【摘 要】
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当前国内英语学习的现状是,相当多的大学生将单词的记忆简单地等同于英语学习的全部内容,认为只要记住了单词的拼写,了解了单词的释义就等于英语学习成功了一半。另一方面,传
【基金项目】
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黑龙江省经济社会发展重点研究课题(外语学科专项)“‘英语尖刀班’生态化教学体系在理工科院校推广实证研究”(WY2017017-A);黑龙江省高等教育教学改革项目“MALL在大学英语教学中的实践研究”(SJGY20180227);2016年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“语言学视角下失语症患者语块能力康复状况的跟踪研究”(16YJA740049);黑龙江省经济社会发展重点研究课题(外语学科
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当前国内英语学习的现状是,相当多的大学生将单词的记忆简单地等同于英语学习的全部内容,认为只要记住了单词的拼写,了解了单词的释义就等于英语学习成功了一半。另一方面,传统外语课堂受到'语法——词汇'双分教学法的长期影响,教师也习惯性地将教学的重点定位在分析语法长难句和讲解相关单词。学生孤立背下的单词,由于缺乏对单词适用语境的掌握,当提取使用时效率并不高。以听力为例,在听的过程中,受到语速、听力时长等要素的影响,学生往往反应一个单词的同时错失了整个句子,甚至于整个段落。口语更是惨不忍睹,无法深入
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