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摘要：小学时期的教育在于开展具有关键性的启蒙教育以及正确的指导，从而使得学生能够对各个课程和将来他们会了解到的各种知识有一个基本的认知。小学数学在小学教育当中占据了非常重要的位置，因此数学老师们要对此有一定的重视。小学数学的开展关乎学生今后的数学学习，在这个时期打下优良根基才会让学生在今后的学习当中发挥得更好。数学老师要合理有效地进行数学教学，在开展教学的环节当中用科学高效的方式增强课堂的有效率以及品质，本文就从几个方面研究讨论了增强小学数学课堂效果的实施方法。
关键词：小学数学;教学高效性;提升;策略
一、开展趣味性数学教学活动
小学时期的学生大多数都具有活泼好动、注意力无法集中的特点，这类特点会让学生无法开展良好的学习，但同时学生的好奇心和求知欲很强，这就使得学生有时会非常专注于某一件事。所以，数学老师要利用学生好奇心强烈的特点来引导他们，让学生对数学这门课程拥有较强的兴趣和求知欲，进而开展更加高效的数学课堂教学，让学生能够良好的吸收所学的数学知识。有趣、好玩的东西能够让学生产生极大的兴趣和好奇心，因此在开展数学教学的过程当中，数学老师要适当地加入充满趣味的内容，让学生爱上数学，从而能够学好数学。
比如，数学教师在开展《加与减》的教学过程当中，老师在课前准备一些香蕉，然后让学生来进行加、减的操作，让他们在这个过程当中去学习加与减。贴近生活的物品能够激发起学生的兴趣，从而让他们能够主动积极地参与到数香蕉的活动当中，并且能够维持这样的热情专注于课堂。充满趣味的课堂能够让教学事半功倍，学生因此会喜欢上数学这门课程，从而数学的教学工作和效率也会得到提高。
二、导入新课生活化
数学老师要尽可能地创设一些学生熟知的情景，从而使得学生能够利用自身的经验来处理问题，从而科学、合理地提高小学数学的教学高效性。
比如，在开展“数字11-20”认知的课堂教学当中，老师可以先提出问题：同学们有没有和家人或朋友一起去买过东西呢？比如你在超市看到了一个价格是11块钱的玩具，你要买的话要怎么付钱呢？选择一种最简单方便的方式，做到不需要收银的阿姨给你找零钱又可以直接付款。提出要求以后，让学生先自行探讨，沟通解决的方法，这时候就会有人讲给一张10块的一张1块的就可以了，还会有一些学生说用手机付款。我们的生活当中可以付款的方法有很多，但是十进制的概念需要在学生的思想当中站稳脚跟，因此就需要数学老师开展更加详细的教学，让学生能够熟练掌握这种方法。
三、结合实际生活场景開展小学数学教学
固定的公式不能够充分地激发学生的兴趣和好奇心，因此在开展数学课堂的过程当中，老师为学生创设贴近生活的情景教学，利用生活当中的事物和经验来让学生解决问题。如此一来，不光能够激起学生的兴趣和求知欲，同时还可以让学生对自己所学的知识内容有良好的实践利用，从而让数学公式深深地印在学生的脑海里，开展更加良好的学习。
例如在开展小学数学《时、分、秒》的数学课堂教学当中，老师为学生创设贴近生活的学习情景，让学生能够更加良好的认识时间。课前可先准备一个时钟或者闹钟等，在课堂当中让学生开展观察，让他们看一看当中的时、分、秒指针的特性和区别，随后老师可以就此提出一些问题，比如学生每天早上晚上起床睡觉的时间、外出和朋友玩耍的时间等，让学生拨一拨上面的指针，将其和自己所说的时间对应起来。这类贴近学生生活的教学活动更加的形象直观，能够激发学生的学习兴趣，从而让学生能够开展更加快速、高效的学习，熟练掌握相关的知识内容。
四、教学过程生活化
贴近生活的数学教学能够提高课堂的教学效率和品质，同样的，贴近生活的数学教学资源也具有相同的效果，这类教学资源能够让学生在贴近自身生活的学习当中感受到数学的魅力和实际价值。
比如在进行《分类》一课的教学过程中，老师需要先对课程的核心目的予以明确，即要让学生掌握分类的方式，培育学生的洞察能力、分辨能力以及实践的操作能力等，让学生懂得与同伴开展良好的交流和协助的重要性，并且有效感受生活当中的数学。在开展教学之前，老师可以提前安排任务，比如说让学生在下一节课的时候带来自己最爱的玩具，学生带来的玩具都是各式各样的，因此就可以让学生开展分类的操作，比如机械类的、玩偶类的等等。让学生通过自行交流协作的方法来开展分类，在这个过程当中会有各种各样的声音，比如有的学生会说把同样颜色得分在一起，还有的会说按照大小分在一起，尽管分类的方式数不胜数，但都具有一定的道理。通过这样的方法，会使学生逐渐明白，看待事物可以是多种角度的，从不同的角度能够获得不同的结果，此外，从而使学生的整体实力得到了一定的提高，并且让学生感受到了数学课堂的魅力与价值。
结语：小学阶段的数学教学尽管不具有非常强的难度，但是对这些刚进入小学的学生来讲还是非常深奥的。所以小学数学老师要开展合理、高效的数学课堂，运用有效的教学方法和措施，让学生能够爱上数学、懂得数学。
参考文献：
[1]周月雪.新课改背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].才智，2017（24）.
