【摘 要】
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本文聚焦“深度融合”关键点,首先从技术推动教育发展及学科素养需要技术支持两方面阐述信息技术与学科教学深度融合的时代背景.然后以IB数学国际课程为例,从教学内容选题、
【机 构】
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中国人民大学附属中学,北京教育学院
【基金项目】
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社科基金资助项目全国教育科学“十三五”规划国家重点课题“人才培养模式的国际经验及改革研究”(课题号ADA160004)
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本文聚焦“深度融合”关键点,首先从技术推动教育发展及学科素养需要技术支持两方面阐述信息技术与学科教学深度融合的时代背景.然后以IB数学国际课程为例,从教学内容选题、教学活动设计、探究活动组织、交流评价反馈等方面,介绍了信息技术如何深度融合课堂教学.最后从信息技术带来课堂教学结构变革角度,阐释了信息技术重构学习环境,未来课堂是移动开放的数字化学习社区;信息技术重构学习方式,以学生为主体的自主探究与合作学习;信息技术重构课堂思维活动,注重学科素养及高阶思维培养.
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