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摘 要：在班级管理中，如何让学生摈弃自私、冷漠，在集体中通过自育和他育，营造一个真爱大磁场，引领学生走在一条互相欣赏、善于感恩、心怀美好、健康成长的路上？或许“快乐收藏”之旅就是一个值得体验的途径吧！
关键词：感恩；欣赏；播报；真爱
我的困惑：
在多年班主任的生涯中，越来越发现这种现象日益明显：一个不经意的碰撞就会引发一场争吵、一次平常的借书还要加上利息的代价、一言不合就会大打出手、伙伴有困难视而不见……前天上美术课，小颖因为忘带彩笔，向同桌小成借。小成在小颖反复请求的情况下才答应借笔。结果下课后发现彩笔没水了，小成就要求小颖赔偿她的彩笔，还必须是3倍的赔偿。小颖因为天性胆子小，怯怯地答应了，回家又不敢和妈妈说。没办法偷了奶奶二十元钱到商店买了彩笔。今天早上东窗事发，家长了解原委后，找到学校要问责小成，为什么要如此欺负小颖？一早上处理完这些事情后，我筋疲力尽。但冷静分析事情的前因后果，我就深深的发现一个共性的问题：现在的孩子为什么多了些冷漠，少了些感恩？我把这个问题在办公室里一抛开，发现“一石激起千层浪”，不但我有同感，同事们也常常为学生们之间不能够彼此欣赏感恩、斤斤计较而头疼，一天到晚免不了要处理这样的事情。有的班级，虽然也组织了主题班队会，也进行了润物无声的感恩话题教育，但收效甚微。我在深深的思考着，类似这样牵涉精力但周而复始的事情，我们应该找到事情的根源，而不应该仅仅是局限于解决表面问题。我们应该智慧而冷静的思考，教育该怎样的行走才能拯救孩子的认知模式？班级如何管理才能拯救孩子们善良、宽容、珍惜、美好的品性？
我的思考：
近日在谈论教研组评课时，大家都津津乐道地感受到，3 1的评课方式（即评课时先说3个优点，再提出一条建设性的意见）不但保护了讲课老师的积极性，而且更好地激发了老师重构课堂教学，明晰自我。在这种开放欣赏的氛围中，大家由于彼此真诚的交流、中肯的提出建议而更加乐于愿于参加教育科研活动。由此我突然感悟到：学生之间的不珍惜，不欣赏，不正源于他们缺乏真爱的磁场吗？单靠老师一人的重视、说教是不够的，如果孩子们能够整日在爱的氛围中氤氲，在互动中欣赏珍惜，他们也是可以改变的。于是我就想到了在每天分享十分钟中加进“快乐收藏”板块。引导孩子们睁大发现的眼睛，欣赏身边同学的亮点，珍惜彼此之间的友情，将爱的磁场做大做强做厚，引领每一个孩子的成长。
我的做法：
首先我向学生们讲明了“快乐收藏”口语表达板块的内容：只要你看到了小伙伴的优点或值得大家学习的人或事，都要走上分享的舞台，把它介绍给大家。让大家都一起来看、听、说、谈。只要你的交流博得了大家的掌声，就可以得到“真爱之星”大拇指一枚。于是班级里的优等生就成为了这个分享舞台的主角，成为第一批引领欣赏潮流的主角。大家欣赏上课认真听讲的小雨，欣赏爱发言的美玲；表扬会写作文的宋峰，表扬英语极棒的芳辉；感恩班长的付出，组长的勤劳……
渐渐地我发现，学生们分享的人物大多集中在班级里的A、B层学生，而C层同学多为忽视，还有大多都选在在学习方面。于是我又创新了板块的内容，每周一由我主播，周二至周四再由学生畅谈。我有意地将焦点聚在C层学生的身上，引导全体学生发现C层学生身上容易被忽视的亮点，还有一些平日里易被学生们忽略的细节。于是在我的引领下，孩子们开始关注全班同学，开始注意更全面、更深入的观察。在我的引领下，佳期的乐于助人，潇艺的值日生负责，小林见到老师总是主动热情帮助老师拿东西，新宇不再随意打架了，秀圆不再因为一点小事而大发雷霆，栋晖智力一般却总是勤奋努力，这些平日里被忽视的同学和事件，全映在了学生欣赏的眼睛里。我的主导价值引导着他们睁大了眼睛，放宽了心态，博大了欣赏，借助于每天分享十分钟的舞台，浓浓的爱的意识氤氲在每个孩子的心中。孩子们不仅快乐了，平和了，一些平日里的“丑小鸭”也都努力在向“白天鹅”幸福蜕变。孩子们的心动了，心厚了，心暖了，班级文化也更自主进取了。
