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【摘要】 近年来，新课程标准的规范和素质教育不断的普及和深入，使得课堂教学的实效性受到越来越多的重视. 对于课堂教学而言，提高学生在课堂上的学习效率，有助于提高课堂教学质量和学生的素质等. 本文中，结合实际的教学经验以及实践，分别从几个方面来分析和研究小学数学课堂教学的实效性，希望能够对相关领域作出自己微小的贡献.
【关键词】 小学数学；课堂教学；实效性；策略
我国现阶段正在积极进行素质教育的改革，教学的重点是学生，要求在教授学生课本知识的同时重视学生操作能力与思考能力的提高. 学生学习知识最为主要的阵地是课堂，而能够在课堂上向学生传授知识的人是教师，所以教师在课堂教学过程中起着重要的作用，而目前教师关注的重点和追求的目标是如何提高课堂教学的实效性. 随着新课程改革的深入，课堂教学的主要任务是实现课堂的高效，通过提高小学数学课堂教学的实效性来推动小学数学教学改革的发展，提升小学数学教学的质量，引发学生的自觉能动性. 而提高小学数学课堂教学的实效性需要教师深入理解新课标的思想，深入学习教材，将教学过程不断优化，通过创新的教学方法来达到目的. 过去的教学模式是以老师为主导，填鸭式地向学生传授知识，但是现在要建立新的教学模式，尊重学生，让学生成为课堂的主体，将课堂还给学生，建立师生关系的新方式. 在不断培养学生能力后，让学生更好的理解课堂所教授的知识，不断提高课堂学习的实效性.
1. 从教师的角度来讲
小学数学教师在提升小学生的数学学习能力和课堂学习实效性时，需要根据不同学生的不同状况来制定教学方法和合理、科学的教学手段，才能够提高学生的学习效率，并在短时间内吸收、理解、运用所学到的知识，达到课堂学习实效性的最大化，从而达到最好的教学效果.
小学生所处的年龄段内，对教师是一种崇敬的心情，大多都把老师当作自己的榜样，将教师的言行作为自己的行动标准. 因此，小学教师首先要严格规范自己的言行举止，为学生树立良好的学习榜样. 教师的言语、着装、在课堂上的专注度以及讲课形式都会在无形之中对学生造成影响，因此，教师要注重自己的言行举止，要求自身注意学习的效率，才会帮助学生提高课堂学习的实效性. 在学生提出一些稀奇古怪的问题时，应当注重引导学生的求知欲，运用科学的方法来教导学生如何学习，如何提高实效性，而不能够抹杀学生学习的天性.
2. 从学生的角度来讲
小学生这个年龄段的小孩，因为年龄小，使得他们对新事物容易产生兴趣或者热情，教学的过程中可以充分利用学生的这个特点去激发他们的兴趣，使得他们愿意花费时间、精力去学习数学知识. 因此，我们日常小学数学教学中，应积极挖掘、培养学生学习数学知识的动力、积极性，培养学生自主学习数学的积极性.
学生主动学习，掌握学习的技巧和能力是十分重要的. 通过带领学生将学到的知识运用到生活当中去，可以帮助学生意识到学习数学的重要性，从而增加他们学习数学的兴趣. 通过结合，可以很好地让学生明白数学知识在生活中的应用可谓无处不在，把学习数学当作是活动，愉快的参与其中，乐于学习，善于学习. 教师通过引导和帮助学生去进行生活中的数学运用，不仅可以把知识灌输给学生，还能够使得学生在学习知识的同时感受到成功的喜悦，从而彻底激起他们探究的欲望和兴趣. 比如，假设都是关于正方形的知识传授，在低年级的课堂就以激发灵感和引导学生为主，通过合作引发学生的兴趣；而在高年级中，由于学生具有了一定的理解能力，就可以直接引用正方形，而不要浪费时间在激发兴趣上.
