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【摘 要】 课堂导入的质量好坏直接影响着整堂课的教学效果。课堂导入在一堂课中占据着重要地位，所以在小学英语教学过程中我们要充分注重课堂导入这一重要的教学环节，使学生能够在有趣、自然、高效的课堂导入中积极地参与课堂教学活动。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 优化；课堂导入；英语；教学
课堂导入是整个教学活动的开始，成功的课堂导入能够激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，而不出彩的课堂导入会使课堂教学处于枯燥乏味的境地，不能活跃课堂气氛，由此可见，课堂导入在一堂课中占据着重要地位，所以在小学英语教学过程中我们要充分注重课堂导入这一重要的教学环节，使学生能够在有趣、自然、高效的课堂导入中积极地参与课堂教学活动，让小学英语课堂更“给力”。
一、歌曲导入，活跃课堂气氛
活泼好动是孩子的天性，小学阶段的学生他们容易注意力不集中，对很多事情都感兴趣，但缺乏长期坚持下去的恒心，在小学英语教学课堂上通过演唱英文歌曲导入课堂，不仅能够活跃课堂气氛，使学生以饱满的激情、良好的学习状态进入的新课学习过程中，吸引学生的注意力，使学生将对课堂的无意注意逐步转向为有意注意，从而达到“寓教于乐”的课堂教学目标。
比如，在带领学生学习Birthdays这一知识点时，为了让学生感受生日所带给他们的喜悦感，活跃课堂气氛，我为学生播放了生日歌，愉快的音乐旋律带给学生美好的体验，许多学生随着音乐一同哼唱起来，课堂气氛一下子活跃了起来，优美的音乐旋律结束了，学生的思绪沉浸在他们每年过生日的场景中，为了将学生的思绪拉回课堂，我对同学们说：“一首生日歌可能会勾起大家许多美好的回忆，在我们每年的生日聚会上，我们总会收到很多的惊喜，那今天就请大家一同跟着老师的步伐学习这篇文章，看一看中西方文化中有哪些不同的生日风俗习惯吧？”由于刚才的歌曲导入和问题的引导，许多学生都期待着课堂的展开。利用音乐歌曲导入课堂可以使教学活动变得更具有趣味性，同时还会使学生产生想要迫不及待进入课文学习的欲望。
二、游戏导入，提高课堂参与性
由于小学生好奇心强，他们活泼好动，具有较强的模仿性，而游戏又是学生喜闻乐见的一种教学模式，所以在教学过程中我们应该充分挖掘教材中可以用来做游戏的内容，为学生有目的、有指向性地开展丰富多彩的游戏活动，使学生在游戏中积极主动地参与到教学活动中，激发他们浓厚的学习兴趣，引导学生将教材知识和游戏活动内容有机地结合在一起，在充满趣味性的游戏中快乐的学习英语，爱上英语课堂。
比如，在带领学生学习Seasons这一知识点时，在上课前我拿出为学生们精心准备好的头饰，请学生利用角色扮演的方式来表演一下自己喜欢的季节，有的学生戴上春姑娘的头饰他们表演着春天到来的景象；有的学生戴上火辣辣的大太阳，表演盛夏时的景象；有的学生戴上代表秋的头饰，表演秋天硕果累累，农民伯伯庆丰收的场面；有的学生戴上雪花的头饰，表演冬天下雪的场景。学生用自己惟妙惟肖的表演来讲述着自己对某一季节的喜爱之情，在表演过程中我看到有的学生极具表现力，他们用自己丰富的想象力和生动形象的肢体动作活跃着课堂气氛，许多坐在座位上的学生也开始跃跃欲试，想要参与到课堂表演中，一节课在学生愉快的游戏表演中拉开了帷幕。利用游戏导入课堂，能够将知识融入到游戏中，使学生在轻松愉快的学习氛围中展开课堂学习，体验英语学习所带给他们的快乐，同时，这些生动有趣的游戏还能够充分调动学生学习的主动性，让学生乐于参与教学活动，提高学生的课堂参与性。
三、巧用多媒体，培养学生学习兴趣
多媒体集声音、文字、图片、动画为一体，利用多媒体导入课堂，能够为课堂增添强烈的视听效果，而且多媒体所营造出的逼真的现场感，能够充分吸引学生的注意力，为学生生动直观地提供教学材料，进而帮助学生理解所要学习的知识，引起学生浓厚的学习兴趣，吸引学生的注意力，唤醒学生想要探究的欲望。
