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【摘要】MOOC指大型开放式网络课程，全称为massive open online courses，也有人将其音译为“慕课”，与微课同样属于基于信息技术发展起来的一种新的课程教学形式。将MOOC应用到高职英语教学改革中，能够在丰富高职院校英語教学体系的同时，促进其英语教学水平的提高。
【关键词】MOOC；高职英语；教学改革
【作者简介】夏慧云，陕西工业职业技术学院。
前言
新时期，职业教育发展迅速，教育部针对职业教育颁布了《关于加强高职高专教育人才培养工作意见》，在其中明确提出，职业教育人才培养模式应该强调对高等技术应用型专门人才的培养，并以此为目标，构建相应的课程体系。MOOC的出现，为高职英语教学注入了新的活力，而想要更好地适应时代发展要求，高职院校必须以MOOC为基础，做好英语教学改革工作。
一、MOOC对于高职英语教学的影响
MOOC本身具有大规模性、开放性、丰富性和人性化的特点，将其应用到高职英语教学中，能够产生非常积极的影响：一是可以实现教学资源的共建共享。受经济发展程度影响，我国不同地区的教育资源存在很大差异，教育呈现出了地域不均衡发展的态势。MOOC的出现，可以对教育资源进行重新分配，实现优质资源的高度共享。以网易公开课和爱课程网为例，其能够为高等英语教学提供大量的优质教育资源，高职学生可以通过相应的学习平台，对这些资源进行访问，利用课余时间进行自主学习；二是可以为英语教学改革提供新的路径。MOOC对于高等教育带来的冲击是显而易见的，从长远的角度分析，MOOC必然会带动高等教育体系结构的变革。现阶段，很多高职院校在开展英语教学的过程中，都是沿用传统的课堂教学模式，存在各种各样的问题，如师资力量不足、教学方法单一、教学内容众多等，导致课堂教学显得沉闷而枯燥。MOOC的出现，使得学生可以利用课余时间进行英语学习，不会受到时间和空间的限制，而且学习的内容和难易程度可以由学生根据自身的实际情况做出选择，能够帮助学生更好的掌握英语知识；三是能够构建全新的教学模式。对大部分高职院校的英语教学进行分析，会发现其采用的大都是课堂集中教学，这样的教学模式虽然更加适合大规模教学，但是学生始终处于被动接受知识的情况，其能动性无法发挥出来。MOOC的引入，推动了课堂教学模式的创新，强调以学生为中心，调动其在学习过程中的主动性，确保学生能够从自身的实际需求出发，对学习的内容和进度进行把握，能够将自主学习理念最大限度地体现出来。MOOC平台不仅能够提供丰富优质的学习资源，也可以学生之间的相互交流提供平台，使得其能够随时对英语学习中遇到的问题进行解决，实现共同进步。
二、基于MOOC的高职英语教改策略
1.整合教育资源。作为高职院校的公修课，英语在高职院校中的开设时间通常为一年半，教学内容众多，包括了词汇、语法、听力、翻译等，而高职院校的学生与普通高校相比，在基础知识方面略有不足，因此对于多数学生而言，想要学好英语存在一定的难度。对此，英语教师应该及时对自身的观念认识进行更新，在整合英语MOOC资源，开发MOOC课程的过程中，应该从职业院校英语课程的教学大纲要求出发，对英语教学的基本目标进行明确，制定切实可行的教学计划，做好优质教育资源的整合工作，打造出属于自己的精品英语慕课。慕课教学课件与微课类似，长度在10min左右，对比传统45min的课堂，更加符合学生的记忆规律，而在进行课程设计的过程中，需要突出重点，对教学内容进行合理安排，保证良好的教学效果。
2.创新教学模式。高职英语教学改革中，应该强调对传统教学模式的创新，在条件允许的情况下，构筑起复合型课程模式。一直以来，采用的传统教学模式虽然的确有着其自身的优势，不过缺点同样十分明显，而且很难适应信息时代的发展要求。与之相比，MOOC课程虽然有很多创新的地方，但是同样不可能完全取代传统教学模式。基于此，高职英语教师应该将慕课与传统教学模式结合在一起，于高职英语教学中构建起传统 慕课的复合型课程模式，在传统板书和讲授的基础上，增加慕课视频和讨论学习的部分，通过这样的方式来激发学生对于学习的积极性和能动性，确保其能够利用课余时间，主动进行英语学习，将学习中遇到的问题与教师进行沟通，这样能够促进学习效果的显著提高。
三、结语
总而言之，MOOC是一种以信息技术为支撑的全新教学模式，对于传统职业教育产生的影响非常巨大，高职英语教学想要更快地适应MOOC带来的新变化，就必须及时对教学模式进行改进和创新，在整合优势教学资源，开发精品英语慕课的同时，推动传统课堂教学与慕课的有机结合，尽可能满足学生对于英语学习的需求，以此来促进高职院校英语教学水平的提高。
参考文献：
[1]董东谋.MOOC环境下的高职英语O2O教学模式构建探析[J].河南农业，2016（36）：28-29.
[2]杨秀芳，李海燕.基于MOOC的高职英语教学模式研究[J].高教学刊，2015（23）：171-172.
