我所在的学校是位于黔北高原的一所农村初级中学。特点之一就是这里留守儿童多，据统计约占班上学生总数的40%。他们缺少父教母爱，缺少亲情，很多学生厌学，七年级英语还得从零开始。再加上英语教材不断更新，实用英语增多，教学内容加大，词汇增多，学生又缺少说英语的语境，学习英语的困难加大。如何在课堂45分钟以内有效提高英语教学质量，是摆在农村中学英语老师面前值得深思的问题。在多年的英语教学中，我认为以下几点有助于提高课堂英语教学质量。
　　一、在英语教学中建立良好的师生关系，尤其要关爱留守儿童
　　农村中学学生英语学习起步较晚，基础差，如果教师对学生采取冷落态度，他们就会失去信心，自暴自弃。因此，教师要做到因材施教，关注学困生。针对不同学生的学习状况，教师要帮助他们达到不同的目标，做到各尽其能。要用发展的眼光一视同仁地对待学生。尤其是留守儿童，态度要更加温和，耐心地帮助、鼓励他们。哪怕他们只能读一个单词都要给予肯定，及时表扬。要让他们树立起学习英语的信心，要让他们看到希望。平时对他们的作业要求也要相应降低。教师要经常与学生交谈，与他们谈学习、谈生活、谈理想等，当他们的良师益友。这样可以拉近师生间的距离，及时了解学生在校的思想动态，学习、生活情况，在学习和生活上给予及时的关照。学生对教师产生敬佩，产生亲切感，从内心深处接受你，认可你，“亲其师，信其道。”学生喜欢某一位老师，就会积极主动地去上这位老师的课，从而对英语产生浓厚的学习兴趣。
　　二、抓好正确拼读，为学生学好英语奠定良好的基础
　　我在农村中学从事英语教学工作多年，我发现教这门与中国农村现状不相等的学科困难很多，压力很大。我们都知道城市里的学生，从幼儿园开始就学习英语，而在乡村小学英语教师匮乏，有很大一部分学生在上初中之前很少接触过英语，进入初中后，英语起点很低，对英语的概念比较模糊，没有语感。所以为了帮助学生正确拼读单词，改变学生从一开始学英语就处于被动学习的状态，我们必须抓好音标教学。语言的学习依赖于良好的语音基础。学会音标是学好发音的第一步。我国学生从小就学会了用拼音拼读生字，因而觉得汉语容易学。其实英语也是一样，音标是为英语单词注音的唯一工具。如果我们把48个音标在入门阶段就教会学生，使之烂熟于胸，辅之正确的拼读方法，找出规律。给学生以英语易学的印象，激发其学习英语的兴趣，那么，就为学生学好英语奠定了良好的基础。
　　三、词汇教学的手段应多样化，调动学生参与课堂活动的积极性
　　在英语课堂的词汇教学中，不能只是单一地教单词，应该多用一些方法去激发学生的学习兴趣。随着学习的深入，知识的增多，学生就越发感到英语学习的困难。读单词难，记单词更难，因此教师必须强化词汇教学。在当前农村，由于中小学英语脱节，词汇量大，学生缺少说英语的语境，教学任务重，这就要求教师必须按照新课程理念，改进教学方法，做到示范到位，发音清晰，为课堂教学设置特定的语境。提倡“新旧贯通”，或叫“相互迁移”，这是一个很好的学习方法。如pen-pencil-pencil-box、day-today-yesterday、all-ball-small，room-classroom-meetin groom。还要使自己的教学富有趣味性。还可用图片、实物等一系列的辅助教具来教授单词。既直观又形象生动，也可以节约时间，特别是对刚接触英语的学习者来说，采取直观教学，便于学生一开始就把某些实物与英语词汇联系起来，学生易于理解和接受。如：教授身体部位词汇时，指着相应的身体部位去读单词，同时板书，学生很容易就知道眼睛是eye，耳朵是ear……这种教学方法能充分调动学生积极参与课堂活动积极性，使学生学习、记忆单词的效果得到提高，也提高了课堂的教学效果。
　　四、加强句型教学，培养学生的英语思维
　　语言是思维的主要表现形式，不同的思维方式会在语言的各个方面表现出来，句子结构就是一种较直观的表现形式。 现行新教材的特点之一就是大量的对话，每段对话都有一个情境，要讲授的内容也比较多。因此在语法句型教学中利用简笔画依据教学内容创设直观的语境，给学生一个完整的概念，学生对所学的知识才能有一个完整的理解。这不仅有助于将来语言知识的学习，而且有利于提高口头交际能力。如在教学there be句型时，教师可以在黑板上板书“there be + 某人（某物）+介词+地点”。然后结合大量的英语句子进行讲解、操练，让学生明白英语基本句子的种类结构，学生在学习中就会套用基本句型，举一反三。这样不仅加强了学生的理解能力，而且有助于学生记忆大量的对话并灵活运用。“模拟者，古人用功之法也。”对于初学者，模仿写作英语句子能使学生写得有板有眼，是初学写作者行之有效的方法之一。
　　五、开展各种学习活动，开阔学生的英语学习视野
　　农村学生光靠课堂学英语远远是不够的，因为英语是一门实践性很强的学科，尤其是对初中学生，他们需要大量的练习和实践，仅仅靠45分钟的课堂学习是远远不够的，还需要学生在课外坚持不懈地学习和练习，多听、多说、多读、多写，以听说读写为中心开展多种形式的学习和练习活动，如多给学生听录音、看影碟，英语短片节目，开展书法、朗诵、猜谜语、做游戏、讲故事、演短剧比赛，形成宽松的英语学习环境。还可结合学生认知水平、教材内容和课堂教学需要，要求学生学会用英语写日记或周记，教师批改后，将写得好的日记、周记刊登在黑板报或墙报上，这样做一举两得，学生既可以互相学习，又可以提高实际运用知识的能力。平时见面要求互相说英语，利用一切机会学习英语，练习英语，逐步提高学生自身的英语知识素质。
　　总之，目前农村中学英语教学形式比较严峻，不能乐观，只有教师热爱全体学生，关爱留守儿童，改变观念，大胆创新，不断更新课堂教学方法，才能为学生以后的全面发展打下坚实基础，大面积地提高农村乡镇中学的英语教学质量。