论文部分内容阅读
【摘要】《货币银行学》是国际经济与贸易专业的核心必修课程，学生通过这门课程掌握必要的金融知识。为了提高该专业学生的创新应用能力，文章结合作者在国际经济与贸易专业的《货币银行学》教学工作方面的经验和体会，从内容体系、教学方法、考核体系三个方面，对适合国际经济与贸易专业的《货币银行学》课程教学改革作了一些探讨。
【关键词】《货币银行学》 内容体系 教学方法 考核体系
《货币银行学》是教育部确定的“财经类专业核心课程”之一，是一门研究金融领域各要素及其基本关系与运行规律的专业基础理论课。在国际经济与贸易（以下简称国贸）专业中，一般院校都把《货币银行学》设定为必修课，这一专业对该门课程的学习要求较高，除了全面掌握货币银行领域的基本理论、基本知识外，还要了解更深层次的金融理论，更广泛的金融实践案例以及金融理论研究前沿问题。
众所周知，由于当前和今后相当长时期的就业压力，使大学毕业生仅有30%从事于大学所学的专业。这就要求大学生必须有很强的应用能力和创新能力以适应新环境所带来的挑战。作为提供国际经贸专门人才的国贸专业，其专业性并不像理工科和法学那样明显，本专业的学生未来所面临的竞争压力更大，对创新应用能力的要求更高。而要培养创新应用能力，首先就要从课程教学上入手。
一、国贸专业《货币银行学》课程内容体系改革研究
对一门课程的教学改革首先涉及的就是内容体系的改革。国贸专业要想培养创新应用型人才，《货币银行学》课程在教学内容上应适应以下要求。
1、在完整介绍金融学基础原理的基础上，以微观为主体教学内容
《货币银行学》课程体系大致分四部分：（1）基本范畴介绍。主要包括对货币、信用和利率等概念的介绍。（2）微观金融理论与实务。主要包括对商业银行、中央银行等金融机构的研究，及货币市场、资本市场等金融市场的研究两部分。（3）宏观金融分析。主要包括货币需求与货币供给理论、货币均衡、通货膨胀及紧缩、货币政策等内容。（4）国际金融理论与实务。主要包括国际收支、外汇与汇率、国际金融机构与国际金融市场等。对国贸专业而言，国际金融理论与实务部分要求较高，在后续课《国际金融》中会重点介绍，因此，国贸专业的《货币银行学》教学重点应在前三部分。作为国贸专业金融知识的入门课程，《货币银行学》教学中无疑应完整阐述前三部分内容中的基本概念和基本原理，使信用、货币及货币供求关系、金融政策对当代金融活动的影响这条主线得到凸现，使学生具备初步的金融分析能力。
在完整介绍金融学基础原理的基础上，国贸专业的《货币银行学》教学还是应以微观为主，即主要应以银行为主的金融机构、金融工具、货币市场和资本市场等内容为主。因为：（1）这与国贸专业培养目标强调应用性匹配。国贸专业的毕业生有相当一部分去外贸企业工作，企业的微观性强调学生要理论联系实际、具备较强的应用能力，这就要求学生在掌握金融基本知识外，要深化微观知识的掌握与应用。（2）这与金融学的发展配合。当前在金融领域的研究中，强调的主要是微观金融理论。伴随这一趋势，西方在《金融学》的教学中，实际上主要介绍的就是金融机构及金融市场两部分内容，而这主要就是微观金融知识，因此，国贸专业中地位与西方《金融学》等同的《货币银行学》教学也应以微观为主。（3）避免和先修课重复。国贸专业中，货币理论、货币政策等宏观内容在《货币银行学》的先修课《宏观经济学》中已有了一定的介绍，为了避免重复，该部分宏观内容就可适当弱化，不必过多展开。
2、适当强化金融理论，尤其是金融理论前沿问题的宏观介绍
《货币银行学》主要涉及的理论问题有利率决定理论、商业银行管理理论、货币需求与供给理论、通货膨胀理论、货币政策传导机制理论等。其中有些内容在先修课《宏观经济学》中已有介绍，如凯恩斯的利率理论及其货币供求理论，因此在本门课的教学中一带而过即可，没有必要详细展开。但考虑到这是一门国贸专业全面掌握金融知识的基础课程，而且近年国贸专业毕业生考研去向中，有相当一部分学生考取了金融类研究生，因此，国贸专业的《货币银行学》对《宏观经济学》中未涉及的金融前沿理论应重点介绍。如利率理论中的新古典的可贷基金利率理论，货币需求理论中的鲍莫尔-拖宾模型、惠伦模型、拖宾的资产选择理论、货币学派代表弗里德曼的货币需求理论等。