比如，我在带领学生学习How do you come to school？这一知识点时，由于在这一节课中学生会涉及到许多的方位词，而且话题与学生的日常生活有着紧密相关的联系，所以在上课时为利用多媒体给学生展示了一幅上学途中他们所必须经过的一条路线，学生们看到这条路线，觉得有点吃惊，怎么今天老师为我们展示了一幅我们上学途中的路线呢？这是看到学生的疑问，我对同学们说：“This is the one we every day in the road on the way to school must walk the road，carrying our laughter and happy every day，we go to school to go to school with it， and today the teacher will be with you to learn about how we should use English to express our school route.”因为里面有许多生单词，许多学生在听起来时会有困难，我紧接着为同学们翻译道：“这是一条我们每天在上学途中都必须要走的一条路，这条路上承载着我们的欢笑与快乐，我们每天踏着它上学来，放学去，今天老师就要带着大家来学习一下我们應该用英语怎么来表达我们的上学路线的。”利用多媒体导入课堂，直观的画面展示会比语言描述更加清晰明了，而且通过多媒体导入课堂还能够激发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生想要探究的欲望。
总而言之，英语课堂本身就是一种多变的教学活动，导入的方法和形式是丰富多彩的，他们没有具体的固定形式，但是课堂导入的质量好坏直接影响着整堂课的教学效果，因此，在小学英语教学课堂上，作为英语老师的我们要根据教材内容、教材目标和学生的认知能力、学习水平、学习状态，为学生灵活创设导入方法，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，使小学英语课堂达到“学以致用”的教学目标，让课堂更“给力”。
【参考文献】
[1]宫二丽.小学英语课堂导入艺术初探[J].现代交际.2012（01）
[2]王丽春.小学英语课堂导入中的问题与对策[J].南京晓庄学院学报. 2011（05）
[3]杨玉华.小学英语课堂导入的原则与方法[J].成功（教育）. 2010（07）
[4]颜丽萍.浅谈小学英语课堂导入的几种方法[J].石油教育. 2007（05）
[5]徐新娟.析论新课标下的小学英语课堂导入法[J].科教文汇（上旬刊）. 2007（12）
【关键词】 优化；课堂导入；英语；教学
课堂导入是整个教学活动的开始，成功的课堂导入能够激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，而不出彩的课堂导入会使课堂教学处于枯燥乏味的境地，不能活跃课堂气氛，由此可见，课堂导入在一堂课中占据着重要地位，所以在小学英语教学过程中我们要充分注重课堂导入这一重要的教学环节，使学生能够在有趣、自然、高效的课堂导入中积极地参与课堂教学活动，让小学英语课堂更“给力”。
一、歌曲导入，活跃课堂气氛
活泼好动是孩子的天性，小学阶段的学生他们容易注意力不集中，对很多事情都感兴趣，但缺乏长期坚持下去的恒心，在小学英语教学课堂上通过演唱英文歌曲导入课堂，不仅能够活跃课堂气氛，使学生以饱满的激情、良好的学习状态进入的新课学习过程中，吸引学生的注意力，使学生将对课堂的无意注意逐步转向为有意注意，从而达到“寓教于乐”的课堂教学目标。
比如，在带领学生学习Birthdays这一知识点时，为了让学生感受生日所带给他们的喜悦感，活跃课堂气氛，我为学生播放了生日歌，愉快的音乐旋律带给学生美好的体验，许多学生随着音乐一同哼唱起来，课堂气氛一下子活跃了起来，优美的音乐旋律结束了，学生的思绪沉浸在他们每年过生日的场景中，为了将学生的思绪拉回课堂，我对同学们说：“一首生日歌可能会勾起大家许多美好的回忆，在我们每年的生日聚会上，我们总会收到很多的惊喜，那今天就请大家一同跟着老师的步伐学习这篇文章，看一看中西方文化中有哪些不同的生日风俗习惯吧？”由于刚才的歌曲导入和问题的引导，许多学生都期待着课堂的展开。利用音乐歌曲导入课堂可以使教学活动变得更具有趣味性，同时还会使学生产生想要迫不及待进入课文学习的欲望。
二、游戏导入，提高课堂参与性
