新能力,切实提高教育教学质量、办学水平和办学效益。因此,通过本科教学工作评估,关键是建立长效机制,从机制上建设和完善内部教学质量保障体系,以确保培养本科人才质量的稳步提高。
2 建立本科教学工作水平评估长效机制的必要性
(1)建立本科教学工作水平评估长效机制是我国高等教育建设和发展的需要。为解决由于高等教育规模的持续快速发展而带来的一些负面影响,同时为响应和落实教育部颁布的高等学校教育质量和教学改革工程的要求,高校必须建立内部教学评估制度的长效机制。
(2)建立本科教学工作水平评估长效机制是构建高等教育教学质量保证体系的需要。经济社会的发展对人才的需求是有类型和层次之分的,高等学校要根据不同的需求来进行科学、准确的定位,确立各自的发展方向,同时形成有自己特色的人才培养模式、培养目标、培养方向和质量标准。教学评估的目的不仅要衡量其结果是否达到某个确定标准,而且要考察是否满足多样化的社会需求。因此,应建立一套具有中国特色的高等教育长效质量保障体系,以保证高等教育评估制度的顺利实施。
(3)建立本科教学工作水平评估长效体系是与国际接轨的需要。现在国际上有很多民间组织机构对本国和他国的大学进行排名,由于这些民间机构自身研究实力角度的不同,因此每年在排出的大学榜的名次都引发激烈争论。中国的高等教育为避免此现象的发生,制定了高等学校本科教学工作评估标准,通过建立长效的本科教学工作评估体系,更能客观、稳定地反映高等院校办学水平,同时打造一批国内知名、国际认可的高校。
3 建立本科教学工作水平评估长效机制措施
(1)统一思想,高度重视,全员参与。思想统一是正确理解和认识建立教学工作水平评估长效机制的前提和基础。统一思想不仅是学校领导层首先要做到的,广大教职员工也应该归结到这一共同目标上来。只有思想统一,才能在具体实施过程中上下高度重视,密切配合,全员参与教学评估的积极性才能调动起来。
(2)完善规章制度,从2005年,学校完善教学管理规章制度,严格规范各项教学管理工作。我们严格按照本科教学工作水平评估方案的要求,完善和创新教学管理制度。要加强教学建设管理,使日常各项管理工作与本科教学工作水平评估体系相结合。如学校印发了《辽宁科技大学教学质量监控体系》等十多个文件,并按照评估办法的要求在全校大面积开展了学生评教活动。
(3)完善教学档案的管理。学校教学档案管理好坏是衡量教学管理的重要环节,是衡量教学质量、教学管理水平的重要标志之一,也是本科教学评估的重要依据。教学档案建立是长效评估机制的基础。在档案管理过程中,应分门别类,管理责任明确。
(4)学校还建立和完善了教学质量的监督和信息反馈制度。一是坚持听课制度,院(系)领导每学期深入课堂听课,了解教学情况;二是建立了一整套完善的教学检查制度;三是建立了教育实习的检查制度,通过学生考勤,学院督导组抽查,对指导教师下实习点情况进行核查;四是建立了学生教学信息员制度,从各院(系)各年级中选1-2名优秀学生作为教学信息员,通过教学质量管理处网页向学校反馈老师教学情况和学生学习情况;五是建立了教师职称评定提交教学质量报告书制度;六是建立了教学督导员制度。
4 通过本科教学工作长效机制,促进教学全面发展
以教学为中心,就是坚持以人为本在高校工作中的具体表现和实践。多年来,我们通过切实可行的运行机制和得力的举措,确保教学中心不动摇,确保教学质量和毕业生质量的稳步提高。
几年来,我们始终注意做好以下工作。①在院党委和行政的宏观决策上重视教学,进一步加强对教学工作的领导,确保正确的办学方向。②在师资队伍建设上,大力和持续推进人才强校、特色兴校。从长计议,舍得投入,取得了显著的阶段性成果,使学院师资队伍的数量、质量和结构均有了极大的改善。③在政策措施上扶持教学。办学实践反复证明:一靠投入,二靠政策。在校(院)内出台和实施鼓励教学和鞭策教学的多项政策。用优良的政策凝聚人心和鞭策先进。④在经费投入上保障教学。根据有关文件精神,我们在两个方面实现倾斜:在经费预算时,确保教学业务费、仪器设备费稳定增长;在酬金分配上,适度地向在第一线耕耘的教师倾斜。⑤在组织人事制度上强化教学。特别是任用教学负责人时,优先选用教书育人成果显著、科研水平较高的同志担任主要负责人。⑥在考核奖惩上鼓励教学,重奖有突出贡献的教师。同时,对于责任心不强,教学与科研能力贫乏的极少数教师,及时的予以整改。
总之,通过不断完善本科教学工作水平评估长效机制,不断提高教学质量,从而教学工作水平评估成为推动学校建设与发展的动力和源泉。
参考文献
[1] 教育部.普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)[Z].2004.
