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摘 要：随着我国教育事业快速发展，教学的方式也在不断改革与创新，教学中运用多媒体技术频为广泛。多媒体技术在现在教学效率提升起到至关重要的作用，多媒体技术为语文教学发挥了有益的条件并且促进教育事业的发展。本文主要介绍多媒体技术在小学语文课堂中的应用，同时阐述多媒体技术在语文课堂中的作用以及多媒体技术在教学应用中的注意事项。
关键词：小学语文教学；多媒体；技术教学法
多媒体也是现代社会发展的必备条件。多媒体技术已经遍布在各个领域，同时在教育行业中也得以广泛应用，在语文课堂教学中发挥重要的作用。多媒体技术作为语文教学课堂中的一项重要工具，其运用的本质是通过多媒体来提升学生的学习成果。
一、多媒体技术在小学语文课堂中的应用
（一）调动学生的学习积极性
由于小学生的年龄小，容易对周边的环境、事物产生好奇心，所以在小学课堂中运用多媒体技术教学，以此来提升小学生对语文学科的学习兴趣。兴趣是学习最好的老师，只有提升学习兴趣才能使语文学习成绩有所提升。在小学语文课堂中通过多媒体技术与学科知识相结合的教学方法，能提升小学生的接受能力，促使学生热爱学习，产生学习兴趣。结合多媒体技术教学能够丰富课堂，使教学表现方式生动形象。
比如我们在学习《乌鸦喝水》这课内容时，可以给学生制作动态图片，让学生在愉悦的学习气氛中，了解课文内容，看见乌鸦不断的加入石头，让学生思考乌鸦还运用哪些学科知识，这时候教师可以给学生延伸浮力的知识，学生也许对该内容不是很了解，但是教学简要介绍以后，学生认识到看似深奥的学科都结合实际生活状况，此情此景下学生学习能力将会增长，观察事物的习惯也会养成，对学生今后的发展有较大影响。学生的学习兴趣被调动起来，学生会主动参与学习过程，学生的学习主观性增加，对语文教学的高效有积极意义。
（二）激发学生情感
小学语文学科能够有效的激发学生的情感，是情感表达的最佳时期，能够带有情感深入到教材课文当中去。老师可以利用多媒体将课文中的图像、视频、音乐等组成一体。设立一个生动的场景，让学生真情展示，鼓励学生积极配合，融入到课文中去。通过多媒体教学对小学生进行爱国主义教育，抒发小学生的爱国情操。比如在学习《詹天佑》这课内容时，学生不能深刻理解京张铁路对中的重要意义，由于小学生对历史知识掌握较少，并且现在能主动也读历史的学生的越累越少，学生也不能真正的读懂历史，教师可以转换教学思路，把相关的历史内容用视频的方式呈现出来，这样学生对知识有直观认识以后，就能真正的了解这段历史，也看道中国当时的社会环境，内忧外患，詹天佑为了让火车运输权保留在自己国家手中，克服千难万险，设计和修建京张铁路，所以詹天佑不仅是一位铁路设计师，更是一位民族杰出代表，为国家的利益，冲破重重困难，精神可敬亦可叹，学生借助多媒体视频能更直观的感受到这点，对激发学生的情感有积极帮助。情感教学让学生真实的体会课文内容，对学生理解主旨和课文有积极意义，学生主动的情感投入，能够短时间内理解内容，有助于语文课堂教学的高效性。
（三）扩展知识面
结合多媒体技术教学，能够使教学内容得以扩展。让学生在有限的时间内学到更多的知识，从而提升学习效率。在教学过程中，多媒体能将无趣乏味的知识变得生动形象，将复杂的知识简单化，以直观的方式传授给学生，从而使小学生更容易接受新知识。还可以利用学生的空余时间，采用多媒体播放具有教育意义的小视频，让小学生在轻松愉悦的生活中学到知识，并达到拓展知识面的效果，同时要小学生自由地学习，扩展知识，充分发挥他的主观能动性，教师积极创造良好的学习气氛，全面提高学生素质，培养学生综合能力和创新能力，并有较好的效果。结合多媒体教学不但能调动学生主动学习的积极性，还有利于培养学生的想象能力，思考问题的能力以及动手能力，全面提高学生的素质。并且在小学语文教学中要运用多媒体技术拓展学生知识面，从而培养学生的创新精神和创新能力，带动课堂学习效率。
（四）解决重难点
