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课堂学习是学生学习的主要组成部分，自主学生是每个学生在学习过程中应掌握的能力。对于英语教学来说，我们要从课堂做起，提高学生自主学习的能力，全面提高学生的英语水平。
一、在课堂上培养学生独立学习英语的能力，是实现学生自主学习的前提
作为一名合格的教师，就要针对英语的学习特点，有的放矢地去培养他们独立学习的能力。
1.培养学生学习单词的能力
要学习好英语，单词是每个学生需要度过的难关。为了引导学生自主学习单词，语音是关键。所以教师在教授学生单词时，重在教会学生26个字母，48个音标以及重读等语音规则。并且积极引导学生自己拼读单词，带领他们成功迈向独立学习英语的第一步。
2.培养学生吸收语言与运用语言的能力
要想更好的消化语言并实现最终运用语言的能力，句子是重点。单词在形成句子后才能更完整地形成意群，更快地存在于学生的头脑中。教师可以从简单句型入手，以周围环境为情景创设句子，激发学生的学习欲望，培养他们理解和运用能力。如：有一名叫David的学生在教室咳一声。便可复习感官动词句型hear sb. do sth （ We hear David cough in class）.并设置“每天一句”活动，鼓励学生将自己的句子分享给大家，学生通过课后查字典，翻资料，更好的开阔视野，开发智力，培养能力，同时也提高他们的自信心，最终增强他们自主学习的实力。
3.培养学生独立阅读的能力
阅读理解是学生学习的难点也是重点，在英语学习和运用中也是最为关键的。任何有关语言的笔试阅读分数比例都很高，足以说明阅读能力的培养是很重要的。培养阅读能力光靠做题是不够的，应该寓阅读能力的培养于平时的教学之中。在平时讲到的句型、课文或者有关阅读理解题目时，让学生独立理解其含义。鼓励学生读文章，利用课本内容指导方法，引导学生侧重要点和中心，根据文章内容和结构突出主线，让学生自己归纳，找出答案。在学生开始有一定的阅读能力的时候要用简单有趣的文章来培养学生的阅读兴趣，慢慢的、在不知不觉中提高难度。同是也可在阅读课上开展讲故事活动，鼓励学生广泛阅读。另外如果发现学生阅读理解方面的错误，教师一定要给予肯定和鼓励，在学生展示结束后再复述出正确答案，这样既不伤害学生的积极性，又培养了学生独立阅读理解课文的能力。
二、热烈的课堂氛围，是学生进行自主学习的关键
英语教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激情与创新。中学生求知欲强，想象力丰富。上课时，教师应因势利导运用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势组织课堂教学，创设各种各样的情景，培养学生的兴趣，让学生大胆地用英语发言、并积极思维。
1.情景创设
创设真实的交流情境，使学生迅速进入学习英语的最佳状态，是激发学生学习兴趣、激活英语课堂气氛的有效措施。综合英语的实践性、学生的生理和心理特点，根据不同的课型，笔者给学生创设了许多闪耀着生命光彩、兴趣盎然的英语情景。如：虚拟语气——非真实条件句一课中，我走进课堂说：“oh， boys and girls， you are so young and so happy.”学生表示赞同。“but I am not as young as you！ So ， I say ‘If I were as young as you， I would be very happy！’”这时有学生便答“If I were a teacher now， I would be happy！”很快学生纷纷开始翻词典，尝试表达还未能实现的愿望，课堂气氛一下活跃起来。
2.培养兴趣
在教学过程中，教师应达到“课开始，兴趣生；课进行，兴趣浓；课结束，兴趣存”的效果。
歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”每个班级总会有几个“问题”学生——上课玩手机，听音乐等。引导他们进入学习的正轨，方法很重要。比如说口语课上，我通常会放一首流行的英语歌曲，并教唱高潮部分，鼓励学生下节课把整首歌唱出来。我曾经用半节课的时间运用多媒体向他们展示“极品飞车”等游戏。那令人震撼的音效、人性化的交互式操作，很快就让他们融入游戏之中。但是每次闯关时他们必须要能识别各种英语路标，以及各种英语提示才能最终闯关。无奈之下，他们也开始学起了英语。
3.设计竞争活动