[2] 刘凤泰.高度重视,不断完善,建立中国特色的高校教学评估制度[J].中国高教研究,2004(19).
[3] 周济.大力加强教学工作,切实提高教学质量[R].2004.
[4] 教育部.关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见[Z].2005.
[5] 杨广德.树立正确的高等教育评估观[J] ,中国高等教育评估,2007.
[6] 董宇艳.以评促建,构建学校内部质量监控的长效机制.中国高教研究,2007(6).
【关键词】高校 教学评估 长效机制
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2009)12-00-01
为了不断提高教育教学质量,普通高等学校本科教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据,贯彻“以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设”的原则。通过本科教学工作水平评估进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导,促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作,促进高等教育全面发展。
1 本科教学工作水平评估长效机制的作用
学校通过本科教学工作水平评估进一步明确办学指导思想。学校的办学指导思想是一个关系学校生存和发展的重大问题,全面贯彻学校的办学指导思想,既坚持以全面贯彻党的教育方针,遵循高等教育发展规律,落实科学发展观,坚持以人为本,以教学质量为生命线,坚持规模、结构、质量、效益协调发展,坚持走内涵发展道路,坚持创新为先、质量立校、人才强校、特色兴校的办学理念,全面推进素质教育,提高创新能力,切实提高教育教学质量、办学水平和办学效益。因此,通过本科教学工作评估,关键是建立长效机制,从机制上建设和完善内部教学质量保障体系,以确保培养本科人才质量的稳步提高。
2 建立本科教学工作水平评估长效机制的必要性
(1)建立本科教学工作水平评估长效机制是我国高等教育建设和发展的需要。为解决由于高等教育规模的持续快速发展而带来的一些负面影响,同时为响应和落实教育部颁布的高等学校教育质量和教学改革工程的要求,高校必须建立内部教学评估制度的长效机制。
(2)建立本科教学工作水平评估长效机制是构建高等教育教学质量保证体系的需要。经济社会的发展对人才的需求是有类型和层次之分的,高等学校要根据不同的需求来进行科学、准确的定位,确立各自的发展方向,同时形成有自己特色的人才培养模式、培养目标、培养方向和质量标准。教学评估的目的不仅要衡量其结果是否达到某个确定标准,而且要考察是否满足多样化的社会需求。因此,应建立一套具有中国特色的高等教育长效质量保障体系,以保证高等教育评估制度的顺利实施。
(3)建立本科教学工作水平评估长效体系是与国际接轨的需要。现在国际上有很多民间组织机构对本国和他国的大学进行排名,由于这些民间机构自身研究实力角度的不同,因此每年在排出的大学榜的名次都引发激烈争论。中国的高等教育为避免此现象的发生,制定了高等学校本科教学工作评估标准,通过建立长效的本科教学工作评估体系,更能客观、稳定地反映高等院校办学水平,同时打造一批国内知名、国际认可的高校。
3 建立本科教学工作水平评估长效机制措施
