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在现代设计史教学中,以宏大叙事框架为主体的教学内容常见于教材与课堂讲授中。尽管这一模式对于初学者来说提供了一个易于把握的知识框架,但也有可能造成对设计史过于片面简单的理解。本研究试图从设计史文本、研究视角、研究路径三个方面,拓展设计史教学的内容,以期为学习者实现更多的理解与研究设计史的可能性,以及对设计本体更加多元的认识。