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摘 要:重修课教学中,教师的情商直接影响着其教学能力和教学水平。教师应有效地应用情感交流,提高教学效率。
关键词:重修课;教学;情商
数学重修的学生是因为考试没有过关才来重修的,这样的学生大多对数学不感兴趣,重修学生在上重修课的同时还在正常地学习别的功课,因而对这门课也力不从心,很多学生抱着只要及格就可以的想法,学习比较消极。在这种环境下,教师的情商,即情绪、理智、态度等对教学效果有着非常大的影响。
一、尊重学生
重修课的学生原来在这门课的学习上是失败的,是所谓的学困生,但教师应该尊重他们。人是敏感的,需要别人的尊重,只有尊重学生,学生才可能会喜爱教师。教师尊重学生表现在认真上课,不迟到不早退,衣着整洁。如果教师迟到早退,邋邋遢遢的,会让学生觉得不尊重他们。设想,谁会衣冠不整地去见一个重要的客人呢。
二、注重师生的交流
交流包括语言上的,也包括肢体上的等。教师在课前、课间可以找学生聊聊天,了解一下学生的状况。上课时,应及时和学生进行交流,注意学生的表情,不时地问问学生听懂了没有,如果大部分学生都没有搞懂,教师应该将不懂的地方再详细地讲解,及时调整教学。例如,上概率重修课时,讲到二维随机变量的分布时,笔者发现有相当一部分学生听不懂,和学生交流后,发现很多学生不懂的原因是高等代数里的二重积分不会,有的把这部分知识遗忘了,有的当初就根本就没有搞懂这方面的知识。针对这种大面积的学生不会的情况,可以把这个例子中牵涉到的二重积分怎么算的,进行详细的讲解。再如,在教学中教师有可能一不注意把一个算式给算错了,如果这时有学生指出教师的错误,教师应该抓住这个机会用赞许的眼光看着学生,并表扬:“能发现了老师的错误,老师很高兴,这说明你们认真听讲了,而且在积极地动脑筋。”
三、控制自己的情绪
在重修课上,有时让学生做练习,有的学生就坐在那一动不动,教师看见心里不高兴,如果这时厉声责骂学生,容易激起学生的逆反心理。这时应控制一下自己的情绪,询问一下学生不做的原因,并告诉学生:“老师希望大家上课的时候能学到点东西,不懂的可以及时问,时间来不及可以下课后问,希望大家都能动手做做练习题,这样可以发现自己哪里还存在问题。”
再如,在寒冷的冬天的上午第一节课,有学生迟到,还有学生旷课,学生状态影响教师上课的情绪,这时如果能及时调整下情绪,告诉学生:“现在点名!点名不是为了惩罚不来的同学,点名的目的是表扬来了的同学,鼓励大家来上课。”这时气氛会变得融洽,教师精神也会好不少。如果看到学生迟到不来就生气,这种情绪会直接影响到学生的情感,形成恶性循环。所以教师一定要在情感上处于积极的状态。
总之,在数学重修课中,应重视教师的情商在教学中的作用,进一步提高教学效率。
参考文献:
王志强.情商学问[M].北京:民主与建设出版社,1997.
(作者单位 中国计量学院数学系)
关键词:重修课;教学;情商
数学重修的学生是因为考试没有过关才来重修的,这样的学生大多对数学不感兴趣,重修学生在上重修课的同时还在正常地学习别的功课,因而对这门课也力不从心,很多学生抱着只要及格就可以的想法,学习比较消极。在这种环境下,教师的情商,即情绪、理智、态度等对教学效果有着非常大的影响。
一、尊重学生
重修课的学生原来在这门课的学习上是失败的,是所谓的学困生,但教师应该尊重他们。人是敏感的,需要别人的尊重,只有尊重学生,学生才可能会喜爱教师。教师尊重学生表现在认真上课,不迟到不早退,衣着整洁。如果教师迟到早退,邋邋遢遢的,会让学生觉得不尊重他们。设想,谁会衣冠不整地去见一个重要的客人呢。
二、注重师生的交流
交流包括语言上的,也包括肢体上的等。教师在课前、课间可以找学生聊聊天,了解一下学生的状况。上课时,应及时和学生进行交流,注意学生的表情,不时地问问学生听懂了没有,如果大部分学生都没有搞懂,教师应该将不懂的地方再详细地讲解,及时调整教学。例如,上概率重修课时,讲到二维随机变量的分布时,笔者发现有相当一部分学生听不懂,和学生交流后,发现很多学生不懂的原因是高等代数里的二重积分不会,有的把这部分知识遗忘了,有的当初就根本就没有搞懂这方面的知识。针对这种大面积的学生不会的情况,可以把这个例子中牵涉到的二重积分怎么算的,进行详细的讲解。再如,在教学中教师有可能一不注意把一个算式给算错了,如果这时有学生指出教师的错误,教师应该抓住这个机会用赞许的眼光看着学生,并表扬:“能发现了老师的错误,老师很高兴,这说明你们认真听讲了,而且在积极地动脑筋。”
三、控制自己的情绪
在重修课上,有时让学生做练习,有的学生就坐在那一动不动,教师看见心里不高兴,如果这时厉声责骂学生,容易激起学生的逆反心理。这时应控制一下自己的情绪,询问一下学生不做的原因,并告诉学生:“老师希望大家上课的时候能学到点东西,不懂的可以及时问,时间来不及可以下课后问,希望大家都能动手做做练习题,这样可以发现自己哪里还存在问题。”
再如,在寒冷的冬天的上午第一节课,有学生迟到,还有学生旷课,学生状态影响教师上课的情绪,这时如果能及时调整下情绪,告诉学生:“现在点名!点名不是为了惩罚不来的同学,点名的目的是表扬来了的同学,鼓励大家来上课。”这时气氛会变得融洽,教师精神也会好不少。如果看到学生迟到不来就生气,这种情绪会直接影响到学生的情感,形成恶性循环。所以教师一定要在情感上处于积极的状态。
总之,在数学重修课中,应重视教师的情商在教学中的作用,进一步提高教学效率。
参考文献:
王志强.情商学问[M].北京:民主与建设出版社,1997.
(作者单位 中国计量学院数学系)