(1)统一思想,高度重视,全员参与。思想统一是正确理解和认识建立教学工作水平评估长效机制的前提和基础。统一思想不仅是学校领导层首先要做到的,广大教职员工也应该归结到这一共同目标上来。只有思想统一,才能在具体实施过程中上下高度重视,密切配合,全员参与教学评估的积极性才能调动起来。
(2)完善规章制度,从2005年,学校完善教学管理规章制度,严格规范各项教学管理工作。我们严格按照本科教学工作水平评估方案的要求,完善和创新教学管理制度。要加强教学建设管理,使日常各项管理工作与本科教学工作水平评估体系相结合。如学校印发了《辽宁科技大学教学质量监控体系》等十多个文件,并按照评估办法的要求在全校大面积开展了学生评教活动。
(3)完善教学档案的管理。学校教学档案管理好坏是衡量教学管理的重要环节,是衡量教学质量、教学管理水平的重要标志之一,也是本科教学评估的重要依据。教学档案建立是长效评估机制的基础。在档案管理过程中,应分门别类,管理责任明确。
(4)学校还建立和完善了教学质量的监督和信息反馈制度。一是坚持听课制度,院(系)领导每学期深入课堂听课,了解教学情况;二是建立了一整套完善的教学检查制度;三是建立了教育实习的检查制度,通过学生考勤,学院督导组抽查,对指导教师下实习点情况进行核查;四是建立了学生教学信息员制度,从各院(系)各年级中选1-2名优秀学生作为教学信息员,通过教学质量管理处网页向学校反馈老师教学情况和学生学习情况;五是建立了教师职称评定提交教学质量报告书制度;六是建立了教学督导员制度。
4 通过本科教学工作长效机制,促进教学全面发展
以教学为中心,就是坚持以人为本在高校工作中的具体表现和实践。多年来,我们通过切实可行的运行机制和得力的举措,确保教学中心不动摇,确保教学质量和毕业生质量的稳步提高。
几年来,我们始终注意做好以下工作。①在院党委和行政的宏观决策上重视教学,进一步加强对教学工作的领导,确保正确的办学方向。②在师资队伍建设上,大力和持续推进人才强校、特色兴校。从长计议,舍得投入,取得了显著的阶段性成果,使学院师资队伍的数量、质量和结构均有了极大的改善。③在政策措施上扶持教学。办学实践反复证明:一靠投入,二靠政策。在校(院)内出台和实施鼓励教学和鞭策教学的多项政策。用优良的政策凝聚人心和鞭策先进。④在经费投入上保障教学。根据有关文件精神,我们在两个方面实现倾斜:在经费预算时,确保教学业务费、仪器设备费稳定增长;在酬金分配上,适度地向在第一线耕耘的教师倾斜。⑤在组织人事制度上强化教学。特别是任用教学负责人时,优先选用教书育人成果显著、科研水平较高的同志担任主要负责人。⑥在考核奖惩上鼓励教学,重奖有突出贡献的教师。同时,对于责任心不强,教学与科研能力贫乏的极少数教师,及时的予以整改。
总之,通过不断完善本科教学工作水平评估长效机制,不断提高教学质量,从而教学工作水平评估成为推动学校建设与发展的动力和源泉。
参考文献
[1] 教育部.普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)[Z].2004.
[2] 刘凤泰.高度重视,不断完善,建立中国特色的高校教学评估制度[J].中国高教研究,2004(19).
[3] 周济.大力加强教学工作,切实提高教学质量[R].2004.
[4] 教育部.关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见[Z].2005.
[5] 杨广德.树立正确的高等教育评估观[J] ,中国高等教育评估,2007.
[6] 董宇艳.以评促建,构建学校内部质量监控的长效机制.中国高教研究,2007(6).