论文部分内容阅读
摘要：在教学信息化的发展背景下，多种信息技术均得到了充分的实践，教学工作者将信息技术与新型教学理念进行了融合，提出了翻转课堂概念，旨在提高学生的自主学习能力。就初中英语教学而言，阅读训练需要学生掌握大量的词汇及较强的语感，翻转课堂的实践下可以有效地提高学生的阅读能力。本文将简单讲解翻转课堂及其优势，重点就初中英语阅读中翻转课堂的实现策略展开详细的论述。
關键词：初中英语；阅读训练；翻转课堂；优势；实现策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0062
一、翻转课堂及实施优势
翻转课堂理念源于国外，其主要的实施路径是学生通过教师讲解视频的观看大致了解教学的内容，然后在课堂上以个人实践为主，教师引导为辅的方式来实现角色的转换，这种新型的教学理念给予了学生较大的尊重，且对于学生自主学习能力的培养也非常有利。
与传统的英语教学相比，翻转课堂可以实现课堂的延伸，对于高效教学课堂的构建十分有利，同时，在师生关系的改善上也很有帮助。教师可以利用现有资源将有利于学生学习的资料进行共享，学生也可以通过有效的沟通来了解自身的不足。从翻转课堂的实践现状分析，我国教学工作者对于翻转课堂的研究时间较短，这种教学方法与我国部分教学方法存在较大的共性，翻转课堂最大的特点在于对信息技术的依赖度较高，学生可以通过课前的预习与观看提高阅读效率，进而以积极探讨的角度参与到阅读教学中，这对学生自信心的培养大有帮助。
二、初中英语阅读教学中翻转课堂的实现策略
1. 遵循翻转教学的原则
阅读教学是英语教学中的重点，但是在具体的教学中也需要做好听力、写作、口语等能力的培养。在实施翻转课程教学前，教师需客观分析班级学生的学习现状，明确本节课程的教学重点，做到主次分明，同时，给学生制定明确的学习目标及任务，合理利用课堂时间，实现学生个人能力的提升。重视课堂总结及教学方法的选择，适当增强教学的趣味性及实用性，增强学生的参与积极性。
2. 重视教学视频的录制
（1）按照教学目标选择录制内容。教师需做好充足的课前分析，明确本节课程的教学目标，确保视频内容的完整性，同时，针对不同学生进行重难点知识点的细分，按照个人的理解将学生自主学习中可能存在的误区进行分析，确保学生能够在视频中捕捉到所需的讯息。本次以 “go on vacation”为题展开研究，教师可以通过几种交通工具的讲解引入本届课题，教学的重心在于引导学生利用现有知识进行个人旅游经验的分享，学习新词汇、新语法，独立完成课后练习。
（2）通过教师的分析设计效果分析表，供课后评价使用。
（3）课前进行教学视频的共享，鼓励学生自主学习。在本节课程开始之前，教师需通过相应平台进行视频资料的共享及评价表格的发放，让学生在没有讲解的前提下做好预习功课，同时，将自己无法领悟的内容记录下来，便于课中提问。
（4）做好学习评估。学生在教学视频的引导下可自发对本次学习的效果进行评估，按照评价表的标准进行统计，教师可以通过评价表的回收找出不足，并通过课堂讲解的形式将学生提出的问题进行逐一讲解，提高英语教学质量。
3. 利用课堂讲解，加深学生对文章的理解
在该阶段，教师需重视课中的沟通，解决学生的疑问，在学生提出个人的疑问时，教师必须予以肯定，然后耐心地进行讲解。本节课程中运用了大量的不定代词及过去时态，如anyone、anywhere等，在翻转课堂的实践下，师生可以就不同不定代词的使用方法及时态表达进行探讨。此时，教师可以通过小游戏的形式来帮助学生进行知识点的巩固，需要注意游戏中所使用词汇的范围，保障每一位学生都能参与进来。
教师可以通过信息技术将别人的度假过程以图片或者视频的形式呈现出来，引导学生分享个人的度假感受与见闻，同时适当引导学生注意讲解中的时态表达及特殊句型的应用，这对于学生学习兴趣的培养及表达能力的提升也非常有利。
本环节通过听记，速读和精读关于“go on vacation”的材料，不仅可以训练学生的听力，而且可以通过快速记忆的方式让学生对文本有更进一步的理解，培养学生多渠道、迅速及时地获取文本关键信息的能力，为后面的第二课时和书面表达做好铺垫。在课堂教学的最后环节，笔者给每位学生下发一张当堂反馈练习，练习中有在句子中写单词、单选和翻译句子等有代表性的题型，结合前测中的典型问题和针对当堂反馈练习中错题，笔者一一进行了点拨，帮助学生巩固本课时的学习内容，并对本课进行了总结。
4. 课后巩固，问题追踪
经过课堂上的反馈练习以及同学、教师的帮助和指导后，如果有些学生仍对某些知识点有疑问，教师可以针对个别学生进行“问题跟踪”，进行一对一的面授。教师也可以针对课堂上普遍存在的问题和知识重难点，面向全体学生编制“问题卷”再次上传到视频上，从而完成问题到解答，解答到问题，全面解决问题的循环式翻转课堂。
三、总结
在翻转课堂的实践中，教师需明确翻转课堂的优势与注意事项，在英语阅读教学实践中灵活地进行运用，重视教学的选材及视频的录制工作，从学生的实际情况出发，做到适时的引导、科学的引导。教师也要有意识地进行个人能力的提升，与时俱进地进行教学观念的革新与新型教学方法的研究，逐步地对学生进行良好学习习惯的培养，在实践中对翻转课堂进行细化和改进。
参考文献：
[1] 陈 申.初探翻转课堂方式下的初中英语阅读个性化教学策略——以一堂优秀初中英语翻转阅读课为例[J].中国校外教育，2014（25）.
