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【摘要】小班幼儿正处于涂鸦期，表现期，都喜欢涂涂画画。重视小班幼儿对美术活动的兴趣的培养，符合幼儿年龄特点，能促进幼儿身心健康地发展。
【关键词】小班幼儿； 美术； 兴趣；培养
【中图分类号】G633.955【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）07-0244-02
小班幼儿正处于涂鸦期，表现期，都喜欢涂涂画画。可好多家长不了解这个阶段孩子的特点，对他们“乱涂乱画”加以制止，加上大多数父母重语言及其他知识的传授，忽视这方面兴趣的培养，而且在家中遇事都包办代替，使动手能力得不到锻炼。入园后，遇到上美术课，总有孩子对老师说：“老师，我不会。”“老师，你帮我做吧！”一是对美术活动一无所知，不感兴趣；二是怕动手。针对班级的实际情况，幼儿的年龄特点，我认为对小班幼儿进行美术教育的主要任务是培养他们的兴趣，逐步提高幼儿的动手能力。
1鼓励幼儿积极参与，锻炼幼儿手指的活动能力，为开展美术活动创造条件
小班的幼儿对许多新鲜事感兴趣，教师要把握时机，对幼儿进行引导。我与大班老师取得联系，布置了大班幼儿的优秀作品展，组织幼儿参观。他们在欣赏哥哥姐姐的作品时，产生了羡慕之情，从而激发了他们的动手欲望；还让他们直接参观大班小朋友作画，并接受这些大班幼儿赠送的绘画手工作品，激发他们的参与感，使他们对美术活动有了最初的认识。
通过参观学习，使孩子有了动手的愿望。但由于幼儿的手指发育得还不够完善，在生活中，手指运用不够灵活。因此，我们利用日常生活有意识地让幼儿的手指得到锻炼。一方面，通过让幼儿做一些力所能及的事，提高动手能力。例如，让幼儿在“娃娃家”游戏中给娃娃穿衣、穿鞋袜，练习扣钮扣、拉拉链。这样可以训练幼儿手指的运动神经及感觉能力；另一方面，运用游戏来培养幼儿手指活动能力。可以开展手指游戏，一边念儿歌，一边教他们用手指表演；还可以教孩子们玩手影游戏，提高手指的灵活性，为开展美术活动创造条件。
2根据幼儿的年龄特征，选择合适的教材，运用生动的语言，游戏故事的形式，引起幼儿的兴趣
在设计教案时，首先要符合小班幼儿的年龄特点。例如让幼儿练习画短线。根据小班幼儿特别喜欢小白兔等温顺动物的特点，设计了“小白兔吃青草”。小班幼儿的任务意识差，运用了木偶表演，教师以小白兔的口吻来向幼儿提出一系列的要求。“小白兔喜欢吃青草。有一天，它肚子饿了，出来找青草吃。小朋友，你们知道哪里有嫩青草？”“我们来画一片草地，请小白兔来吃好吗？”“谁的草地大，长的青草多，就会有许多小白兔来吃青草的。”幼儿积极性被调动起来了。在讲课时，老师准备了纸做的小白兔来奖励幼儿。“小白兔来吃青草了，小朋友画的这片草地又嫩又多，来了好几只小兔。”对画得又多又好看的幼儿多奖励几个，对完成作业的幼儿也奖励一个小兔。这样使幼儿在轻松愉快的气氛中完成了作业。
在美术教育中，教师的示范讲解是一个重要的步骤。教师的语言生动形象，富有情趣，这样可以帮助幼儿理解，掌握方法。在印章画“给娃娃穿花衣”活动中，教师这样给幼儿边讲解边示范。“娃娃今天过生日了，娃娃多想穿上漂亮的新衣裳呀，老师给娃娃穿上漂亮的衣服。”（用正方形积木蘸颜料印画在衣服上）“瞧，我多好看呀！”（再用圆柱体积木蘸色印画）“这个花纹也不错。”这时，老师已完成了两种积木印画的示范。接着老师说：“××小朋友，请你用纸团给小娃娃印画漂亮的衣裳。”教师又请小朋友印画示范。教师通过自己和幼儿的两层示范，给绘画的情趣影响和激发幼儿，幼儿的学习兴趣一下子被调动起来，这为接下去的学习创造了很好的氛围。孩子们纷纷用积木，纸团，手指印画漂亮的衣裳，达到了预期的效果。
3运用多种手段，多种材料，让幼儿在玩的过程中感受到美术活动的乐趣
美术活动包括绘画、纸工、泥工等。通过开展这些活动，对培养幼兒的兴趣是十分有趣是十分有效的。这些活动注重动手操作的乐趣，自然为幼儿所喜爱。
