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摘 要：目前，中央领导重视青少年足球运动，校园足球的发展上升为国家战略层面。足球这项体育运动不仅需要团队的配合力，还需要队员自身有足够的耐力和速度，男女生由于生理、心理发展存在差异，进行分班教学，可以提高学生学习足球的兴趣；使“因材施教最大化地运用到足球课堂教学中”；促进校园足球的纵深发展。本文主要通过对中山市第一中学初中男女分班在校园足球课堂教学的实践和探索，为丰富校园足球课堂教学提供参考。
关键词：初中校园足球；男女分班教学；实践；探索
近年来，随着我国体育课堂的不断深入改革，男女分班教学成为体育课改革的趋向，通过查阅现有的一些文献资料，我们可以发现体育课男女分班教学对教学效果产生不同程度的积极影响。但对于初中校园足球课男女分班教学的研究目前还是空白，足球是当今世界最具影响力的单项体育运动，也是在众多体育活动中最受学生们欢迎的一项体育活动。校園足球课是初中课程内容之一，以男女分班教学的组织形式有利于教师根据男女生生理与心理的特点，区别对待进行教学，有利于课程目标的实现。
1国内外一些相关课题的研究现状
1.1对于体育教育男女分班教学的研究
处于初中阶段的学生，正是身体生长发育的关键时期，由于男女生的生理发育的不同，男生和女生在体能方面也会出现一些明显的差异。男女生在体育课上进行分班教育，会更加有利于对男女生运动负荷承受力的合理安排，所以在体育课堂上对男女生身体承受能力不同进行因材施教可以更好的实现课堂教学效果，通过分班体育教学的方式，让男女生能各自发挥出自身的最大特长。
对于国外来说，关于男女分班的研究取得较好成果的是美国，加拿大和英国。《加拿大男女分班教学引发争论》一文指出：男女存在着不同的心理和不同的行为，这些心理和行为的差异都来自他们不同的体质特征，所以这些不同的心理和差异是不容易改变的，因为和他们自身的因素有关。如果把男女同学放在同一个体育课堂上进行教育，而且用同一种方法进行教学，那么对男女双方都有很大的弊端。不仅如此，美国、加拿大和英国等这些国家都对体育分班教学做出了非常肯定的回答，他们都认为对男女分班教学有着非常明显的优点，大部分的研究都倾向于通过对男女分班解决体育教学问题中的一些问题，体现了国外教育理念对学生自身个性的关注。
对于我国来说，这几年来国家对高效的体育课堂教学也越来越关注。为了让青少年在体育课堂上更好地锻炼自己，更好地发挥自身的最大优势，我国也出台了一系列的有关体育教育方面的方针政策，我国在一些地区也在尝试开展分班教学改革，并且通过对这些地区分班教学的研究，可以发现对男女进行分班体育教学有着非常明显的优势。
1.2对于校园足球教学方法的研究
大多数的足球教学和足球训练都是对于一个团队整体而言的，所以足球教学过于整体化，缺少因人而异的特点。
《浅谈足球教学方法的改进》一文提到：现代的足球教学中，对教学方法的改进时，注意学生的实际需要和个体差异，从提高学生学习的主动性和积极性出发，通过科学的教学方法是学生掌握锻炼的技巧，为终身体育打下坚实的基础。
《女生足球课的探讨》一文中指出，对于女生的足球教学，要坚持调动学生学习的积极性的原则，根据女生的生理和心理的特点，采用循序渐进和直观教学的方法。
综上所述：依据校园足球的要求，针对男女生的个体性差异对足球项目学习过程的不同进行教学，通过对男女分班教学的课程合理设计以及对教法的多样组合促进学生足球知识、技能的掌握与全面的发展，是当前校园足球及体育学科的发展趋势。
1.3校园足球的研究背景及意义
2014年11月26日，全国青少年校园足球电视电话会议召开，中央政治局委员，国务院副总理刘延东在会议上对校园足球做出重要的指示，要求认真贯彻执行习近平总书记，李克强总理关于抓好青少年足球，加强学校体育工作重要指示精神，推进校园足球的普及，促进青少年强身健体，全面发展，夯实国家足球事业人才基础。伴随着国家出台的各种相关政策来促进发展校园足球，广东省在2017年3月24日公布第一批省青少年校园足球推广学校高达五百所，中山市第一中学就是这五百所学校之一。怎样才能更好地对校园足球教学促进体育教育改革，提高课堂的效率，是我们目前非常迫切的实践探索。
对于青少年校园足球活动的开展，最基础的工作就是做好对校园足球的相关教学的工作。《实施意见》要求学校每周至少安排一节足球课，那么对这一节足球课该如何的去安排，组织，如何让这些学生在足球课上感受到足球带他们的快乐并充分地掌握足球的一些基本技巧，从而为他们将来喜欢足球热爱足球打下非常坚实的基础，是我们校园足球工作中一个非常重要的任务。同时这也是为了能够培养出更多、更好、更高素质、更优实战能力的足球人员，是发展青少年校园足球的最初目的。
2相关的概念界定