3. 从教学模式、方法等来讲
随着我国经济的发展、社会的进步，教育装备水平不断提高，新型的教学模式应运而生，且不断推广，新的教学理念也在不断革新. 所以，小学数学教师不仅应当把现代教育技术手段运用到课堂教学中，还要整合现今的课堂教学理念，整合各种教学资源，并通过运用媒体来推动课堂教学的实效性. 一方面可以运用多媒体技术来吸引学生的目光和注意力，还能够拓宽学生的知识面，这样可以帮助提高课堂的实效性；另一方面，可以通过设立教学场景，让学生进入到场景中，帮助学生更好地理解学习到的数学知识，使得他们将知识很好地融会贯通，提高课堂学习的实效性. 比如，在教学生认识圆的时候，可以通过设计情境来帮助学生更好地理解，设计不同种类的物体让学生推动，看哪个更容易，速度也更快，最后是圆形的更快，因此学生之间便开始有了讨论，为什么圆形的更快. 这样既活跃了气氛，又激发了学生的兴趣，提高了课堂教学的实效性.
4. 完善教学评估机制
在新课程标准当中，教学方案的设计是否合理、学生在课堂上是否占据主体地位且发挥主观能动性、教学目标是否能够落到实处以及学生数学思想的探究性这几点都应当考虑其中. 而课堂教学评价机制在小学的数学教学课堂上是十分有必要的，课堂教学评价主要是能够促进师生之间交流、互动、协商和理解. 同时，实施课堂教学评价不仅只是对小学数学教师工作的监督，也能够体现学生的主体地位得到保障. 教师在课堂中尽量采取多样化的、切合学生的教学方法，使得每名学生都参与到课堂教学中，使学生能够发挥主体意识，从而不断提高课堂教学的实效性，让学生觉得学习轻松. 这样，学生才能在课程教学评价中给予教师肯定和支持，进一步肯定教师的努力和方法，以及寻求更好的教学方法.
小学数学教师如果想要提升小学数学课堂教学的实效性，需要在提升自己专业素质的同时，将数学这门课程变得让学生更加有兴趣，通过以课标和教材为依托，建立良好的师生关系，创新教学方法，优化课堂教学过程，教师积极引导学生合理学习，学会如何学习，将学习方法融会贯通. 作为一线的数学教师，要与时俱进地更新教学观念，勇于创新，注重课堂的实效性. 只有这样，才能够发挥学生对学习数学的主动性，使得学生理解、掌握、运用数学知识，培养好的数学学习思维，提高学习的综合能力，从而不断促进课堂的实效性.
【关键词】 小学数学；课堂教学；实效性；策略
我国现阶段正在积极进行素质教育的改革，教学的重点是学生，要求在教授学生课本知识的同时重视学生操作能力与思考能力的提高. 学生学习知识最为主要的阵地是课堂，而能够在课堂上向学生传授知识的人是教师，所以教师在课堂教学过程中起着重要的作用，而目前教师关注的重点和追求的目标是如何提高课堂教学的实效性. 随着新课程改革的深入，课堂教学的主要任务是实现课堂的高效，通过提高小学数学课堂教学的实效性来推动小学数学教学改革的发展，提升小学数学教学的质量，引发学生的自觉能动性. 而提高小学数学课堂教学的实效性需要教师深入理解新课标的思想，深入学习教材，将教学过程不断优化，通过创新的教学方法来达到目的. 过去的教学模式是以老师为主导，填鸭式地向学生传授知识，但是现在要建立新的教学模式，尊重学生，让学生成为课堂的主体，将课堂还给学生，建立师生关系的新方式. 在不断培养学生能力后，让学生更好的理解课堂所教授的知识，不断提高课堂学习的实效性.
1. 从教师的角度来讲
小学数学教师在提升小学生的数学学习能力和课堂学习实效性时，需要根据不同学生的不同状况来制定教学方法和合理、科学的教学手段，才能够提高学生的学习效率，并在短时间内吸收、理解、运用所学到的知识，达到课堂学习实效性的最大化，从而达到最好的教学效果.
小学生所处的年龄段内，对教师是一种崇敬的心情，大多都把老师当作自己的榜样，将教师的言行作为自己的行动标准. 因此，小学教师首先要严格规范自己的言行举止，为学生树立良好的学习榜样. 教师的言语、着装、在课堂上的专注度以及讲课形式都会在无形之中对学生造成影响，因此，教师要注重自己的言行举止，要求自身注意学习的效率，才会帮助学生提高课堂学习的实效性. 在学生提出一些稀奇古怪的问题时，应当注重引导学生的求知欲，运用科学的方法来教导学生如何学习，如何提高实效性，而不能够抹杀学生学习的天性.
