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摘要：初中化学是学生认识化学世界的初始阶段，也是学生形成科学系统化学思维重要时期。随着新课程改革的不断深入，初中化学教学现状令人担忧，为了激发学生对化学的学习兴趣，培养学生独立思考的能力，提高初中化学教学质量与教学效率，本文分析了初中化学教学现状，探究了初中化学教学对策，希望可以通过本文为初中化学教学提供良好的教学思路。
关键词：初中化学；教学现状；教学对策
初中化学具有理论联系实际的教学特点，初中化学是非常贴近学生实际生活的，进而学生应该对初中化学拥有很强的学习兴趣，但事实并非如此，学生不仅不喜欢化学课，甚至对初中化学表示厌烦。由此可见，探究初中化学教学对策是具有重要意义的，不仅有利于改善学生学习态度，培养学生参与教学的积极性，还有利于初中化学的有机发展，培养更多的优秀化学人才。
一、 初中化学教学现状
尽管科技在发展，时代在进步，但是初中化学教学依旧没能跟紧时代的浪潮进行科学有机的发展。当前初中化学教学的现状不容乐观，主要表现在以下幾点。第一，教学方法单一枯燥。在传统初中化学教学中，主要依靠教师口述讲解化学概念、化学原理，甚至是对实验现象进行口语描述，学生只能被动接受。这种单一的教学方式，严重影响学生对化学的学习兴趣，形成压抑的教学氛围，不能很好地突出学生的主体地位，打消学生自主学习积极性。第二，课堂教学师生互动性差。在初中化学教学中，课堂教学活动较少，学生参与课堂的积极性不高，师生没有良好的互动，学生无法感受教师表达的情感，使学生与教师都感受到压抑，从而导致教学质量与教学效率的降低。第三，缺乏化学实验教学，实验设备陈旧、实验药品不齐全。化学是需要借助实验教学加深学生对抽象的化学概念、化学原理等化学知识的理解，很多化学反应现象是无法通过语言进行描述的，只有学生亲身参与到实验教学中，才能体会化学实验的真谛，感受化学世界的魅力。在初中化学教学中缺少实验教学，不利于学生对化学知识的理解以及学生参与性的提高。化学实验药品不齐全，不利于学生对实验现象进行良好的观察，并且不利于维护化学教学的安全性，使学生丧失对化学的学习兴趣。
二、 初中化学教学对策
（一） 丰富教学内容，增加教学活动
初中生正处于活泼好动，好奇心强，乐于探索的年纪。教师应该尊重学生的特性，在开展初中化学教学时利用学生的好奇心，对于新事物的探索心进行教学准备，丰富教学内容，增加教学活动。首先，教师可以运用多媒体设备进行课堂导入，在教学开端抓住学生的注意力，使学生更好地投身于教学中。其次，教师在教学过程中，可以采用多样化教学活动开展教学。例如，将学生分小组进行讨论，让学生扮演教师角色讲解相对简单的化学教学内容，还可以通过知识竞赛帮助学生学习化学知识。教学是一个不断探究的过程，在探究过程中找到真正适合学生的教学方式。
（二） 突出学生教学主体地位
传统初中化学教学过程中，主要依靠教师进行讲解化学知识，学生处于被动地位。随着新课改的不断推进，学生在教学中的主体地位日益突出。教师在初中化学教学过程中，应该增加与学生互动机会，例如，在教学过程中运用提问式教学法，通过教师向学生提问，学生进行独立思考，进而开展讨论，将想法与观念进行分享交流。通过互动培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力，提高学生语言表达能力，营造良好的教学氛围，使学生都可以积极参与到教学中。教师与学生的良好的互动，不仅可以激发学生主动参与到初中化学教学中，还可以使教师及时了解学生的学习态度、学习能力、学习基础、学生对新知识的接受程度，进而教师可以对教学内容、教学方法、教学任务进行及时的调整，帮助学生更好的学习化学知识。
（三） 贴近生活，增强学生动手实践能力