竞争永远是一剂课堂兴奋剂。形式多样的竞争比赛是激活课堂行之有效的方法。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前高涨。笔者在七年级的英语课堂教学中，最热闹的一环就是竞争比赛。Guessing game是教学中广泛运用的方法，而Memory game可以考察学生的瞬时记忆和眼力。在竞赛过程中，学生们既能赛出基础，又能赛出能力，且越赛越有兴致。运用竞赛，挖掘学生学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生们经常在课后开展相关的活动，以便在课堂上一展风姿。
三、特色化的课堂管理，是实现课堂自主学习的保障
1.控制学习时间，合理安排与利用时间
为了实现学生的自主学习，时间的控制很重要。⑴上课绝不拖堂，不占用学生的任何休息时间；⑵单词2天25个，连续听写3天，句子一天四个。早读应背文章和笔记，晚自习进行听力，严禁记单词，违者，下次听写以全错处理。⑶下课5分钟前随机抽取一个小组的笔记进行检查，不合要求者重新整理笔记，并扣5分，取消本个月所有奖励。
2.作业分层和减免
作业分基础题和选做题。基础题为面向全体学生的须当天完成作业；面向全体学生，当天完成确有困难的学生，可适当延时完成。选做题，供优秀学生自主选择。同时要分批检查：基础题，可由学生互查；对极少数后进生的作业，为保护后进生的自尊心，应由教师亲自检查为主；选做题不能由学生检查，避免学生攀比而加重负担。低段提倡在课堂上完成书面作业；中、高段学生作业控制在规定时间内。建立作业免检制度，凡偶然作业量过多，走读学生到晚上8：30还未做完者，由家长签字后免检；寄宿学生晚自习结束未完成作业者，由生活老师签字后免检。
3.活动展示多样化
每节英语课前必须由学生按学号顺序在5分钟以内展示一项有关英语的“才艺”——一个句子、一则笑话、一段小品都可以。每个学生必须准备一个记录本，整理大家的“才艺”，期末时再评选出最佳“才艺”奖，分一、二、三等奖。一学期下来，学生搜集了大量的英语笑话，甚至能用一个话题展开一个小辩论。大大提高了他们自主学习英语的能力。
自主学习并不等于个人学习，它仍然需要教师的合理引导，所以有特色且有效的课堂是实现学生自主学习目标的一个可靠方法，此过程还在不断的研究和改进中继续前进与继续成长。
（作者单位：416400湖南省花垣县边城高级中学
一、在课堂上培养学生独立学习英语的能力，是实现学生自主学习的前提
作为一名合格的教师，就要针对英语的学习特点，有的放矢地去培养他们独立学习的能力。
1.培养学生学习单词的能力
要学习好英语，单词是每个学生需要度过的难关。为了引导学生自主学习单词，语音是关键。所以教师在教授学生单词时，重在教会学生26个字母，48个音标以及重读等语音规则。并且积极引导学生自己拼读单词，带领他们成功迈向独立学习英语的第一步。
2.培养学生吸收语言与运用语言的能力
要想更好的消化语言并实现最终运用语言的能力，句子是重点。单词在形成句子后才能更完整地形成意群，更快地存在于学生的头脑中。教师可以从简单句型入手，以周围环境为情景创设句子，激发学生的学习欲望，培养他们理解和运用能力。如：有一名叫David的学生在教室咳一声。便可复习感官动词句型hear sb. do sth （ We hear David cough in class）.并设置“每天一句”活动，鼓励学生将自己的句子分享给大家，学生通过课后查字典，翻资料，更好的开阔视野，开发智力，培养能力，同时也提高他们的自信心，最终增强他们自主学习的实力。
3.培养学生独立阅读的能力
阅读理解是学生学习的难点也是重点，在英语学习和运用中也是最为关键的。任何有关语言的笔试阅读分数比例都很高，足以说明阅读能力的培养是很重要的。培养阅读能力光靠做题是不够的，应该寓阅读能力的培养于平时的教学之中。在平时讲到的句型、课文或者有关阅读理解题目时，让学生独立理解其含义。鼓励学生读文章，利用课本内容指导方法，引导学生侧重要点和中心，根据文章内容和结构突出主线，让学生自己归纳，找出答案。在学生开始有一定的阅读能力的时候要用简单有趣的文章来培养学生的阅读兴趣，慢慢的、在不知不觉中提高难度。同是也可在阅读课上开展讲故事活动，鼓励学生广泛阅读。另外如果发现学生阅读理解方面的错误，教师一定要给予肯定和鼓励，在学生展示结束后再复述出正确答案，这样既不伤害学生的积极性，又培养了学生独立阅读理解课文的能力。
二、热烈的课堂氛围，是学生进行自主学习的关键