我还不满足，我在思考着怎样能让这份欣赏留下更真实、扎实的足迹？怎样能让欣赏之花开得更灿烂更丰盛？由此我想到了循环日记，所以我又在学生口语表达的基础上设立了一本“快乐收藏”循环日记。每个同学负责一天，全班同学轮流撰写，用文字记录自己的欣赏发现，用心中的话语镌刻点点感恩，教师随机点评，让欣赏的快乐用写作的力量留传。每天张挂于真爱展示台上的“快乐收藏”循环日记，孩子们每天如小麻雀一样急于翻阅，快乐分享，主动发展，感恩他人，互相学习，和谐进取。
我的坚持：
我们班的“快乐收藏”之旅，营造了真爱大磁场，让孩子们丢掉了自私与冷漠，摈弃了指责与任性，在成长的行囊中加进了欣赏、感恩、关爱、无私，孩子们成长得快乐而健康，真实而自我，也给予了我温暖、力量和自信。
我深知，教育这项工作，会有风雨中的坎坷，也会有泥泞中的跌拌，失敗后的苦痛，更会有雨后彩虹的浪漫，风吹春意暖的款款感动。面对亲爱的孩子，多一点信任和搀扶，多一点呵护和爱怜，多一点理解和关心，教育就会自美其美。正如陶老先生所言：教育没有情感，没有爱，就不是真正的教育。用爱来育人，学生才会爱你。爱到深处，教育便会修正人格，提升素养，健全心性。所谓教育者，我们不仅要给学生一对有力的翅膀，更要让他们的灵魂深处充满飞翔的渴望。
生命中有了引领，就有了温暖；心中有了追寻，就有了希望。为了人性的美好，为了核心素养的全面绽放，我会智慧而任重的行走在教育之路上！
参考文献：
[1]沈杰.我的班级我的家——一场跑题的主题班会[J].班主任之友，2009年07期.
[2]邝金山.把教育“藏”起来[J].班主任之友，2009年07期.
作者简介：
田雨晴，山东省威海市，威海市环翠国际中学。
关键词：感恩；欣赏；播报；真爱
我的困惑：
在多年班主任的生涯中，越来越发现这种现象日益明显：一个不经意的碰撞就会引发一场争吵、一次平常的借书还要加上利息的代价、一言不合就会大打出手、伙伴有困难视而不见……前天上美术课，小颖因为忘带彩笔，向同桌小成借。小成在小颖反复请求的情况下才答应借笔。结果下课后发现彩笔没水了，小成就要求小颖赔偿她的彩笔，还必须是3倍的赔偿。小颖因为天性胆子小，怯怯地答应了，回家又不敢和妈妈说。没办法偷了奶奶二十元钱到商店买了彩笔。今天早上东窗事发，家长了解原委后，找到学校要问责小成，为什么要如此欺负小颖？一早上处理完这些事情后，我筋疲力尽。但冷静分析事情的前因后果，我就深深的发现一个共性的问题：现在的孩子为什么多了些冷漠，少了些感恩？我把这个问题在办公室里一抛开，发现“一石激起千层浪”，不但我有同感，同事们也常常为学生们之间不能够彼此欣赏感恩、斤斤计较而头疼，一天到晚免不了要处理这样的事情。有的班级，虽然也组织了主题班队会，也进行了润物无声的感恩话题教育，但收效甚微。我在深深的思考着，类似这样牵涉精力但周而复始的事情，我们应该找到事情的根源，而不应该仅仅是局限于解决表面问题。我们应该智慧而冷静的思考，教育该怎样的行走才能拯救孩子的认知模式？班级如何管理才能拯救孩子们善良、宽容、珍惜、美好的品性？
我的思考：