[3]贺娜.MOOC视角下高职基础英语教学模式的构建[J].淮南职业技术学院学报，2017（11）：94-97.
【关键词】MOOC；高职英语；教学改革
【作者简介】夏慧云，陕西工业职业技术学院。
前言
新时期，职业教育发展迅速，教育部针对职业教育颁布了《关于加强高职高专教育人才培养工作意见》，在其中明确提出，职业教育人才培养模式应该强调对高等技术应用型专门人才的培养，并以此为目标，构建相应的课程体系。MOOC的出现，为高职英语教学注入了新的活力，而想要更好地适应时代发展要求，高职院校必须以MOOC为基础，做好英语教学改革工作。
一、MOOC对于高职英语教学的影响
MOOC本身具有大规模性、开放性、丰富性和人性化的特点，将其应用到高职英语教学中，能够产生非常积极的影响：一是可以实现教学资源的共建共享。受经济发展程度影响，我国不同地区的教育资源存在很大差异，教育呈现出了地域不均衡发展的态势。MOOC的出现，可以对教育资源进行重新分配，实现优质资源的高度共享。以网易公开课和爱课程网为例，其能够为高等英语教学提供大量的优质教育资源，高职学生可以通过相应的学习平台，对这些资源进行访问，利用课余时间进行自主学习；二是可以为英语教学改革提供新的路径。MOOC对于高等教育带来的冲击是显而易见的，从长远的角度分析，MOOC必然会带动高等教育体系结构的变革。现阶段，很多高职院校在开展英语教学的过程中，都是沿用传统的课堂教学模式，存在各种各样的问题，如师资力量不足、教学方法单一、教学内容众多等，导致课堂教学显得沉闷而枯燥。MOOC的出现，使得学生可以利用课余时间进行英语学习，不会受到时间和空间的限制，而且学习的内容和难易程度可以由学生根据自身的实际情况做出选择，能够帮助学生更好的掌握英语知识；三是能够构建全新的教学模式。对大部分高职院校的英语教学进行分析，会发现其采用的大都是课堂集中教学，这样的教学模式虽然更加适合大规模教学，但是学生始终处于被动接受知识的情况，其能动性无法发挥出来。MOOC的引入，推动了课堂教学模式的创新，强调以学生为中心，调动其在学习过程中的主动性，确保学生能够从自身的实际需求出发，对学习的内容和进度进行把握，能够将自主学习理念最大限度地体现出来。MOOC平台不仅能够提供丰富优质的学习资源，也可以学生之间的相互交流提供平台，使得其能够随时对英语学习中遇到的问题进行解决，实现共同进步。
二、基于MOOC的高职英语教改策略
1.整合教育资源。作为高职院校的公修课，英语在高职院校中的开设时间通常为一年半，教学内容众多，包括了词汇、语法、听力、翻译等，而高职院校的学生与普通高校相比，在基础知识方面略有不足，因此对于多数学生而言，想要学好英语存在一定的难度。对此，英语教师应该及时对自身的观念认识进行更新，在整合英语MOOC资源，开发MOOC课程的过程中，应该从职业院校英语课程的教学大纲要求出发，对英语教学的基本目标进行明确，制定切实可行的教学计划，做好优质教育资源的整合工作，打造出属于自己的精品英语慕课。慕课教学课件与微课类似，长度在10min左右，对比传统45min的课堂，更加符合学生的记忆规律，而在进行课程设计的过程中，需要突出重点，对教学内容进行合理安排，保证良好的教学效果。
2.创新教学模式。高职英语教学改革中，应该强调对传统教学模式的创新，在条件允许的情况下，构筑起复合型课程模式。一直以来，采用的传统教学模式虽然的确有着其自身的优势，不过缺点同样十分明显，而且很难适应信息时代的发展要求。与之相比，MOOC课程虽然有很多创新的地方，但是同样不可能完全取代传统教学模式。基于此，高职英语教师应该将慕课与传统教学模式结合在一起，于高职英语教学中构建起传统 慕课的复合型课程模式，在传统板书和讲授的基础上，增加慕课视频和讨论学习的部分，通过这样的方式来激发学生对于学习的积极性和能动性，确保其能够利用课余时间，主动进行英语学习，将学习中遇到的问题与教师进行沟通，这样能够促进学习效果的显著提高。
三、结语
总而言之，MOOC是一种以信息技术为支撑的全新教学模式，对于传统职业教育产生的影响非常巨大，高职英语教学想要更快地适应MOOC带来的新变化，就必须及时对教学模式进行改进和创新，在整合优势教学资源，开发精品英语慕课的同时，推动传统课堂教学与慕课的有机结合，尽可能满足学生对于英语学习的需求，以此来促进高职院校英语教学水平的提高。
参考文献：
[1]董东谋.MOOC环境下的高职英语O2O教学模式构建探析[J].河南农业，2016（36）：28-29.
[2]杨秀芳，李海燕.基于MOOC的高职英语教学模式研究[J].高教学刊，2015（23）：171-172.
[3]贺娜.MOOC视角下高职基础英语教学模式的构建[J].淮南职业技术学院学报，2017（11）：94-97.