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在对高中《生物》教材“植物对水分的吸收和利用”进行课堂设计时，教材上只有观察渗透作用传统演示实验，为了让学生对“水分的渗透作用”和“植物细胞吸水和失水”有感性认识，拟引导学生再设计两个探究实验。第一个实验是这样设计的：取两块体积大小一样的萝卜块，分别放在装有等量的清水和30％蔗糖溶液的两个烧杯中；第二个实验是教材上的植物细胞的质壁分离和复原。第一个探究实验的设计是自行增加的，目的是让学生有更直观的印象。这节课学生一定很感兴趣。因为要做实验，这节课安排在实验室上。学生看到那么多的实验器材非常兴奋。