化学是一门理论结合实际的学科，奇妙的化学现象并不是仅仅存在于化学实验室，而是在我们的实际生活中也随处可见。在初中化学教学中，很多抽象的化学概念、化学原理、化学现象学生不能很好地理解，教师应该积极引导学生进行贴近生活的实践活动，进而帮助学生理解抽象的化学知识，提高学生的动手实践能力。例如，教师引导学生回家完成利用肥皂水鉴别软水与硬水的生活小实验，硬水中含有大量的可溶性钙与镁化合物，肥皂水中的高级脂肪酸与该镁离子发生反应形成沉淀，软水中钙镁离子较少，所以不会形成沉淀。这些生活中随处可见的生活用品都可以进行一场小的化学实验。运用贴近生活的教学方式，消除学生的化学学科之间的距离感，进而激发学生学习化学的兴趣，培养学生参与教学的积极性，提高学生的动手实践能力，进而使学生成为全面发展的综合性人才。
（四） 加大实验教学力度，激发学生学习兴趣
化学教学的精髓主要在于化学实验，通过化学实验帮助学生理解抽象的化学知识，感受化学世界的奇妙之处，进而使学生热爱学习化学，因此，在初中化学教学过程中应该加大实验教学力度，以此激发学生学习兴趣。例如，教师在讲解《氧气》时，教师可以先向学生提问“空气中的氧气到底有多少呢？”，引导学生进行思考，带领学生通过密闭容器燃烧镁条，计算在镁条燃烧过程中消耗的氧气，在教师的引导帮助下，学生会将相关的化学知识点有更深刻的记忆。教师可以将实验的机会给予学生，让学生进行操作演示，真正调动学生的学热情，实验结束后，教师可以让学生复述实验过程与实验现象，不仅加深学生对化学知识的记忆，还可以使学生进行独立思考，提高学生动手操作能力，进而提高教学质量与教学效率。
三、 总结
随着新课程改革，初中化学应该紧跟时代的浪潮，针对初中化学存在的教学现状提出教学对策，真正使学生投身到初中化学教学中，激发学生的学习热情，培养学生动手实践能力，为国家培养全面发展的综合性人才，同时不断地提高初中化学教学质量，促进学生化学学习上不断地进步。
参考文献：
[1]付其孟.初中化学实验教学的现状、成因及对策研究[D].华中师范大学，2017.
[2]吴冰寒.初中化学教学中科学方法教育的现状及对策研究[D].华中师范大学，2015.
[3]张贵红.对初中化学教学中存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，2014（29）：114.
作者简介：
徐渊林，福建省漳州市，福建省诏安县桥东中学。
关键词：初中化学；教学现状；教学对策
初中化学具有理论联系实际的教学特点，初中化学是非常贴近学生实际生活的，进而学生应该对初中化学拥有很强的学习兴趣，但事实并非如此，学生不仅不喜欢化学课，甚至对初中化学表示厌烦。由此可见，探究初中化学教学对策是具有重要意义的，不仅有利于改善学生学习态度，培养学生参与教学的积极性，还有利于初中化学的有机发展，培养更多的优秀化学人才。
一、 初中化学教学现状
尽管科技在发展，时代在进步，但是初中化学教学依旧没能跟紧时代的浪潮进行科学有机的发展。当前初中化学教学的现状不容乐观，主要表现在以下幾点。第一，教学方法单一枯燥。在传统初中化学教学中，主要依靠教师口述讲解化学概念、化学原理，甚至是对实验现象进行口语描述，学生只能被动接受。这种单一的教学方式，严重影响学生对化学的学习兴趣，形成压抑的教学氛围，不能很好地突出学生的主体地位，打消学生自主学习积极性。第二，课堂教学师生互动性差。在初中化学教学中，课堂教学活动较少，学生参与课堂的积极性不高，师生没有良好的互动，学生无法感受教师表达的情感，使学生与教师都感受到压抑，从而导致教学质量与教学效率的降低。第三，缺乏化学实验教学，实验设备陈旧、实验药品不齐全。化学是需要借助实验教学加深学生对抽象的化学概念、化学原理等化学知识的理解，很多化学反应现象是无法通过语言进行描述的，只有学生亲身参与到实验教学中，才能体会化学实验的真谛，感受化学世界的魅力。在初中化学教学中缺少实验教学，不利于学生对化学知识的理解以及学生参与性的提高。化学实验药品不齐全，不利于学生对实验现象进行良好的观察，并且不利于维护化学教学的安全性，使学生丧失对化学的学习兴趣。
二、 初中化学教学对策