關键词：初中英语；阅读训练；翻转课堂；优势；实现策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0062
一、翻转课堂及实施优势
翻转课堂理念源于国外，其主要的实施路径是学生通过教师讲解视频的观看大致了解教学的内容，然后在课堂上以个人实践为主，教师引导为辅的方式来实现角色的转换，这种新型的教学理念给予了学生较大的尊重，且对于学生自主学习能力的培养也非常有利。
与传统的英语教学相比，翻转课堂可以实现课堂的延伸，对于高效教学课堂的构建十分有利，同时，在师生关系的改善上也很有帮助。教师可以利用现有资源将有利于学生学习的资料进行共享，学生也可以通过有效的沟通来了解自身的不足。从翻转课堂的实践现状分析，我国教学工作者对于翻转课堂的研究时间较短，这种教学方法与我国部分教学方法存在较大的共性，翻转课堂最大的特点在于对信息技术的依赖度较高，学生可以通过课前的预习与观看提高阅读效率，进而以积极探讨的角度参与到阅读教学中，这对学生自信心的培养大有帮助。
二、初中英语阅读教学中翻转课堂的实现策略
1. 遵循翻转教学的原则
阅读教学是英语教学中的重点，但是在具体的教学中也需要做好听力、写作、口语等能力的培养。在实施翻转课程教学前，教师需客观分析班级学生的学习现状，明确本节课程的教学重点，做到主次分明，同时，给学生制定明确的学习目标及任务，合理利用课堂时间，实现学生个人能力的提升。重视课堂总结及教学方法的选择，适当增强教学的趣味性及实用性，增强学生的参与积极性。
2. 重视教学视频的录制
（1）按照教学目标选择录制内容。教师需做好充足的课前分析，明确本节课程的教学目标，确保视频内容的完整性，同时，针对不同学生进行重难点知识点的细分，按照个人的理解将学生自主学习中可能存在的误区进行分析，确保学生能够在视频中捕捉到所需的讯息。本次以 “go on vacation”为题展开研究，教师可以通过几种交通工具的讲解引入本届课题，教学的重心在于引导学生利用现有知识进行个人旅游经验的分享，学习新词汇、新语法，独立完成课后练习。
（2）通过教师的分析设计效果分析表，供课后评价使用。
（3）课前进行教学视频的共享，鼓励学生自主学习。在本节课程开始之前，教师需通过相应平台进行视频资料的共享及评价表格的发放，让学生在没有讲解的前提下做好预习功课，同时，将自己无法领悟的内容记录下来，便于课中提问。
（4）做好学习评估。学生在教学视频的引导下可自发对本次学习的效果进行评估，按照评价表的标准进行统计，教师可以通过评价表的回收找出不足，并通过课堂讲解的形式将学生提出的问题进行逐一讲解，提高英语教学质量。
3. 利用课堂讲解，加深学生对文章的理解
在该阶段，教师需重视课中的沟通，解决学生的疑问，在学生提出个人的疑问时，教师必须予以肯定，然后耐心地进行讲解。本节课程中运用了大量的不定代词及过去时态，如anyone、anywhere等，在翻转课堂的实践下，师生可以就不同不定代词的使用方法及时态表达进行探讨。此时，教师可以通过小游戏的形式来帮助学生进行知识点的巩固，需要注意游戏中所使用词汇的范围，保障每一位学生都能参与进来。
教师可以通过信息技术将别人的度假过程以图片或者视频的形式呈现出来，引导学生分享个人的度假感受与见闻，同时适当引导学生注意讲解中的时态表达及特殊句型的应用，这对于学生学习兴趣的培养及表达能力的提升也非常有利。
本环节通过听记，速读和精读关于“go on vacation”的材料，不仅可以训练学生的听力，而且可以通过快速记忆的方式让学生对文本有更进一步的理解，培养学生多渠道、迅速及时地获取文本关键信息的能力，为后面的第二课时和书面表达做好铺垫。在课堂教学的最后环节，笔者给每位学生下发一张当堂反馈练习，练习中有在句子中写单词、单选和翻译句子等有代表性的题型，结合前测中的典型问题和针对当堂反馈练习中错题，笔者一一进行了点拨，帮助学生巩固本课时的学习内容，并对本课进行了总结。
4. 课后巩固，问题追踪
经过课堂上的反馈练习以及同学、教师的帮助和指导后，如果有些学生仍对某些知识点有疑问，教师可以针对个别学生进行“问题跟踪”，进行一对一的面授。教师也可以针对课堂上普遍存在的问题和知识重难点，面向全体学生编制“问题卷”再次上传到视频上，从而完成问题到解答，解答到问题，全面解决问题的循环式翻转课堂。
三、总结
在翻转课堂的实践中，教师需明确翻转课堂的优势与注意事项，在英语阅读教学实践中灵活地进行运用，重视教学的选材及视频的录制工作，从学生的实际情况出发，做到适时的引导、科学的引导。教师也要有意识地进行个人能力的提升，与时俱进地进行教学观念的革新与新型教学方法的研究，逐步地对学生进行良好学习习惯的培养，在实践中对翻转课堂进行细化和改进。
参考文献：
[1] 陈 申.初探翻转课堂方式下的初中英语阅读个性化教学策略——以一堂优秀初中英语翻转阅读课为例[J].中国校外教育，2014（25）.