3、加大直接融资内容的分量
以往在国贸专业《货币银行学》的教学中，一直以间接融资的介绍为主，直接融资的介绍相对不足，这与我国银行信用是主体信用形式有关。但考虑到直接融资是企业融资的主要发展趋势，国贸专业的毕业生很大一部分是去企业工作，为了提高国贸专业毕业生的创新应用能力，就有必要加大直接融资内容的介绍，特别是对资本市场的运作、资本市场常用金融工具、利用金融衍生工具规避企业外汇风险等知识的介绍。
4、根据形势变化，及时补充新知识
当前经济发展中变化最快的部分莫过于金融系统，这导致现有《货币银行学》教材中许多内容已与现实不符，因此，在该门课程的教学中，授课教师必须根据形势的变化，及时调整教学体系和教学内容，补充新知识。如在信用形式部分，结合我国现阶段发展住房贷款的发展态势，应加大介绍“消费信用形式及其作用”；在货币形式发展部分，要增加“电子货币”的内容；在商业银行部分，应加入商业银行改革方面的知识介绍，特别是应加大介绍我国以工、农、中、建四大国有行股份制改革为代表的商业银行深化改革的内容，以及网络银行的现代化发展等内容。
二、国贸专业《货币银行学》课程教学方法改革研究
为了让学生更好地掌握专业知识，教学方法的改进是必要的。经过多年尝试，笔者认为以下方法非常适合国贸专业《货币银行学》的讲授：
1、多媒体教学法
顺应现代教学的发展趋势，高校现在所有教师基本都以PPT为主要手段进行授课。笔者授课中发现，学生对时效性很强的经济信息特别青睐，所以为提高教学的生动性，教师不妨多运用网络信息，包括去有关网站下载数据使自己的知识传授更有说服力，也包括链接相关网站以使自己的课堂更接近现实，这远比教师在课堂用大量的说辞去阐明更有说服力。例如在讲述中央银行的有关知识时，就可以进入人民银行网站，在那学生可以看到中央银行的机构设置，查询到中央银行的职能范围、资产负债表，这样，不但增加了真实感与权威性，而且也使学生接触到更多的信息来源。又如，在介绍同业拆借市场时，如果教师仅从内容上描述就显得枯燥了，但如果我们从中国货币网链接一个上日的全国银行间同业拆借市场交易日评网页，学生就可以对什么是拆借市场，它在我国发展如何等内容有了具体的掌握。
2、自我学习教学法
对《货币银行学》要求较高的国贸专业，要想让学生对理论知识掌握的更牢固，最好的方法就是培养他们养成自己对某一问题进行自我学习的习惯。为此，需要教师要经常布置学生课下搜集与课中知识相关的资料，关注财经领域、货币金融领域的报纸与新闻，读必读书目等，这样学生就可以对金融、证券等领域的最新动态有所了解。通过自己搜集及查阅资料，会加深学生对所学知识的理解，调动他们学习的兴趣，更重要的是还培养了他们独立分析问题的能力。需要注意的是，授课教师在这个过程中要起到一定的督促作用，这可以通过课堂师生交流及提问的方式进行。
3、案例教学法
案例教学就是传统的教学方法与案例分析相结合，通过一组案例提供高度拟真的情境，让学生结合课堂所学理论知识，尝试在分析具体问题中独立做出判断和决策，从而培养学生运用所学理论知识解决实际问题能力的一种方法。《货币银行学》是一门应用性较强的课程，课中很多内容都很适合案例教学，通过案例教学，不仅可以使枯燥的理论内容变得生动活泼，活跃课堂气氛，还有利于学生尽快掌握抽象理论，提高举一反三的实际问题分析能力。例如关于金融衍生工具的讲授，如果仅用讲述法描述什么是金融衍生工具，它能干什么往往比较晦涩，但当我把其概念原理课堂讲授之后，运用巴林银行金融衍生工具操作失败的实例进行案例教学后，学生很快就掌握了金融衍生工具在现实生活中的运用问题。