合理的使用多媒体技术，解决教学中的重难点问题，将一些比较复杂难以理解的问题，采用多媒体生动形象的方式展现出来，让学生更加容易理解，合理的运用多媒体，使多媒体更好的服务于教学。例如在小学语文教学中传授学生习作知识，传统的教学模式只是在教材中内容为例子，枯燥乏味，容易使小学生产生逆反排斥心理。而运用多媒体技术教学，提前找好几个类似的文章做范例，对文章分段分析讲述，一段一段分析讲解练习，使学生的印象深刻，理解清楚，最终达到理想效果。同时还可以将优秀的学生习作运用多媒体形式展现给学生看，同时进行讲解，使学生的印象更加深刻有意义。
拓展学生知识面的关键是提升学生的课外阅读能力，在阅读中要让学生做好阅读笔记，这将便于今后查阅。教师可以写从以下方向入手：初期阅读，主要是归纳阅读中的主要内容，通过迅速阅读解答学生的疑难问题，通过详细也读，让学生学会运用各类工具辅助阅读活动。同时阅读中可以借助于连读、略读和跳读的方式，了解整个文章的大意。但是这些内容如果仅仅依靠口头传授，会有困难，让学生感觉听的“稀里糊涂”，但是借助多媒体教学方式，让学生掌握教学方法，就容易很多，例如一次上课教师给学生播放《西游记》中的一个小片段，大部分学生都急于知道唐僧取经的结果，于是就找一本《西游记》小说开展阅读，但教师在半小时内就找到答案，其他同学都感觉很费解，教師将自己跳读的思路给学生呈现在多媒体课件上，让学生顺着关键词寻找内容，就能快速的找到答案，略过中间与关键词无关的内容，学生快速的掌握这一方法，对他们今后的阅读有极大帮助。
二、结束语
多媒体在小学语文教学中发挥重要作用，小学语文课堂中充分使用多媒体技术，并将多媒体技术与语文教材内容融合到一起，使小学语文教学更为生动和形象，课堂也更具活力。与此同时小学生在轻松愉快的学习中，能提升自己的学习效率也使教学成果得以显著提高。
参考文献：
[1]李咏霞.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].小学阅读指南（中），2013，11：10
[2]段志富.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].新课程（上），2015（02）：148-149
[3]苏晨芳.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2015（11）：89
关键词：小学语文教学；多媒体；技术教学法
多媒体也是现代社会发展的必备条件。多媒体技术已经遍布在各个领域，同时在教育行业中也得以广泛应用，在语文课堂教学中发挥重要的作用。多媒体技术作为语文教学课堂中的一项重要工具，其运用的本质是通过多媒体来提升学生的学习成果。
一、多媒体技术在小学语文课堂中的应用
（一）调动学生的学习积极性
由于小学生的年龄小，容易对周边的环境、事物产生好奇心，所以在小学课堂中运用多媒体技术教学，以此来提升小学生对语文学科的学习兴趣。兴趣是学习最好的老师，只有提升学习兴趣才能使语文学习成绩有所提升。在小学语文课堂中通过多媒体技术与学科知识相结合的教学方法，能提升小学生的接受能力，促使学生热爱学习，产生学习兴趣。结合多媒体技术教学能够丰富课堂，使教学表现方式生动形象。
比如我们在学习《乌鸦喝水》这课内容时，可以给学生制作动态图片，让学生在愉悦的学习气氛中，了解课文内容，看见乌鸦不断的加入石头，让学生思考乌鸦还运用哪些学科知识，这时候教师可以给学生延伸浮力的知识，学生也许对该内容不是很了解，但是教学简要介绍以后，学生认识到看似深奥的学科都结合实际生活状况，此情此景下学生学习能力将会增长，观察事物的习惯也会养成，对学生今后的发展有较大影响。学生的学习兴趣被调动起来，学生会主动参与学习过程，学生的学习主观性增加，对语文教学的高效有积极意义。
（二）激发学生情感
