【摘 要】
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本调查旨在诊断非英语专业新生课后自主听力中的问题。本文首先从理论上分析了听力理解的结构系统和功能系统,依照听力习得的认知规律和听力元认知策略的操作模式,对大学新生
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本调查旨在诊断非英语专业新生课后自主听力中的问题。本文首先从理论上分析了听力理解的结构系统和功能系统,依照听力习得的认知规律和听力元认知策略的操作模式,对大学新生的课外听力自主学习的状况和听力过程中的主要问题作了问卷调查与分析。调查发现学生元认知听力策略总体上较强,但听力过程中对词汇和母语的依赖度过高,并提出了相应的对策。
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