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[摘 要]培养幼儿创新意识是幼儿园当前创新教育的重点。创新能力是一种综合素质，需要及时、科学地进行开发、培养，才能让孩子的创新能力得到理想的发展，因此，幼儿园阶段教育教学中活动中的创新教育和幼儿园环境的创新教育，是我们必须探讨的一个新课题。
[关键词]幼儿园 创新 能力
中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）11-0200-01
创新教育的实现首先就是应该要以培养小孩子的创新意识和创造能力为基础。我们现在的社会需要面临的竞争在未来就是人才的竞争，所以我们也必须具备一定的创新精神，才能更好的去适应我们现在这个瞬息万变的环境，也只有这样我们才能更好的跟上我国的飞速发展。在孩子们的幼儿时期也称为“问题时期”，他们什么都爱问。如“为什么月亮晚上会出来”等一系列的，也许会让我们大人都难以回答的问题。所以在这个时期的孩子们也往往是他们的破坏性最强的时期，他们对于未知事物的好奇往往会驱使他们把新玩具拆开看看，把毛绒玩具的长毛剪掉，希望它再长出新毛；打破镜子，砸破手表……这些都是幼儿创新思维最初的萌芽，可见创新能力都会隐藏在每个孩子的身上，也许我们一时并不会发现但这是确实存在的，所以这个时候如果我们能够及时、有效的发现并且对于孩子们的好奇进行有效的培养就成了我们目前教育的重中之重！在我国目前的幼儿园教学过程中，我们可以从以下几方面着手。
一、幼儿园教育教学中的创新教育
培养幼儿创新意识是幼儿园当前创新教育的重点，我们可以在各个领域都采取师生互动的一些比较有创新教育性的活动，我们的目的就是要主动的来引导和鼓励孩子们的大胆创新，我们要明白孩子们要处于主体的地位，我们的作用就是引导，并为他们提供一个可以供他们施展他们的创新性的机会。在实践中我是这样做的。
1.我们可以多给孩子们设置一些熟悉的情境，然后再提出我们想要开发他们智慧的创新性的问题，这样通过我们的主动性引导来让他们自己进行思考、操作，这样才能更好的培养孩子们的独立性。鼓励孩子独辟蹊径，与众不同。例如在社会活动“消防车”主题活动这个情境中，我就从着火了，怎么办？怎样灭火？怎样报警？怎样逃生等问题入手，全面引导幼儿去获得有关火灾的知识。
2.鼓励幼儿异想天开，大胆联想，发表自己的独立见解。人类就是因为有了幻想，才有了向前走的动力，世间无数发明创造，都是有了人们所谓痴人说梦般的幻想才成为现实。只要幼儿有一些新的想法和行为，不管它在成人的眼中是多么的滑稽可笑，都热情地加以肯定，以强化幼儿的创新意识。比如：在“线的多彩乐园”主题活动中，我从多方面引导鼓励幼儿参与活动，并与他们一同进行讨论和大胆幻想，大胆尝试，从而大大地提高了他们的创新意识和动力。
3.要善于引导幼儿独立思考，鼓励幼儿质疑。敢于思考是创新的前提，而质疑是创新的起点。我们要正确对待孩子的好奇好问，引导幼儿对周围事物产生疑问。例如：在一次科学活动“颜色变变变”的过程中，我试图引导幼儿发现红黄蓝三原色相互调配会出现橙色、绿色和紫色，而个别幼儿在用两种颜色调出了灰色和黑色，因而却大胆的提出了“为什么颜色会不一样”的问题，正是幼儿的这一大胆质疑，使他们又发现了“颜色的变化与各种颜料的多少有关”的现象，在教育者的适时引导下，幼儿了解了“颜色变化”的成因，在实际生活中的运用，使幼儿的知识经验得到了进一步的提高。所以教育者应该鼓励幼儿大胆质疑，作出适应其心理水平的回答，并引导其产生新的疑问，提出新的问题，使他们在质疑、释疑，又质疑中建立一个自主的，独立的，敢于创新的思维方式。
二、一日活动中的创新教育
在生活中，我们还应该要成为一个细心的观察者，我们只有用心的去倾听孩子们的声音才能更好的理解孩子们的想法，我们必须要主动的去了解孩子们的真实想法这样我们才能更好的去正确的引导孩子们的创造性思维。我们还应该是一位睿智的引导者，引发幼儿参与活动的兴趣，引发幼儿的操作、探究和体验，这在我们的日常生活中到处可见，如：幼儿喜欢玩沙子，玩多久都还是兴趣盎然，因此我们可以组织幼儿讨论：“沙子可以干什么？如果沙子太多会发生什么事情？”孩子们可以说出沙子的多种用途，也许他们可能还暂时的想不到太多的想法，但我们通过这个问题就可以激励幼儿的发散思维，并且可以丰富孩子们的想象，在事后我们再告诉孩子们关于预防沙尘暴的一些重要步骤。平时有些孩子喜爱玩橡皮泥，在“漂亮的瓶子”的主题活动中，我有意引导幼儿用橡皮泥揉成千姿百态形状，贴在瓶子上。对孩子来说，让他们自己想一想、试一试、做一做，看一看，时时做有心人，随时在联想，最终看到有趣的变化，这就是孩子活动的全部意义。所以，幼儿创新能力的提高，应交织在日常生活中，要抓住幼儿身边发生的每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事、物，让幼儿内在的创新都释放出来。