由于小学生好奇心强，他们活泼好动，具有较强的模仿性，而游戏又是学生喜闻乐见的一种教学模式，所以在教学过程中我们应该充分挖掘教材中可以用来做游戏的内容，为学生有目的、有指向性地开展丰富多彩的游戏活动，使学生在游戏中积极主动地参与到教学活动中，激发他们浓厚的学习兴趣，引导学生将教材知识和游戏活动内容有机地结合在一起，在充满趣味性的游戏中快乐的学习英语，爱上英语课堂。
比如，在带领学生学习Seasons这一知识点时，在上课前我拿出为学生们精心准备好的头饰，请学生利用角色扮演的方式来表演一下自己喜欢的季节，有的学生戴上春姑娘的头饰他们表演着春天到来的景象；有的学生戴上火辣辣的大太阳，表演盛夏时的景象；有的学生戴上代表秋的头饰，表演秋天硕果累累，农民伯伯庆丰收的场面；有的学生戴上雪花的头饰，表演冬天下雪的场景。学生用自己惟妙惟肖的表演来讲述着自己对某一季节的喜爱之情，在表演过程中我看到有的学生极具表现力，他们用自己丰富的想象力和生动形象的肢体动作活跃着课堂气氛，许多坐在座位上的学生也开始跃跃欲试，想要参与到课堂表演中，一节课在学生愉快的游戏表演中拉开了帷幕。利用游戏导入课堂，能够将知识融入到游戏中，使学生在轻松愉快的学习氛围中展开课堂学习，体验英语学习所带给他们的快乐，同时，这些生动有趣的游戏还能够充分调动学生学习的主动性，让学生乐于参与教学活动，提高学生的课堂参与性。
三、巧用多媒体，培养学生学习兴趣
多媒体集声音、文字、图片、动画为一体，利用多媒体导入课堂，能够为课堂增添强烈的视听效果，而且多媒体所营造出的逼真的现场感，能够充分吸引学生的注意力，为学生生动直观地提供教学材料，进而帮助学生理解所要学习的知识，引起学生浓厚的学习兴趣，吸引学生的注意力，唤醒学生想要探究的欲望。
比如，我在带领学生学习How do you come to school？这一知识点时，由于在这一节课中学生会涉及到许多的方位词，而且话题与学生的日常生活有着紧密相关的联系，所以在上课时为利用多媒体给学生展示了一幅上学途中他们所必须经过的一条路线，学生们看到这条路线，觉得有点吃惊，怎么今天老师为我们展示了一幅我们上学途中的路线呢？这是看到学生的疑问，我对同学们说：“This is the one we every day in the road on the way to school must walk the road，carrying our laughter and happy every day，we go to school to go to school with it， and today the teacher will be with you to learn about how we should use English to express our school route.”因为里面有许多生单词，许多学生在听起来时会有困难，我紧接着为同学们翻译道：“这是一条我们每天在上学途中都必须要走的一条路，这条路上承载着我们的欢笑与快乐，我们每天踏着它上学来，放学去，今天老师就要带着大家来学习一下我们應该用英语怎么来表达我们的上学路线的。”利用多媒体导入课堂，直观的画面展示会比语言描述更加清晰明了，而且通过多媒体导入课堂还能够激发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生想要探究的欲望。
总而言之，英语课堂本身就是一种多变的教学活动，导入的方法和形式是丰富多彩的，他们没有具体的固定形式，但是课堂导入的质量好坏直接影响着整堂课的教学效果，因此，在小学英语教学课堂上，作为英语老师的我们要根据教材内容、教材目标和学生的认知能力、学习水平、学习状态，为学生灵活创设导入方法，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，使小学英语课堂达到“学以致用”的教学目标，让课堂更“给力”。
【参考文献】
[1]宫二丽.小学英语课堂导入艺术初探[J].现代交际.2012（01）
[2]王丽春.小学英语课堂导入中的问题与对策[J].南京晓庄学院学报. 2011（05）
[3]杨玉华.小学英语课堂导入的原则与方法[J].成功（教育）. 2010（07）
[4]颜丽萍.浅谈小学英语课堂导入的几种方法[J].石油教育. 2007（05）
[5]徐新娟.析论新课标下的小学英语课堂导入法[J].科教文汇（上旬刊）. 2007（12）