小学语文学科能够有效的激发学生的情感，是情感表达的最佳时期，能够带有情感深入到教材课文当中去。老师可以利用多媒体将课文中的图像、视频、音乐等组成一体。设立一个生动的场景，让学生真情展示，鼓励学生积极配合，融入到课文中去。通过多媒体教学对小学生进行爱国主义教育，抒发小学生的爱国情操。比如在学习《詹天佑》这课内容时，学生不能深刻理解京张铁路对中的重要意义，由于小学生对历史知识掌握较少，并且现在能主动也读历史的学生的越累越少，学生也不能真正的读懂历史，教师可以转换教学思路，把相关的历史内容用视频的方式呈现出来，这样学生对知识有直观认识以后，就能真正的了解这段历史，也看道中国当时的社会环境，内忧外患，詹天佑为了让火车运输权保留在自己国家手中，克服千难万险，设计和修建京张铁路，所以詹天佑不仅是一位铁路设计师，更是一位民族杰出代表，为国家的利益，冲破重重困难，精神可敬亦可叹，学生借助多媒体视频能更直观的感受到这点，对激发学生的情感有积极帮助。情感教学让学生真实的体会课文内容，对学生理解主旨和课文有积极意义，学生主动的情感投入，能够短时间内理解内容，有助于语文课堂教学的高效性。
（三）扩展知识面
结合多媒体技术教学，能够使教学内容得以扩展。让学生在有限的时间内学到更多的知识，从而提升学习效率。在教学过程中，多媒体能将无趣乏味的知识变得生动形象，将复杂的知识简单化，以直观的方式传授给学生，从而使小学生更容易接受新知识。还可以利用学生的空余时间，采用多媒体播放具有教育意义的小视频，让小学生在轻松愉悦的生活中学到知识，并达到拓展知识面的效果，同时要小学生自由地学习，扩展知识，充分发挥他的主观能动性，教师积极创造良好的学习气氛，全面提高学生素质，培养学生综合能力和创新能力，并有较好的效果。结合多媒体教学不但能调动学生主动学习的积极性，还有利于培养学生的想象能力，思考问题的能力以及动手能力，全面提高学生的素质。并且在小学语文教学中要运用多媒体技术拓展学生知识面，从而培养学生的创新精神和创新能力，带动课堂学习效率。
（四）解决重难点
合理的使用多媒体技术，解决教学中的重难点问题，将一些比较复杂难以理解的问题，采用多媒体生动形象的方式展现出来，让学生更加容易理解，合理的运用多媒体，使多媒体更好的服务于教学。例如在小学语文教学中传授学生习作知识，传统的教学模式只是在教材中内容为例子，枯燥乏味，容易使小学生产生逆反排斥心理。而运用多媒体技术教学，提前找好几个类似的文章做范例，对文章分段分析讲述，一段一段分析讲解练习，使学生的印象深刻，理解清楚，最终达到理想效果。同时还可以将优秀的学生习作运用多媒体形式展现给学生看，同时进行讲解，使学生的印象更加深刻有意义。
拓展学生知识面的关键是提升学生的课外阅读能力，在阅读中要让学生做好阅读笔记，这将便于今后查阅。教师可以写从以下方向入手：初期阅读，主要是归纳阅读中的主要内容，通过迅速阅读解答学生的疑难问题，通过详细也读，让学生学会运用各类工具辅助阅读活动。同时阅读中可以借助于连读、略读和跳读的方式，了解整个文章的大意。但是这些内容如果仅仅依靠口头传授，会有困难，让学生感觉听的“稀里糊涂”，但是借助多媒体教学方式，让学生掌握教学方法，就容易很多，例如一次上课教师给学生播放《西游记》中的一个小片段，大部分学生都急于知道唐僧取经的结果，于是就找一本《西游记》小说开展阅读，但教师在半小时内就找到答案，其他同学都感觉很费解，教師将自己跳读的思路给学生呈现在多媒体课件上，让学生顺着关键词寻找内容，就能快速的找到答案，略过中间与关键词无关的内容，学生快速的掌握这一方法，对他们今后的阅读有极大帮助。
二、结束语
多媒体在小学语文教学中发挥重要作用，小学语文课堂中充分使用多媒体技术，并将多媒体技术与语文教材内容融合到一起，使小学语文教学更为生动和形象，课堂也更具活力。与此同时小学生在轻松愉快的学习中，能提升自己的学习效率也使教学成果得以显著提高。
参考文献：
[1]李咏霞.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].小学阅读指南（中），2013，11：10
[2]段志富.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].新课程（上），2015（02）：148-149
[3]苏晨芳.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2015（11）：89