幼儿园环境的创新教育。儿童作为主宰未来的生灵，每时每刻都在与周边环境互动着，因此，环境作为潜在的课程成为培养幼儿创新能力的一个重要元素，所以在墙饰的布置、活动区的设置中，我都充分考虑创新教育的因素。如：开设科学启蒙区、角色表演区、娃娃家、巧手坊等活动区域。并可在活动区中投放大量半成品材料供幼儿操作，引导幼儿将各种联想加以具体化。丰富的活动内容和多变的活动材料，为幼儿创新能力的发展插上了翅膀。
三.创新游戏活动
科学游戏是借助物质材料，包括水、沙土、石头、玩具、图片等，把科学的道理寓于游戏中，使幼儿在轻松愉快的状态下，进行科学探索、操作活动，认识物体的属性，懂得粗浅的科学道理。幼儿科学游戏活动形式多样，内容丰富，主要有感知游戏、排列游戏、分类游戏、配对游戏、活动性游戏等。如我组织幼儿到户外采集石头、小棒、树叶等自然材料，让幼儿按照各种物体的外形、大小、颜色、长短、轻重有顺序地进行排列，玩排列游戏。又如，在逛超市游戏中，我让幼儿进行分类游戏，让幼儿把水果和蔬菜、食品、日用百货分类。在体育游戏中，带领幼儿玩踩影子、跷跷板、放风筝、玩沙、玩水、堆雪人、吹泡泡等科学游戏，让幼儿在体育游戏中亲身感受，并进一步理解事物的特性及科学现象产生的因果关系。此外，教师在组织幼儿进行活动时，要根据幼儿的年龄特點，选择适合幼儿的游戏，使幼儿对游戏充满兴趣，使他们能在游戏中增长知识。
总之，创新能力是一种综合素质，作为新时代的幼儿教师，尊重、保护幼儿好奇、好问、好探索的天性，不断为幼儿提供创新的机会，是我们的责任，更是我们的义务。创新教育是必须的，但仍需要理论工作者和实践工作者不懈的探索和研究，把观念切切实实的转化为行动，受益于幼儿。
参考文献：
[1]幼儿园环境创设之我见[J]. 陈艳娜. 科学咨询（科技·管理）. 2016（11）
[2]论幼儿园环境创设的文化反思[J]. 张洪秀，付景仁. 科技创新导报. 2016（31）
[关键词]幼儿园 创新 能力
中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）11-0200-01
创新教育的实现首先就是应该要以培养小孩子的创新意识和创造能力为基础。我们现在的社会需要面临的竞争在未来就是人才的竞争，所以我们也必须具备一定的创新精神，才能更好的去适应我们现在这个瞬息万变的环境，也只有这样我们才能更好的跟上我国的飞速发展。在孩子们的幼儿时期也称为“问题时期”，他们什么都爱问。如“为什么月亮晚上会出来”等一系列的，也许会让我们大人都难以回答的问题。所以在这个时期的孩子们也往往是他们的破坏性最强的时期，他们对于未知事物的好奇往往会驱使他们把新玩具拆开看看，把毛绒玩具的长毛剪掉，希望它再长出新毛；打破镜子，砸破手表……这些都是幼儿创新思维最初的萌芽，可见创新能力都会隐藏在每个孩子的身上，也许我们一时并不会发现但这是确实存在的，所以这个时候如果我们能够及时、有效的发现并且对于孩子们的好奇进行有效的培养就成了我们目前教育的重中之重！在我国目前的幼儿园教学过程中，我们可以从以下几方面着手。
一、幼儿园教育教学中的创新教育
培养幼儿创新意识是幼儿园当前创新教育的重点，我们可以在各个领域都采取师生互动的一些比较有创新教育性的活动，我们的目的就是要主动的来引导和鼓励孩子们的大胆创新，我们要明白孩子们要处于主体的地位，我们的作用就是引导，并为他们提供一个可以供他们施展他们的创新性的机会。在实践中我是这样做的。
1.我们可以多给孩子们设置一些熟悉的情境，然后再提出我们想要开发他们智慧的创新性的问题，这样通过我们的主动性引导来让他们自己进行思考、操作，这样才能更好的培养孩子们的独立性。鼓励孩子独辟蹊径，与众不同。例如在社会活动“消防车”主题活动这个情境中，我就从着火了，怎么办？怎样灭火？怎样报警？怎样逃生等问题入手，全面引导幼儿去获得有关火灾的知识。