泥工：教给幼儿简单的技能。“团”把橡皮泥放在手掌内，两手合拢，不断转动，团成“小汤团”压成扁；将“小汤团”压成扁状，用小棍扎上图案，做成饼干；“搓”将橡皮泥放在手掌内，两手合拢，前后搓动，搓成“油条”、“筷子”，还为幼儿提供辅助材料，用火柴杆插在“小汤团”上成小果；用牛奶吸管将几个圆连接成“糖葫芦”。
撕纸：让幼儿撕面条，将面条送给“娃娃家”、“点心店”供游戏用，将绿色蜡光纸撕成方块粘贴在树杆上成一棵大树，装扮教室。将白纸撕成碎片组成一幅《下雪了》的图画。
手指涂画：用食指蘸上水粉颜料，在纸上画简单的图形，可以画小花、葡萄等。还可以遥手掌印娃娃的头、枫树的叶子；用棉签来画小草，用吹泡泡的方法来吹汽球等。
印画：运用形状各异的积木，指导幼儿用积木蘸上颜料，在纸上轻轻地按压图案；可以用蔬菜、小瓶、瓶盖等实物做成印画的材料，让小朋友来装饰衣服、手帕等。
通过采用不同的方法，让幼儿运用不同的材料，绘出色彩鲜艳的图案，这些不需要很多技能技巧的作品给予人一种稚嫩的美，孩子们把这些活动当作是游戏，在游戏中充分感觉到美术活动的乐趣。
4为幼儿创设适宜的环境
一是物质环境。把教室布置得漂亮，富有童趣，给幼儿营造一个美的氛围。在教室周围糊上一层白纸，并在纸上贴上几个色彩、形状各异的花草动物，造成一个对幼儿具有感染力的艺术环境。在美术角中为幼儿提供彩色蜡笔、水彩笔、印章工具，利用战桌面游戏及饭后让幼儿自由地在墙上涂画，老师要鼓励幼儿按照自己的想象，以他们自己的理解图式和形状去表现，去创造，从而使孩子在活动中充分获得情绪和体力上的满足，形成浓厚的兴趣。
二是心理环境。同一年龄的幼儿由于受家庭的教育不同，个性特征、兴趣爱好也不同，在能力方面都存在一定的差异。在活动中，教师要及时做好个别辅导，随时观察幼儿的情绪。教师对能力差的幼儿要经常以鼓励和赞扬，同时对发展较好的幼儿提出一定的要求。在活动结束时，要展示所有孩子的作品，这是对幼儿创作的肯定。教师的鼓励和赞扬会让幼儿增强信心，继续努力做得更好。
总之，重视小班幼儿对美术活动的兴趣的培养，符合幼儿年龄特点，能促进幼儿身心健康地发展。只有让孩子情绪轻松愉快，他们的注意力才能集中，想象的翅膀才能展开，达到丰富幼儿的赵力，提高幼儿的表现力，培养幼儿创造力的目的。
【关键词】小班幼儿； 美术； 兴趣；培养
【中图分类号】G633.955【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）07-0244-02
小班幼儿正处于涂鸦期，表现期，都喜欢涂涂画画。可好多家长不了解这个阶段孩子的特点，对他们“乱涂乱画”加以制止，加上大多数父母重语言及其他知识的传授，忽视这方面兴趣的培养，而且在家中遇事都包办代替，使动手能力得不到锻炼。入园后，遇到上美术课，总有孩子对老师说：“老师，我不会。”“老师，你帮我做吧！”一是对美术活动一无所知，不感兴趣；二是怕动手。针对班级的实际情况，幼儿的年龄特点，我认为对小班幼儿进行美术教育的主要任务是培养他们的兴趣，逐步提高幼儿的动手能力。
1鼓励幼儿积极参与，锻炼幼儿手指的活动能力，为开展美术活动创造条件
小班的幼儿对许多新鲜事感兴趣，教师要把握时机，对幼儿进行引导。我与大班老师取得联系，布置了大班幼儿的优秀作品展，组织幼儿参观。他们在欣赏哥哥姐姐的作品时，产生了羡慕之情，从而激发了他们的动手欲望；还让他们直接参观大班小朋友作画，并接受这些大班幼儿赠送的绘画手工作品，激发他们的参与感，使他们对美术活动有了最初的认识。
通过参观学习，使孩子有了动手的愿望。但由于幼儿的手指发育得还不够完善，在生活中，手指运用不够灵活。因此，我们利用日常生活有意识地让幼儿的手指得到锻炼。一方面，通过让幼儿做一些力所能及的事，提高动手能力。例如，让幼儿在“娃娃家”游戏中给娃娃穿衣、穿鞋袜，练习扣钮扣、拉拉链。这样可以训练幼儿手指的运动神经及感觉能力；另一方面，运用游戏来培养幼儿手指活动能力。可以开展手指游戏，一边念儿歌，一边教他们用手指表演；还可以教孩子们玩手影游戏，提高手指的灵活性，为开展美术活动创造条件。
2根据幼儿的年龄特征，选择合适的教材，运用生动的语言，游戏故事的形式，引起幼儿的兴趣
