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摘 要：随着就业竞争压力的不断加大，社会对人才的要求逐步提升，在此基础上，高校为了帮助学生更好的进行就业，大力开展就业指导课程。然而随着新形势的不断更新变革，传统的就业指导课教学模式已经难以适应发展的需要，据研究表明，体验式教学模式具有诸多优势，如果在就业指导课程中广泛应用，将会极大的提高教学质量。因此，文章从体验式教学概况入手，通过分析当前高校就业指导课的发展现状，进一步指出体验式教学模式在高校就业指导课中的运用。
关键词：体验式教学模式；高校；就业指导课
近年来，随着高校的不断扩招，毕业生人数与日俱增，就业形势日趋严峻。为了提高毕业生就业竞争力，各高校广泛开设就业指导课程。随着传统的就业指导课教学模式已经难以适应发展的需要，体验式教学模式在高校就业指导课中的运用，不仅提高就业指导课的教学质量，又实现做中学，学中做的教学目的。
一、体验式教学模式的概念与优势
所谓体验式教学，就是根据学生的认知规律和特点，通过创设情境和机会，再现教学的内容，进而使学生产生身临其境的感受，深入的理解教学知识，并逐渐促进身心发展，提高能力的教学形式。该教学模式以人为本，关心人生命的意义与价值。体验式教学的思想可以追溯到古希腊时期，教学思想源远流长，当前最主要的研究领域就是体验式教学模式。在我国，相关人员对该教学理念的梳理和研究开始于20世纪90年代中期，并随着应用研究的不断加深而日益得到人们的重视。体验式教学模式相对于传统教学模式来说，具有一定的优势。首先发挥学生的主观能动性，将教学内容转化为学生的内在需求。其次体验式教学模式灵活多变，不受传统教学模式的约束，可以进行教学内容和方法的灵活调整。最后体验式教学模式可以提高学生的实践能力，激发学生的自主性和创新性，有助于综合能力的培养。
二、高校就业指导课程存在的问题
随着就业竞争的日趋激烈，新形势下高校就业指导课在教学方法、教学内容和课程重视程度上逐渐显现出一些弊端，主要表现在：
1.教学方法落后，未发挥学生主导性
众所周知，传统的教学方法是以教师为教学的中心，学生在课堂上只能进行被动的接受知识，毫无互动可言，这种参与性不高的教学会抑制学生接受知识的兴趣，并不利于教学的发展。而在当前的高校就业指导课程中，教师们大多选用这种落后古板的教学方法，这就决定了教学难以满足学生就业发展的需要，失去课程开展的目的。
2.课程重视不够，制约教学质量提升
在对高校就业指导课意见的调查中，有很大一批学生认为就业指导课的开设用处不大，就业知识可以在将来的实践工作中慢慢学习。学生认知上的偏差直接导致在就业指导课堂上无法全神贯注的学习，有种“当一天和尚撞一天钟”的心态。另外，部分教师对就业指导课也存在重视程度不足，主要表现在讲课内容枯燥乏味，草草了事，这种现象将制约就业指导课教学质量的提升。
3.教学内容单一，只局限于理论教学
在当前的高校就业指导课程中，很多教师习惯将就业指导课作为理论教学完成，在课堂之上，只对学生進行理论灌输，并沒有结合不同专业的特点进行有针对性的实践教学，这种只局限于理论的教学内容设置单一，难以适应社会发展的需要，长期如此，教学效果必然不尽理想。
三、体验式教学模式在高校就业指导课中的应用研究
综上所述，当前高校就业指导课程改革迫在眉睫。在课程中开展体验式教学模式可以将理论知识与实践教学有机结合，提升学生的综合素养，提高就业竞争力。现将介绍体验式教学方法如下：
1.利用网络链接企业人士，开展无领导小组讨论
无领导小组讨论在面试过程中广泛应用，是体验式教学的方法之一。在课堂中，通过互联网链接优秀企业人士，现场讲解求职面试中常见的提问。教师针对面试过程的问题，组织学生分组讨论，寻找面试提问的最佳答案。需要注意的是在讨论过程中，要保证每一个成员均处于平等的位置即小组中没有领导设置。尽量保证面试的原景再现，以帮助学生在过程中找到自己的优势与问题，分析问题产生的原因，找到解决办法，在实践中习得知识。
2.利用多媒体的网络平台，再现模拟招聘会情景