2.鼓励幼儿异想天开，大胆联想，发表自己的独立见解。人类就是因为有了幻想，才有了向前走的动力，世间无数发明创造，都是有了人们所谓痴人说梦般的幻想才成为现实。只要幼儿有一些新的想法和行为，不管它在成人的眼中是多么的滑稽可笑，都热情地加以肯定，以强化幼儿的创新意识。比如：在“线的多彩乐园”主题活动中，我从多方面引导鼓励幼儿参与活动，并与他们一同进行讨论和大胆幻想，大胆尝试，从而大大地提高了他们的创新意识和动力。
3.要善于引导幼儿独立思考，鼓励幼儿质疑。敢于思考是创新的前提，而质疑是创新的起点。我们要正确对待孩子的好奇好问，引导幼儿对周围事物产生疑问。例如：在一次科学活动“颜色变变变”的过程中，我试图引导幼儿发现红黄蓝三原色相互调配会出现橙色、绿色和紫色，而个别幼儿在用两种颜色调出了灰色和黑色，因而却大胆的提出了“为什么颜色会不一样”的问题，正是幼儿的这一大胆质疑，使他们又发现了“颜色的变化与各种颜料的多少有关”的现象，在教育者的适时引导下，幼儿了解了“颜色变化”的成因，在实际生活中的运用，使幼儿的知识经验得到了进一步的提高。所以教育者应该鼓励幼儿大胆质疑，作出适应其心理水平的回答，并引导其产生新的疑问，提出新的问题，使他们在质疑、释疑，又质疑中建立一个自主的，独立的，敢于创新的思维方式。
二、一日活动中的创新教育
在生活中，我们还应该要成为一个细心的观察者，我们只有用心的去倾听孩子们的声音才能更好的理解孩子们的想法，我们必须要主动的去了解孩子们的真实想法这样我们才能更好的去正确的引导孩子们的创造性思维。我们还应该是一位睿智的引导者，引发幼儿参与活动的兴趣，引发幼儿的操作、探究和体验，这在我们的日常生活中到处可见，如：幼儿喜欢玩沙子，玩多久都还是兴趣盎然，因此我们可以组织幼儿讨论：“沙子可以干什么？如果沙子太多会发生什么事情？”孩子们可以说出沙子的多种用途，也许他们可能还暂时的想不到太多的想法，但我们通过这个问题就可以激励幼儿的发散思维，并且可以丰富孩子们的想象，在事后我们再告诉孩子们关于预防沙尘暴的一些重要步骤。平时有些孩子喜爱玩橡皮泥，在“漂亮的瓶子”的主题活动中，我有意引导幼儿用橡皮泥揉成千姿百态形状，贴在瓶子上。对孩子来说，让他们自己想一想、试一试、做一做，看一看，时时做有心人，随时在联想，最终看到有趣的变化，这就是孩子活动的全部意义。所以，幼儿创新能力的提高，应交织在日常生活中，要抓住幼儿身边发生的每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事、物，让幼儿内在的创新都释放出来。
幼儿园环境的创新教育。儿童作为主宰未来的生灵，每时每刻都在与周边环境互动着，因此，环境作为潜在的课程成为培养幼儿创新能力的一个重要元素，所以在墙饰的布置、活动区的设置中，我都充分考虑创新教育的因素。如：开设科学启蒙区、角色表演区、娃娃家、巧手坊等活动区域。并可在活动区中投放大量半成品材料供幼儿操作，引导幼儿将各种联想加以具体化。丰富的活动内容和多变的活动材料，为幼儿创新能力的发展插上了翅膀。
三.创新游戏活动
科学游戏是借助物质材料，包括水、沙土、石头、玩具、图片等，把科学的道理寓于游戏中，使幼儿在轻松愉快的状态下，进行科学探索、操作活动，认识物体的属性，懂得粗浅的科学道理。幼儿科学游戏活动形式多样，内容丰富，主要有感知游戏、排列游戏、分类游戏、配对游戏、活动性游戏等。如我组织幼儿到户外采集石头、小棒、树叶等自然材料，让幼儿按照各种物体的外形、大小、颜色、长短、轻重有顺序地进行排列，玩排列游戏。又如，在逛超市游戏中，我让幼儿进行分类游戏，让幼儿把水果和蔬菜、食品、日用百货分类。在体育游戏中，带领幼儿玩踩影子、跷跷板、放风筝、玩沙、玩水、堆雪人、吹泡泡等科学游戏，让幼儿在体育游戏中亲身感受，并进一步理解事物的特性及科学现象产生的因果关系。此外，教师在组织幼儿进行活动时，要根据幼儿的年龄特點，选择适合幼儿的游戏，使幼儿对游戏充满兴趣，使他们能在游戏中增长知识。
总之，创新能力是一种综合素质，作为新时代的幼儿教师，尊重、保护幼儿好奇、好问、好探索的天性，不断为幼儿提供创新的机会，是我们的责任，更是我们的义务。创新教育是必须的，但仍需要理论工作者和实践工作者不懈的探索和研究，把观念切切实实的转化为行动，受益于幼儿。
参考文献：
[1]幼儿园环境创设之我见[J]. 陈艳娜. 科学咨询（科技·管理）. 2016（11）
[2]论幼儿园环境创设的文化反思[J]. 张洪秀，付景仁. 科技创新导报. 2016（31）