英语教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激情与创新。中学生求知欲强，想象力丰富。上课时，教师应因势利导运用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势组织课堂教学，创设各种各样的情景，培养学生的兴趣，让学生大胆地用英语发言、并积极思维。
1.情景创设
创设真实的交流情境，使学生迅速进入学习英语的最佳状态，是激发学生学习兴趣、激活英语课堂气氛的有效措施。综合英语的实践性、学生的生理和心理特点，根据不同的课型，笔者给学生创设了许多闪耀着生命光彩、兴趣盎然的英语情景。如：虚拟语气——非真实条件句一课中，我走进课堂说：“oh， boys and girls， you are so young and so happy.”学生表示赞同。“but I am not as young as you！ So ， I say ‘If I were as young as you， I would be very happy！’”这时有学生便答“If I were a teacher now， I would be happy！”很快学生纷纷开始翻词典，尝试表达还未能实现的愿望，课堂气氛一下活跃起来。
2.培养兴趣
在教学过程中，教师应达到“课开始，兴趣生；课进行，兴趣浓；课结束，兴趣存”的效果。
歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”每个班级总会有几个“问题”学生——上课玩手机，听音乐等。引导他们进入学习的正轨，方法很重要。比如说口语课上，我通常会放一首流行的英语歌曲，并教唱高潮部分，鼓励学生下节课把整首歌唱出来。我曾经用半节课的时间运用多媒体向他们展示“极品飞车”等游戏。那令人震撼的音效、人性化的交互式操作，很快就让他们融入游戏之中。但是每次闯关时他们必须要能识别各种英语路标，以及各种英语提示才能最终闯关。无奈之下，他们也开始学起了英语。
3.设计竞争活动
竞争永远是一剂课堂兴奋剂。形式多样的竞争比赛是激活课堂行之有效的方法。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前高涨。笔者在七年级的英语课堂教学中，最热闹的一环就是竞争比赛。Guessing game是教学中广泛运用的方法，而Memory game可以考察学生的瞬时记忆和眼力。在竞赛过程中，学生们既能赛出基础，又能赛出能力，且越赛越有兴致。运用竞赛，挖掘学生学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生们经常在课后开展相关的活动，以便在课堂上一展风姿。
三、特色化的课堂管理，是实现课堂自主学习的保障
1.控制学习时间，合理安排与利用时间
为了实现学生的自主学习，时间的控制很重要。⑴上课绝不拖堂，不占用学生的任何休息时间；⑵单词2天25个，连续听写3天，句子一天四个。早读应背文章和笔记，晚自习进行听力，严禁记单词，违者，下次听写以全错处理。⑶下课5分钟前随机抽取一个小组的笔记进行检查，不合要求者重新整理笔记，并扣5分，取消本个月所有奖励。
2.作业分层和减免
作业分基础题和选做题。基础题为面向全体学生的须当天完成作业；面向全体学生，当天完成确有困难的学生，可适当延时完成。选做题，供优秀学生自主选择。同时要分批检查：基础题，可由学生互查；对极少数后进生的作业，为保护后进生的自尊心，应由教师亲自检查为主；选做题不能由学生检查，避免学生攀比而加重负担。低段提倡在课堂上完成书面作业；中、高段学生作业控制在规定时间内。建立作业免检制度，凡偶然作业量过多，走读学生到晚上8：30还未做完者，由家长签字后免检；寄宿学生晚自习结束未完成作业者，由生活老师签字后免检。
3.活动展示多样化
每节英语课前必须由学生按学号顺序在5分钟以内展示一项有关英语的“才艺”——一个句子、一则笑话、一段小品都可以。每个学生必须准备一个记录本，整理大家的“才艺”，期末时再评选出最佳“才艺”奖，分一、二、三等奖。一学期下来，学生搜集了大量的英语笑话，甚至能用一个话题展开一个小辩论。大大提高了他们自主学习英语的能力。
自主学习并不等于个人学习，它仍然需要教师的合理引导，所以有特色且有效的课堂是实现学生自主学习目标的一个可靠方法，此过程还在不断的研究和改进中继续前进与继续成长。
（作者单位：416400湖南省花垣县边城高级中学