三、国贸专业《货币银行学》课程考核体系改革研究
到目前为止，我国高校国贸专业《货币银行学》课程教学大都以课堂讲授为主，学生普遍存在“上课记笔记，考前背笔记，考后全忘记”的现象，学生的知识掌握不牢固。对此，笔者认为对该门课程的考核体系进行改革是必要的，以最终学生很重视的课程成绩逆向给予学生课中学习的动力。经过尝试，笔者认为以下方式比较适合国贸专业的《货币银行学》课程考核：
1、复合式，即平时考评和期末考评相结合
为了避免把学生培养成书本的奴隶和记忆的机器，也为了激励学生学习的兴趣，该门课程的考核在期末考评之外，必须加入平时考评。二者在学生的最终成绩中各占一定比例，平时考评设为30%，期末考评设为70%较为合适。
2、全程型，即考评贯穿于教学全过程
为了督促学生保持学习的持续性，对学生的考评、主要是平时考评必须贯穿于教学始终，如果仅以一两次平时作业即给出学生的平时成绩，难免存在随机因素，对学生的平时表现不能够给予公正的评价。
3、多元化，即考评方式多元化
多元化的内容可以包括：课后作业（最好以小论文、调查报告或专题研究报告等形式出现）（10%）、课堂随机小测验（5%）、课堂参与（5%）、学习态度（5%）、出勤（5%）、期末考试（60%）等。在期末考试内容构成中，为了体现层次，除了基本理论和基本知识的客观复述题外，还要出一些结合中国当前经济、金融领域实践问题运用所学理论知识分析的主观分析题，但要注意的是主观分析题的比重不应过大，否则有可能因学生个体思辩能力的差异而影响整体平均成绩。
以上考评方式授课教师应在每学期开课的第一次课中即对学生阐明，让学生明白这种考评方式的意义，也为了更好地促进学生与授课教师的配合。
【参考文献】
[1] 王秀芳、孙文生：《货币银行学》教学改革探讨（J），金融教学与研究，2005，（2）：48-49
[2] 毛传为：论《货币银行学》课程体系的改革（J），山西财经大学学报，2003，（2）：50-51
[3] 毛泽盛：化繁为简：《货币银行学》课程的教学艺术（J），南京审计学院学报，2005，（4）：92-94
【关键词】《货币银行学》 内容体系 教学方法 考核体系
《货币银行学》是教育部确定的“财经类专业核心课程”之一，是一门研究金融领域各要素及其基本关系与运行规律的专业基础理论课。在国际经济与贸易（以下简称国贸）专业中，一般院校都把《货币银行学》设定为必修课，这一专业对该门课程的学习要求较高，除了全面掌握货币银行领域的基本理论、基本知识外，还要了解更深层次的金融理论，更广泛的金融实践案例以及金融理论研究前沿问题。
众所周知，由于当前和今后相当长时期的就业压力，使大学毕业生仅有30%从事于大学所学的专业。这就要求大学生必须有很强的应用能力和创新能力以适应新环境所带来的挑战。作为提供国际经贸专门人才的国贸专业，其专业性并不像理工科和法学那样明显，本专业的学生未来所面临的竞争压力更大，对创新应用能力的要求更高。而要培养创新应用能力，首先就要从课程教学上入手。
一、国贸专业《货币银行学》课程内容体系改革研究
对一门课程的教学改革首先涉及的就是内容体系的改革。国贸专业要想培养创新应用型人才，《货币银行学》课程在教学内容上应适应以下要求。
1、在完整介绍金融学基础原理的基础上，以微观为主体教学内容
《货币银行学》课程体系大致分四部分：（1）基本范畴介绍。主要包括对货币、信用和利率等概念的介绍。（2）微观金融理论与实务。主要包括对商业银行、中央银行等金融机构的研究，及货币市场、资本市场等金融市场的研究两部分。（3）宏观金融分析。主要包括货币需求与货币供给理论、货币均衡、通货膨胀及紧缩、货币政策等内容。（4）国际金融理论与实务。主要包括国际收支、外汇与汇率、国际金融机构与国际金融市场等。对国贸专业而言，国际金融理论与实务部分要求较高，在后续课《国际金融》中会重点介绍，因此，国贸专业的《货币银行学》教学重点应在前三部分。作为国贸专业金融知识的入门课程，《货币银行学》教学中无疑应完整阐述前三部分内容中的基本概念和基本原理，使信用、货币及货币供求关系、金融政策对当代金融活动的影响这条主线得到凸现，使学生具备初步的金融分析能力。