2. 从学生的角度来讲
小学生这个年龄段的小孩，因为年龄小，使得他们对新事物容易产生兴趣或者热情，教学的过程中可以充分利用学生的这个特点去激发他们的兴趣，使得他们愿意花费时间、精力去学习数学知识. 因此，我们日常小学数学教学中，应积极挖掘、培养学生学习数学知识的动力、积极性，培养学生自主学习数学的积极性.
学生主动学习，掌握学习的技巧和能力是十分重要的. 通过带领学生将学到的知识运用到生活当中去，可以帮助学生意识到学习数学的重要性，从而增加他们学习数学的兴趣. 通过结合，可以很好地让学生明白数学知识在生活中的应用可谓无处不在，把学习数学当作是活动，愉快的参与其中，乐于学习，善于学习. 教师通过引导和帮助学生去进行生活中的数学运用，不仅可以把知识灌输给学生，还能够使得学生在学习知识的同时感受到成功的喜悦，从而彻底激起他们探究的欲望和兴趣. 比如，假设都是关于正方形的知识传授，在低年级的课堂就以激发灵感和引导学生为主，通过合作引发学生的兴趣；而在高年级中，由于学生具有了一定的理解能力，就可以直接引用正方形，而不要浪费时间在激发兴趣上.
3. 从教学模式、方法等来讲
随着我国经济的发展、社会的进步，教育装备水平不断提高，新型的教学模式应运而生，且不断推广，新的教学理念也在不断革新. 所以，小学数学教师不仅应当把现代教育技术手段运用到课堂教学中，还要整合现今的课堂教学理念，整合各种教学资源，并通过运用媒体来推动课堂教学的实效性. 一方面可以运用多媒体技术来吸引学生的目光和注意力，还能够拓宽学生的知识面，这样可以帮助提高课堂的实效性；另一方面，可以通过设立教学场景，让学生进入到场景中，帮助学生更好地理解学习到的数学知识，使得他们将知识很好地融会贯通，提高课堂学习的实效性. 比如，在教学生认识圆的时候，可以通过设计情境来帮助学生更好地理解，设计不同种类的物体让学生推动，看哪个更容易，速度也更快，最后是圆形的更快，因此学生之间便开始有了讨论，为什么圆形的更快. 这样既活跃了气氛，又激发了学生的兴趣，提高了课堂教学的实效性.
4. 完善教学评估机制
在新课程标准当中，教学方案的设计是否合理、学生在课堂上是否占据主体地位且发挥主观能动性、教学目标是否能够落到实处以及学生数学思想的探究性这几点都应当考虑其中. 而课堂教学评价机制在小学的数学教学课堂上是十分有必要的，课堂教学评价主要是能够促进师生之间交流、互动、协商和理解. 同时，实施课堂教学评价不仅只是对小学数学教师工作的监督，也能够体现学生的主体地位得到保障. 教师在课堂中尽量采取多样化的、切合学生的教学方法，使得每名学生都参与到课堂教学中，使学生能够发挥主体意识，从而不断提高课堂教学的实效性，让学生觉得学习轻松. 这样，学生才能在课程教学评价中给予教师肯定和支持，进一步肯定教师的努力和方法，以及寻求更好的教学方法.
小学数学教师如果想要提升小学数学课堂教学的实效性，需要在提升自己专业素质的同时，将数学这门课程变得让学生更加有兴趣，通过以课标和教材为依托，建立良好的师生关系，创新教学方法，优化课堂教学过程，教师积极引导学生合理学习，学会如何学习，将学习方法融会贯通. 作为一线的数学教师，要与时俱进地更新教学观念，勇于创新，注重课堂的实效性. 只有这样，才能够发挥学生对学习数学的主动性，使得学生理解、掌握、运用数学知识，培养好的数学学习思维，提高学习的综合能力，从而不断促进课堂的实效性.