摘 要：重修课教学中，教师的情商直接影响着其教学能力和教学水平。教师应有效地应用情感交流，提高教学效率。
　　关键词：重修课；教学；情商
　　数学重修的学生是因为考试没有过关才来重修的，这样的学生大多对数学不感兴趣，重修学生在上重修课的同时还在正常地学习别的功课，因而对这门课也力不从心，很多学生抱着只要及格就可以的想法，学习比较消极。在这种环境下，教师的情商，即情绪、理智、态度等对教学效果有着非常大的影响。
　　一、尊重学生
　　重修课的学生原来在这门课的学习上是失败的，是所谓的学困生，但教师应该尊重他们。人是敏感的，需要别人的尊重，只有尊重学生，学生才可能会喜爱教师。教师尊重学生表现在认真上课，不迟到不早退，衣着整洁。如果教师迟到早退，邋邋遢遢的，会让学生觉得不尊重他们。设想，谁会衣冠不整地去见一个重要的客人呢。
　　二、注重师生的交流
　　交流包括语言上的，也包括肢体上的等。教师在课前、课间可以找学生聊聊天，了解一下学生的状况。上课时，应及时和学生进行交流，注意学生的表情，不时地问问学生听懂了没有，如果大部分学生都没有搞懂，教师应该将不懂的地方再详细地讲解，及时调整教学。例如，上概率重修课时，讲到二维随机变量的分布时，笔者发现有相当一部分学生听不懂，和学生交流后，发现很多学生不懂的原因是高等代数里的二重积分不会，有的把这部分知识遗忘了，有的当初就根本就没有搞懂这方面的知识。针对这种大面积的学生不会的情况，可以把这个例子中牵涉到的二重积分怎么算的，进行详细的讲解。再如，在教学中教师有可能一不注意把一个算式给算错了，如果这时有学生指出教师的错误，教师应该抓住这个机会用赞许的眼光看着学生，并表扬：“能发现了老师的错误，老师很高兴，这说明你们认真听讲了，而且在积极地动脑筋。”
　　三、控制自己的情绪
　　在重修课上，有时让学生做练习，有的学生就坐在那一动不动，教师看见心里不高兴，如果这时厉声责骂学生，容易激起学生的逆反心理。这时应控制一下自己的情绪，询问一下学生不做的原因，并告诉学生：“老师希望大家上课的时候能学到点东西，不懂的可以及时问，时间来不及可以下课后问，希望大家都能动手做做练习题，这样可以发现自己哪里还存在问题。”
　　再如，在寒冷的冬天的上午第一节课，有学生迟到，还有学生旷课，学生状态影响教师上课的情绪，这时如果能及时调整下情绪，告诉学生：“现在点名！点名不是为了惩罚不来的同学，点名的目的是表扬来了的同学，鼓励大家来上课。”这时气氛会变得融洽，教师精神也会好不少。如果看到学生迟到不来就生气，这种情绪会直接影响到学生的情感，形成恶性循环。所以教师一定要在情感上处于积极的状态。
　　总之，在数学重修课中，应重视教师的情商在教学中的作用，进一步提高教学效率。
　　参考文献：
　　王志强.情商学问[M].北京：民主与建设出版社，1997.
　　（作者单位 中国计量学院数学系）