模拟招聘会也是对体验式教学模式的运用策略之一，它通过在高校就业指导课堂中创设招聘会的情境，将学生置身其中，进而帮助每个学生亲身感受面试的全过程，以便在未来的学习过程中不断完善自身，在就业中获得优势。在具体操作中，学生协作教师将教室布置成模拟招聘会的场地，利用多媒体辅助工具增添招聘会氛围。教师将学生分为两组，一组为应聘人员，另一组为招聘团队，还原真实的招聘会场景，由招聘团队对应聘人员进行提问和评价，应聘人员根据提问一一给予回答，最后教师对整个体验过程进行总结发言。模拟招聘会的体验教学促使所有的学生根据自己的角色去思考“我要提问什么”，“我要回答什么”，在相互的思想火花碰撞中寻找招聘会面试回答技巧，不再是空洞地理论传授。
3.利用微信语音视频功能，训练面试自我介绍
自我介绍是未来求职中必不可少的环节，因此就业指导课程在理论知识介绍之余，还要注重与实践进行结合。利用微信语音、视频功能，学生将课前准备好的自我介绍录播在微信群组中，教师根据其中出现的问题进行系统性的评价。自我介绍的体验式教学在于帮助学生了解介绍的步骤，以便把握好时间，抓住关键词，在介绍中展示闪光点。自我介绍是一种很好的体验式教学方法，在高校的就业指导课中广泛运用，将会直接提高课程的效果。
四、小结
总而言之，高校的就业指导课作为促进学生良好就业的课程，在教学模式和方法上就不能仅仅局限于传统，教学内容也要涉及到多个方面，不局限于理论。教师要不断提高自身素质，加快在课程中推进体验式教学模式的运用，创设出身临其境的就业模拟环境，帮助学生不断感受招聘会、自我介绍以及无领导小组讨论的面试场景，进而发现不足加以改正，更好的促进自身的发展。
参考文献：
[1]鲍硕来.新常态下大学生就业指导课体验式教学模式探究[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2015.
[2]赵磊.引入体验式教学模式开展大学生职业规划与就业指导课程[J].河南科技，2011.
[3]张灿龙.体验式教学在高校外语类专业就业指导课程中的应用初探[J].兰州教育学院学报，2013.
作者简介：
刘春莹（1978—），女，辽宁沈阳人，硕士，长沙民政职业技术学院讲师，研究方向：职业心理。
课题名称：湖南省教育科学“十二五”规划2014年度大中专学生就业创业研究专项课题《新媒体视野下高校就业工作的应对研究》（编号：XJK014BJC015）
关键词：体验式教学模式；高校；就业指导课
近年来，随着高校的不断扩招，毕业生人数与日俱增，就业形势日趋严峻。为了提高毕业生就业竞争力，各高校广泛开设就业指导课程。随着传统的就业指导课教学模式已经难以适应发展的需要，体验式教学模式在高校就业指导课中的运用，不仅提高就业指导课的教学质量，又实现做中学，学中做的教学目的。
一、体验式教学模式的概念与优势
所谓体验式教学，就是根据学生的认知规律和特点，通过创设情境和机会，再现教学的内容，进而使学生产生身临其境的感受，深入的理解教学知识，并逐渐促进身心发展，提高能力的教学形式。该教学模式以人为本，关心人生命的意义与价值。体验式教学的思想可以追溯到古希腊时期，教学思想源远流长，当前最主要的研究领域就是体验式教学模式。在我国，相关人员对该教学理念的梳理和研究开始于20世纪90年代中期，并随着应用研究的不断加深而日益得到人们的重视。体验式教学模式相对于传统教学模式来说，具有一定的优势。首先发挥学生的主观能动性，将教学内容转化为学生的内在需求。其次体验式教学模式灵活多变，不受传统教学模式的约束，可以进行教学内容和方法的灵活调整。最后体验式教学模式可以提高学生的实践能力，激发学生的自主性和创新性，有助于综合能力的培养。
二、高校就业指导课程存在的问题
随着就业竞争的日趋激烈，新形势下高校就业指导课在教学方法、教学内容和课程重视程度上逐渐显现出一些弊端，主要表现在：
1.教学方法落后，未发挥学生主导性
众所周知，传统的教学方法是以教师为教学的中心，学生在课堂上只能进行被动的接受知识，毫无互动可言，这种参与性不高的教学会抑制学生接受知识的兴趣，并不利于教学的发展。而在当前的高校就业指导课程中，教师们大多选用这种落后古板的教学方法，这就决定了教学难以满足学生就业发展的需要，失去课程开展的目的。