在设计教案时，首先要符合小班幼儿的年龄特点。例如让幼儿练习画短线。根据小班幼儿特别喜欢小白兔等温顺动物的特点，设计了“小白兔吃青草”。小班幼儿的任务意识差，运用了木偶表演，教师以小白兔的口吻来向幼儿提出一系列的要求。“小白兔喜欢吃青草。有一天，它肚子饿了，出来找青草吃。小朋友，你们知道哪里有嫩青草？”“我们来画一片草地，请小白兔来吃好吗？”“谁的草地大，长的青草多，就会有许多小白兔来吃青草的。”幼儿积极性被调动起来了。在讲课时，老师准备了纸做的小白兔来奖励幼儿。“小白兔来吃青草了，小朋友画的这片草地又嫩又多，来了好几只小兔。”对画得又多又好看的幼儿多奖励几个，对完成作业的幼儿也奖励一个小兔。这样使幼儿在轻松愉快的气氛中完成了作业。
在美术教育中，教师的示范讲解是一个重要的步骤。教师的语言生动形象，富有情趣，这样可以帮助幼儿理解，掌握方法。在印章画“给娃娃穿花衣”活动中，教师这样给幼儿边讲解边示范。“娃娃今天过生日了，娃娃多想穿上漂亮的新衣裳呀，老师给娃娃穿上漂亮的衣服。”（用正方形积木蘸颜料印画在衣服上）“瞧，我多好看呀！”（再用圆柱体积木蘸色印画）“这个花纹也不错。”这时，老师已完成了两种积木印画的示范。接着老师说：“××小朋友，请你用纸团给小娃娃印画漂亮的衣裳。”教师又请小朋友印画示范。教师通过自己和幼儿的两层示范，给绘画的情趣影响和激发幼儿，幼儿的学习兴趣一下子被调动起来，这为接下去的学习创造了很好的氛围。孩子们纷纷用积木，纸团，手指印画漂亮的衣裳，达到了预期的效果。
3运用多种手段，多种材料，让幼儿在玩的过程中感受到美术活动的乐趣
美术活动包括绘画、纸工、泥工等。通过开展这些活动，对培养幼兒的兴趣是十分有趣是十分有效的。这些活动注重动手操作的乐趣，自然为幼儿所喜爱。
泥工：教给幼儿简单的技能。“团”把橡皮泥放在手掌内，两手合拢，不断转动，团成“小汤团”压成扁；将“小汤团”压成扁状，用小棍扎上图案，做成饼干；“搓”将橡皮泥放在手掌内，两手合拢，前后搓动，搓成“油条”、“筷子”，还为幼儿提供辅助材料，用火柴杆插在“小汤团”上成小果；用牛奶吸管将几个圆连接成“糖葫芦”。
撕纸：让幼儿撕面条，将面条送给“娃娃家”、“点心店”供游戏用，将绿色蜡光纸撕成方块粘贴在树杆上成一棵大树，装扮教室。将白纸撕成碎片组成一幅《下雪了》的图画。
手指涂画：用食指蘸上水粉颜料，在纸上画简单的图形，可以画小花、葡萄等。还可以遥手掌印娃娃的头、枫树的叶子；用棉签来画小草，用吹泡泡的方法来吹汽球等。
印画：运用形状各异的积木，指导幼儿用积木蘸上颜料，在纸上轻轻地按压图案；可以用蔬菜、小瓶、瓶盖等实物做成印画的材料，让小朋友来装饰衣服、手帕等。
通过采用不同的方法，让幼儿运用不同的材料，绘出色彩鲜艳的图案，这些不需要很多技能技巧的作品给予人一种稚嫩的美，孩子们把这些活动当作是游戏，在游戏中充分感觉到美术活动的乐趣。
4为幼儿创设适宜的环境
一是物质环境。把教室布置得漂亮，富有童趣，给幼儿营造一个美的氛围。在教室周围糊上一层白纸，并在纸上贴上几个色彩、形状各异的花草动物，造成一个对幼儿具有感染力的艺术环境。在美术角中为幼儿提供彩色蜡笔、水彩笔、印章工具，利用战桌面游戏及饭后让幼儿自由地在墙上涂画，老师要鼓励幼儿按照自己的想象，以他们自己的理解图式和形状去表现，去创造，从而使孩子在活动中充分获得情绪和体力上的满足，形成浓厚的兴趣。
二是心理环境。同一年龄的幼儿由于受家庭的教育不同，个性特征、兴趣爱好也不同，在能力方面都存在一定的差异。在活动中，教师要及时做好个别辅导，随时观察幼儿的情绪。教师对能力差的幼儿要经常以鼓励和赞扬，同时对发展较好的幼儿提出一定的要求。在活动结束时，要展示所有孩子的作品，这是对幼儿创作的肯定。教师的鼓励和赞扬会让幼儿增强信心，继续努力做得更好。
总之，重视小班幼儿对美术活动的兴趣的培养，符合幼儿年龄特点，能促进幼儿身心健康地发展。只有让孩子情绪轻松愉快，他们的注意力才能集中，想象的翅膀才能展开，达到丰富幼儿的赵力，提高幼儿的表现力，培养幼儿创造力的目的。