（一） 丰富教学内容，增加教学活动
初中生正处于活泼好动，好奇心强，乐于探索的年纪。教师应该尊重学生的特性，在开展初中化学教学时利用学生的好奇心，对于新事物的探索心进行教学准备，丰富教学内容，增加教学活动。首先，教师可以运用多媒体设备进行课堂导入，在教学开端抓住学生的注意力，使学生更好地投身于教学中。其次，教师在教学过程中，可以采用多样化教学活动开展教学。例如，将学生分小组进行讨论，让学生扮演教师角色讲解相对简单的化学教学内容，还可以通过知识竞赛帮助学生学习化学知识。教学是一个不断探究的过程，在探究过程中找到真正适合学生的教学方式。
（二） 突出学生教学主体地位
传统初中化学教学过程中，主要依靠教师进行讲解化学知识，学生处于被动地位。随着新课改的不断推进，学生在教学中的主体地位日益突出。教师在初中化学教学过程中，应该增加与学生互动机会，例如，在教学过程中运用提问式教学法，通过教师向学生提问，学生进行独立思考，进而开展讨论，将想法与观念进行分享交流。通过互动培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力，提高学生语言表达能力，营造良好的教学氛围，使学生都可以积极参与到教学中。教师与学生的良好的互动，不仅可以激发学生主动参与到初中化学教学中，还可以使教师及时了解学生的学习态度、学习能力、学习基础、学生对新知识的接受程度，进而教师可以对教学内容、教学方法、教学任务进行及时的调整，帮助学生更好的学习化学知识。
（三） 贴近生活，增强学生动手实践能力
化学是一门理论结合实际的学科，奇妙的化学现象并不是仅仅存在于化学实验室，而是在我们的实际生活中也随处可见。在初中化学教学中，很多抽象的化学概念、化学原理、化学现象学生不能很好地理解，教师应该积极引导学生进行贴近生活的实践活动，进而帮助学生理解抽象的化学知识，提高学生的动手实践能力。例如，教师引导学生回家完成利用肥皂水鉴别软水与硬水的生活小实验，硬水中含有大量的可溶性钙与镁化合物，肥皂水中的高级脂肪酸与该镁离子发生反应形成沉淀，软水中钙镁离子较少，所以不会形成沉淀。这些生活中随处可见的生活用品都可以进行一场小的化学实验。运用贴近生活的教学方式，消除学生的化学学科之间的距离感，进而激发学生学习化学的兴趣，培养学生参与教学的积极性，提高学生的动手实践能力，进而使学生成为全面发展的综合性人才。
（四） 加大实验教学力度，激发学生学习兴趣
化学教学的精髓主要在于化学实验，通过化学实验帮助学生理解抽象的化学知识，感受化学世界的奇妙之处，进而使学生热爱学习化学，因此，在初中化学教学过程中应该加大实验教学力度，以此激发学生学习兴趣。例如，教师在讲解《氧气》时，教师可以先向学生提问“空气中的氧气到底有多少呢？”，引导学生进行思考，带领学生通过密闭容器燃烧镁条，计算在镁条燃烧过程中消耗的氧气，在教师的引导帮助下，学生会将相关的化学知识点有更深刻的记忆。教师可以将实验的机会给予学生，让学生进行操作演示，真正调动学生的学热情，实验结束后，教师可以让学生复述实验过程与实验现象，不仅加深学生对化学知识的记忆，还可以使学生进行独立思考，提高学生动手操作能力，进而提高教学质量与教学效率。
三、 总结
随着新课程改革，初中化学应该紧跟时代的浪潮，针对初中化学存在的教学现状提出教学对策，真正使学生投身到初中化学教学中，激发学生的学习热情，培养学生动手实践能力，为国家培养全面发展的综合性人才，同时不断地提高初中化学教学质量，促进学生化学学习上不断地进步。
参考文献：
[1]付其孟.初中化学实验教学的现状、成因及对策研究[D].华中师范大学，2017.
[2]吴冰寒.初中化学教学中科学方法教育的现状及对策研究[D].华中师范大学，2015.
[3]张贵红.对初中化学教学中存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，2014（29）：114.
作者简介：
徐渊林，福建省漳州市，福建省诏安县桥东中学。