[2]崔峰.提高小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2016（35）.
关键词：小学数学;教学高效性;提升;策略
一、开展趣味性数学教学活动
小学时期的学生大多数都具有活泼好动、注意力无法集中的特点，这类特点会让学生无法开展良好的学习，但同时学生的好奇心和求知欲很强，这就使得学生有时会非常专注于某一件事。所以，数学老师要利用学生好奇心强烈的特点来引导他们，让学生对数学这门课程拥有较强的兴趣和求知欲，进而开展更加高效的数学课堂教学，让学生能够良好的吸收所学的数学知识。有趣、好玩的东西能够让学生产生极大的兴趣和好奇心，因此在开展数学教学的过程当中，数学老师要适当地加入充满趣味的内容，让学生爱上数学，从而能够学好数学。
比如，数学教师在开展《加与减》的教学过程当中，老师在课前准备一些香蕉，然后让学生来进行加、减的操作，让他们在这个过程当中去学习加与减。贴近生活的物品能够激发起学生的兴趣，从而让他们能够主动积极地参与到数香蕉的活动当中，并且能够维持这样的热情专注于课堂。充满趣味的课堂能够让教学事半功倍，学生因此会喜欢上数学这门课程，从而数学的教学工作和效率也会得到提高。
二、导入新课生活化
数学老师要尽可能地创设一些学生熟知的情景，从而使得学生能够利用自身的经验来处理问题，从而科学、合理地提高小学数学的教学高效性。
比如，在开展“数字11-20”认知的课堂教学当中，老师可以先提出问题：同学们有没有和家人或朋友一起去买过东西呢？比如你在超市看到了一个价格是11块钱的玩具，你要买的话要怎么付钱呢？选择一种最简单方便的方式，做到不需要收银的阿姨给你找零钱又可以直接付款。提出要求以后，让学生先自行探讨，沟通解决的方法，这时候就会有人讲给一张10块的一张1块的就可以了，还会有一些学生说用手机付款。我们的生活当中可以付款的方法有很多，但是十进制的概念需要在学生的思想当中站稳脚跟，因此就需要数学老师开展更加详细的教学，让学生能够熟练掌握这种方法。
三、结合实际生活场景開展小学数学教学
固定的公式不能够充分地激发学生的兴趣和好奇心，因此在开展数学课堂的过程当中，老师为学生创设贴近生活的情景教学，利用生活当中的事物和经验来让学生解决问题。如此一来，不光能够激起学生的兴趣和求知欲，同时还可以让学生对自己所学的知识内容有良好的实践利用，从而让数学公式深深地印在学生的脑海里，开展更加良好的学习。
例如在开展小学数学《时、分、秒》的数学课堂教学当中，老师为学生创设贴近生活的学习情景，让学生能够更加良好的认识时间。课前可先准备一个时钟或者闹钟等，在课堂当中让学生开展观察，让他们看一看当中的时、分、秒指针的特性和区别，随后老师可以就此提出一些问题，比如学生每天早上晚上起床睡觉的时间、外出和朋友玩耍的时间等，让学生拨一拨上面的指针，将其和自己所说的时间对应起来。这类贴近学生生活的教学活动更加的形象直观，能够激发学生的学习兴趣，从而让学生能够开展更加快速、高效的学习，熟练掌握相关的知识内容。
四、教学过程生活化
贴近生活的数学教学能够提高课堂的教学效率和品质，同样的，贴近生活的数学教学资源也具有相同的效果，这类教学资源能够让学生在贴近自身生活的学习当中感受到数学的魅力和实际价值。
比如在进行《分类》一课的教学过程中，老师需要先对课程的核心目的予以明确，即要让学生掌握分类的方式，培育学生的洞察能力、分辨能力以及实践的操作能力等，让学生懂得与同伴开展良好的交流和协助的重要性，并且有效感受生活当中的数学。在开展教学之前，老师可以提前安排任务，比如说让学生在下一节课的时候带来自己最爱的玩具，学生带来的玩具都是各式各样的，因此就可以让学生开展分类的操作，比如机械类的、玩偶类的等等。让学生通过自行交流协作的方法来开展分类，在这个过程当中会有各种各样的声音，比如有的学生会说把同样颜色得分在一起，还有的会说按照大小分在一起，尽管分类的方式数不胜数，但都具有一定的道理。通过这样的方法，会使学生逐渐明白，看待事物可以是多种角度的，从不同的角度能够获得不同的结果，此外，从而使学生的整体实力得到了一定的提高，并且让学生感受到了数学课堂的魅力与价值。
结语：小学阶段的数学教学尽管不具有非常强的难度，但是对这些刚进入小学的学生来讲还是非常深奥的。所以小学数学老师要开展合理、高效的数学课堂，运用有效的教学方法和措施，让学生能够爱上数学、懂得数学。
参考文献：
[1]周月雪.新课改背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].才智，2017（24）.
[2]崔峰.提高小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2016（35）.