近日在谈论教研组评课时，大家都津津乐道地感受到，3 1的评课方式（即评课时先说3个优点，再提出一条建设性的意见）不但保护了讲课老师的积极性，而且更好地激发了老师重构课堂教学，明晰自我。在这种开放欣赏的氛围中，大家由于彼此真诚的交流、中肯的提出建议而更加乐于愿于参加教育科研活动。由此我突然感悟到：学生之间的不珍惜，不欣赏，不正源于他们缺乏真爱的磁场吗？单靠老师一人的重视、说教是不够的，如果孩子们能够整日在爱的氛围中氤氲，在互动中欣赏珍惜，他们也是可以改变的。于是我就想到了在每天分享十分钟中加进“快乐收藏”板块。引导孩子们睁大发现的眼睛，欣赏身边同学的亮点，珍惜彼此之间的友情，将爱的磁场做大做强做厚，引领每一个孩子的成长。
我的做法：
首先我向学生们讲明了“快乐收藏”口语表达板块的内容：只要你看到了小伙伴的优点或值得大家学习的人或事，都要走上分享的舞台，把它介绍给大家。让大家都一起来看、听、说、谈。只要你的交流博得了大家的掌声，就可以得到“真爱之星”大拇指一枚。于是班级里的优等生就成为了这个分享舞台的主角，成为第一批引领欣赏潮流的主角。大家欣赏上课认真听讲的小雨，欣赏爱发言的美玲；表扬会写作文的宋峰，表扬英语极棒的芳辉；感恩班长的付出，组长的勤劳……
渐渐地我发现，学生们分享的人物大多集中在班级里的A、B层学生，而C层同学多为忽视，还有大多都选在在学习方面。于是我又创新了板块的内容，每周一由我主播，周二至周四再由学生畅谈。我有意地将焦点聚在C层学生的身上，引导全体学生发现C层学生身上容易被忽视的亮点，还有一些平日里易被学生们忽略的细节。于是在我的引领下，孩子们开始关注全班同学，开始注意更全面、更深入的观察。在我的引领下，佳期的乐于助人，潇艺的值日生负责，小林见到老师总是主动热情帮助老师拿东西，新宇不再随意打架了，秀圆不再因为一点小事而大发雷霆，栋晖智力一般却总是勤奋努力，这些平日里被忽视的同学和事件，全映在了学生欣赏的眼睛里。我的主导价值引导着他们睁大了眼睛，放宽了心态，博大了欣赏，借助于每天分享十分钟的舞台，浓浓的爱的意识氤氲在每个孩子的心中。孩子们不仅快乐了，平和了，一些平日里的“丑小鸭”也都努力在向“白天鹅”幸福蜕变。孩子们的心动了，心厚了，心暖了，班级文化也更自主进取了。
我还不满足，我在思考着怎样能让这份欣赏留下更真实、扎实的足迹？怎样能让欣赏之花开得更灿烂更丰盛？由此我想到了循环日记，所以我又在学生口语表达的基础上设立了一本“快乐收藏”循环日记。每个同学负责一天，全班同学轮流撰写，用文字记录自己的欣赏发现，用心中的话语镌刻点点感恩，教师随机点评，让欣赏的快乐用写作的力量留传。每天张挂于真爱展示台上的“快乐收藏”循环日记，孩子们每天如小麻雀一样急于翻阅，快乐分享，主动发展，感恩他人，互相学习，和谐进取。
我的坚持：
我们班的“快乐收藏”之旅，营造了真爱大磁场，让孩子们丢掉了自私与冷漠，摈弃了指责与任性，在成长的行囊中加进了欣赏、感恩、关爱、无私，孩子们成长得快乐而健康，真实而自我，也给予了我温暖、力量和自信。
我深知，教育这项工作，会有风雨中的坎坷，也会有泥泞中的跌拌，失敗后的苦痛，更会有雨后彩虹的浪漫，风吹春意暖的款款感动。面对亲爱的孩子，多一点信任和搀扶，多一点呵护和爱怜，多一点理解和关心，教育就会自美其美。正如陶老先生所言：教育没有情感，没有爱，就不是真正的教育。用爱来育人，学生才会爱你。爱到深处，教育便会修正人格，提升素养，健全心性。所谓教育者，我们不仅要给学生一对有力的翅膀，更要让他们的灵魂深处充满飞翔的渴望。
生命中有了引领，就有了温暖；心中有了追寻，就有了希望。为了人性的美好，为了核心素养的全面绽放，我会智慧而任重的行走在教育之路上！
参考文献：
[1]沈杰.我的班级我的家——一场跑题的主题班会[J].班主任之友，2009年07期.
[2]邝金山.把教育“藏”起来[J].班主任之友，2009年07期.
作者简介：
田雨晴，山东省威海市，威海市环翠国际中学。