2.课程重视不够，制约教学质量提升
在对高校就业指导课意见的调查中，有很大一批学生认为就业指导课的开设用处不大，就业知识可以在将来的实践工作中慢慢学习。学生认知上的偏差直接导致在就业指导课堂上无法全神贯注的学习，有种“当一天和尚撞一天钟”的心态。另外，部分教师对就业指导课也存在重视程度不足，主要表现在讲课内容枯燥乏味，草草了事，这种现象将制约就业指导课教学质量的提升。
3.教学内容单一，只局限于理论教学
在当前的高校就业指导课程中，很多教师习惯将就业指导课作为理论教学完成，在课堂之上，只对学生進行理论灌输，并沒有结合不同专业的特点进行有针对性的实践教学，这种只局限于理论的教学内容设置单一，难以适应社会发展的需要，长期如此，教学效果必然不尽理想。
三、体验式教学模式在高校就业指导课中的应用研究
综上所述，当前高校就业指导课程改革迫在眉睫。在课程中开展体验式教学模式可以将理论知识与实践教学有机结合，提升学生的综合素养，提高就业竞争力。现将介绍体验式教学方法如下：
1.利用网络链接企业人士，开展无领导小组讨论
无领导小组讨论在面试过程中广泛应用，是体验式教学的方法之一。在课堂中，通过互联网链接优秀企业人士，现场讲解求职面试中常见的提问。教师针对面试过程的问题，组织学生分组讨论，寻找面试提问的最佳答案。需要注意的是在讨论过程中，要保证每一个成员均处于平等的位置即小组中没有领导设置。尽量保证面试的原景再现，以帮助学生在过程中找到自己的优势与问题，分析问题产生的原因，找到解决办法，在实践中习得知识。
2.利用多媒体的网络平台，再现模拟招聘会情景
模拟招聘会也是对体验式教学模式的运用策略之一，它通过在高校就业指导课堂中创设招聘会的情境，将学生置身其中，进而帮助每个学生亲身感受面试的全过程，以便在未来的学习过程中不断完善自身，在就业中获得优势。在具体操作中，学生协作教师将教室布置成模拟招聘会的场地，利用多媒体辅助工具增添招聘会氛围。教师将学生分为两组，一组为应聘人员，另一组为招聘团队，还原真实的招聘会场景，由招聘团队对应聘人员进行提问和评价，应聘人员根据提问一一给予回答，最后教师对整个体验过程进行总结发言。模拟招聘会的体验教学促使所有的学生根据自己的角色去思考“我要提问什么”，“我要回答什么”，在相互的思想火花碰撞中寻找招聘会面试回答技巧，不再是空洞地理论传授。
3.利用微信语音视频功能，训练面试自我介绍
自我介绍是未来求职中必不可少的环节，因此就业指导课程在理论知识介绍之余，还要注重与实践进行结合。利用微信语音、视频功能，学生将课前准备好的自我介绍录播在微信群组中，教师根据其中出现的问题进行系统性的评价。自我介绍的体验式教学在于帮助学生了解介绍的步骤，以便把握好时间，抓住关键词，在介绍中展示闪光点。自我介绍是一种很好的体验式教学方法，在高校的就业指导课中广泛运用，将会直接提高课程的效果。
四、小结
总而言之，高校的就业指导课作为促进学生良好就业的课程，在教学模式和方法上就不能仅仅局限于传统，教学内容也要涉及到多个方面，不局限于理论。教师要不断提高自身素质，加快在课程中推进体验式教学模式的运用，创设出身临其境的就业模拟环境，帮助学生不断感受招聘会、自我介绍以及无领导小组讨论的面试场景，进而发现不足加以改正，更好的促进自身的发展。
参考文献：
[1]鲍硕来.新常态下大学生就业指导课体验式教学模式探究[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2015.
[2]赵磊.引入体验式教学模式开展大学生职业规划与就业指导课程[J].河南科技，2011.
[3]张灿龙.体验式教学在高校外语类专业就业指导课程中的应用初探[J].兰州教育学院学报，2013.
作者简介：
刘春莹（1978—），女，辽宁沈阳人，硕士，长沙民政职业技术学院讲师，研究方向：职业心理。
课题名称：湖南省教育科学“十二五”规划2014年度大中专学生就业创业研究专项课题《新媒体视野下高校就业工作的应对研究》（编号：XJK014BJC015）