在完整介绍金融学基础原理的基础上，国贸专业的《货币银行学》教学还是应以微观为主，即主要应以银行为主的金融机构、金融工具、货币市场和资本市场等内容为主。因为：（1）这与国贸专业培养目标强调应用性匹配。国贸专业的毕业生有相当一部分去外贸企业工作，企业的微观性强调学生要理论联系实际、具备较强的应用能力，这就要求学生在掌握金融基本知识外，要深化微观知识的掌握与应用。（2）这与金融学的发展配合。当前在金融领域的研究中，强调的主要是微观金融理论。伴随这一趋势，西方在《金融学》的教学中，实际上主要介绍的就是金融机构及金融市场两部分内容，而这主要就是微观金融知识，因此，国贸专业中地位与西方《金融学》等同的《货币银行学》教学也应以微观为主。（3）避免和先修课重复。国贸专业中，货币理论、货币政策等宏观内容在《货币银行学》的先修课《宏观经济学》中已有了一定的介绍，为了避免重复，该部分宏观内容就可适当弱化，不必过多展开。
2、适当强化金融理论，尤其是金融理论前沿问题的宏观介绍
《货币银行学》主要涉及的理论问题有利率决定理论、商业银行管理理论、货币需求与供给理论、通货膨胀理论、货币政策传导机制理论等。其中有些内容在先修课《宏观经济学》中已有介绍，如凯恩斯的利率理论及其货币供求理论，因此在本门课的教学中一带而过即可，没有必要详细展开。但考虑到这是一门国贸专业全面掌握金融知识的基础课程，而且近年国贸专业毕业生考研去向中，有相当一部分学生考取了金融类研究生，因此，国贸专业的《货币银行学》对《宏观经济学》中未涉及的金融前沿理论应重点介绍。如利率理论中的新古典的可贷基金利率理论，货币需求理论中的鲍莫尔-拖宾模型、惠伦模型、拖宾的资产选择理论、货币学派代表弗里德曼的货币需求理论等。
3、加大直接融资内容的分量
以往在国贸专业《货币银行学》的教学中，一直以间接融资的介绍为主，直接融资的介绍相对不足，这与我国银行信用是主体信用形式有关。但考虑到直接融资是企业融资的主要发展趋势，国贸专业的毕业生很大一部分是去企业工作，为了提高国贸专业毕业生的创新应用能力，就有必要加大直接融资内容的介绍，特别是对资本市场的运作、资本市场常用金融工具、利用金融衍生工具规避企业外汇风险等知识的介绍。
4、根据形势变化，及时补充新知识
当前经济发展中变化最快的部分莫过于金融系统，这导致现有《货币银行学》教材中许多内容已与现实不符，因此，在该门课程的教学中，授课教师必须根据形势的变化，及时调整教学体系和教学内容，补充新知识。如在信用形式部分，结合我国现阶段发展住房贷款的发展态势，应加大介绍“消费信用形式及其作用”；在货币形式发展部分，要增加“电子货币”的内容；在商业银行部分，应加入商业银行改革方面的知识介绍，特别是应加大介绍我国以工、农、中、建四大国有行股份制改革为代表的商业银行深化改革的内容，以及网络银行的现代化发展等内容。
二、国贸专业《货币银行学》课程教学方法改革研究
为了让学生更好地掌握专业知识，教学方法的改进是必要的。经过多年尝试，笔者认为以下方法非常适合国贸专业《货币银行学》的讲授：
1、多媒体教学法
顺应现代教学的发展趋势，高校现在所有教师基本都以PPT为主要手段进行授课。笔者授课中发现，学生对时效性很强的经济信息特别青睐，所以为提高教学的生动性，教师不妨多运用网络信息，包括去有关网站下载数据使自己的知识传授更有说服力，也包括链接相关网站以使自己的课堂更接近现实，这远比教师在课堂用大量的说辞去阐明更有说服力。例如在讲述中央银行的有关知识时，就可以进入人民银行网站，在那学生可以看到中央银行的机构设置，查询到中央银行的职能范围、资产负债表，这样，不但增加了真实感与权威性，而且也使学生接触到更多的信息来源。又如，在介绍同业拆借市场时，如果教师仅从内容上描述就显得枯燥了，但如果我们从中国货币网链接一个上日的全国银行间同业拆借市场交易日评网页，学生就可以对什么是拆借市场，它在我国发展如何等内容有了具体的掌握。
2、自我学习教学法
对《货币银行学》要求较高的国贸专业，要想让学生对理论知识掌握的更牢固，最好的方法就是培养他们养成自己对某一问题进行自我学习的习惯。为此，需要教师要经常布置学生课下搜集与课中知识相关的资料，关注财经领域、货币金融领域的报纸与新闻，读必读书目等，这样学生就可以对金融、证券等领域的最新动态有所了解。通过自己搜集及查阅资料，会加深学生对所学知识的理解，调动他们学习的兴趣，更重要的是还培养了他们独立分析问题的能力。需要注意的是，授课教师在这个过程中要起到一定的督促作用，这可以通过课堂师生交流及提问的方式进行。
3、案例教学法
案例教学就是传统的教学方法与案例分析相结合，通过一组案例提供高度拟真的情境，让学生结合课堂所学理论知识，尝试在分析具体问题中独立做出判断和决策，从而培养学生运用所学理论知识解决实际问题能力的一种方法。《货币银行学》是一门应用性较强的课程，课中很多内容都很适合案例教学，通过案例教学，不仅可以使枯燥的理论内容变得生动活泼，活跃课堂气氛，还有利于学生尽快掌握抽象理论，提高举一反三的实际问题分析能力。例如关于金融衍生工具的讲授，如果仅用讲述法描述什么是金融衍生工具，它能干什么往往比较晦涩，但当我把其概念原理课堂讲授之后，运用巴林银行金融衍生工具操作失败的实例进行案例教学后，学生很快就掌握了金融衍生工具在现实生活中的运用问题。
三、国贸专业《货币银行学》课程考核体系改革研究
到目前为止，我国高校国贸专业《货币银行学》课程教学大都以课堂讲授为主，学生普遍存在“上课记笔记，考前背笔记，考后全忘记”的现象，学生的知识掌握不牢固。对此，笔者认为对该门课程的考核体系进行改革是必要的，以最终学生很重视的课程成绩逆向给予学生课中学习的动力。经过尝试，笔者认为以下方式比较适合国贸专业的《货币银行学》课程考核：
1、复合式，即平时考评和期末考评相结合
为了避免把学生培养成书本的奴隶和记忆的机器，也为了激励学生学习的兴趣，该门课程的考核在期末考评之外，必须加入平时考评。二者在学生的最终成绩中各占一定比例，平时考评设为30%，期末考评设为70%较为合适。
2、全程型，即考评贯穿于教学全过程
为了督促学生保持学习的持续性，对学生的考评、主要是平时考评必须贯穿于教学始终，如果仅以一两次平时作业即给出学生的平时成绩，难免存在随机因素，对学生的平时表现不能够给予公正的评价。
3、多元化，即考评方式多元化
多元化的内容可以包括：课后作业（最好以小论文、调查报告或专题研究报告等形式出现）（10%）、课堂随机小测验（5%）、课堂参与（5%）、学习态度（5%）、出勤（5%）、期末考试（60%）等。在期末考试内容构成中，为了体现层次，除了基本理论和基本知识的客观复述题外，还要出一些结合中国当前经济、金融领域实践问题运用所学理论知识分析的主观分析题，但要注意的是主观分析题的比重不应过大，否则有可能因学生个体思辩能力的差异而影响整体平均成绩。
以上考评方式授课教师应在每学期开课的第一次课中即对学生阐明，让学生明白这种考评方式的意义，也为了更好地促进学生与授课教师的配合。
【参考文献】
[1] 王秀芳、孙文生：《货币银行学》教学改革探讨（J），金融教学与研究，2005，（2）：48-49
[2] 毛传为：论《货币银行学》课程体系的改革（J），山西财经大学学报，2003，（2）：50-51
[3] 毛泽盛：化繁为简：《货币银行学》课程的教学艺术（J），南京审计学院学报，2005，（4）：92-94