校园足球：广义上是指在校园里开展的一项足球活动，校园足球活动的内容包括足球课，足球相关训练，足球相关比赛，足球相关文化体验等等。本文中主要是通过具体的学校的每周一节的足球课作为核心进行教学活动的实践与探讨。
3男女分班足球教学的价值
3.1理论价值
男女分班教学模式在校园足球的开展，在现阶段的研究我国还是比较少的，本文研究的是对初中学校体育变革的重要尝试，同样也是对现在初中体育足球教学方法理论的有力验证和创新，这种男女分班的足球教学模式的建立，可以补充男女分班足球教学研究的不足。
通过对校园足球男女分班教学模式的开展，可以丰富校园足球的发展格局，为全面实现校园足球的蓬勃发展提供了更加有力的理论指导和理论依据。通过对男女分班足球教学模式进行恰当的整理和革新，可以提炼出校本教材，为校园足球的质量提升以及教师专业化发展提供了新的理论参考依据。 3.2实践价值
通过校园足球男女分班教学模式的开展，可以有三个比较突出的实践价值。一个就是创建了具有较高发展潜力的特色校园足球男女分班教学模式；第二个就是为学校体育教学，课外体育活动等学校体育工作提供了指导方向；第三个就是校园足球男女分班教学模式具有非常高的针对性作用，非常直接地提升了足球课堂教学的效率，为学生身心健康全面发展提供重要保障。
4男女分班足球教学研究的思路和方法
4.1研究思路
本文以中山市第一中学八年级四个班开展男女分班足球教学实践研究为样本，运用多种现代教育科学研究的方法，研究如何在男生和女生分班教学和实施过程中，针对性别对学习足球项目的差异，不断调整教学内容、组织方式、教学方法，构建具有特色的校园足球活动。通过这些研究方法，让校园足球运动不仅仅是纯粹的追求名次荣誉的功利主义，回归校园足球运动以学生自身发展为本，“健康第一”的主导思想。在校园足球的教学过程，通过对足球知识、足球技能的学习，形成具有学校特色的足球项目。让老师和学生能充分地感受到足球运动的魅力，足球文化的内涵，提高学生的综合素质，为校园足球可持续发展进行实践与探索。
4.2研究对象
本文主要是在中山市第一中学八年级的选取且有同质性，人数相等，男女生比例大致相当的四个班为研究对象，其中两个为实验班男女分班，两个是传统行政班（男女合班）。
4.3研究方法
4.3.1文献资料法
通过查找国内外的一些相关文献，找出关于对男女分别进行体育教学的利弊，再结合中山市第一中学的实际情况，进行具体的分析。
4.3.2实验法
选取的四个班级里面，两个男女分班作为实验班，两个传统行政班作为对照班。通过对这几个班进行男女分班足球教学模式的实验研究，了解学生对足球学习的兴趣，足球技能的掌握，课外进行足球活动的实践等方面的影响。
4.3.3访谈法
主要针对中山市地区的8所不同镇区的初中学校的体育教师，教学主管领导提前设计相应访谈内容，对足球教学模式的相关设计问题进行访谈。
4.3.4问卷调查法
通过对中山市第一中学进行足球教学的班级的学生进行问卷调查，了解学生对于不同课堂教学组织形式的意见和看法，了解学生足球学习的兴趣变化。
4.3.5数理统计法
运用相应的统计软件对实验班与对照班，提取的相应数据进行常规的统计学处理，对问卷所得的数据在进行分类汇总。
5中山市初中校园足球教学现状分析
对于中山市初中校园足球的教学模式的开展情况，通过选取中山市地区的8所不同镇区的初中学校校园足球教学相关问题进行访谈，得出结论：目前，大部分学校不能保证每周一节足球课，没有任何一间学校进行男女分班足球教学，在行政班足球教学模式中普遍存在男生“吃不饱”，女生“吃不了”的情况，相对于男生，女生的足球学习兴趣不高。
6实践与效果分析
实施男女足球分班教学有以下优点：
6.1重视到男女学生对足球的兴趣点及技能学习的性别差异性
在面对许多学生特别是女生喜欢足球却不喜欢上足球课的尴尬与无奈，运用合理的教学是保护学生学习兴趣的先决条件，我们知道“爱好是最好的老师”，培养初中学生的足球兴趣无疑成为上好足球课、提高足球教学效果的关键所在。教师在男女分班教学时能做到因人制宜，針对男女生之间不同的运动负荷能力及技能学习的差异，在安排教学内容、计划、备课、教法等方面就能比较细微，不会顾此失彼，教师就能主动培养学生的兴趣和爱好，从而很容易调动学生运动参与的积极性，只有学生对足球产生了兴趣，才能做到学而不厌，练而不倦，促进练习密度和运动量增加，从而提高了教学效果。此外，初中男女分班足球教学能发展人际交流的自由感，也会大大增强他们的学习信心和兴趣。
6.2将因材施教最大化地运用到足球课堂教学中
“因材施教”就是针对性教育。处于青春期阶段的男女生在身体发育方面将会出现很明显的变化，这就导致男女生在体育运动中会出现一些明显的差异，男女分班足球教学，可根据性别的差异针对性的教育，让男女生在足球教学课堂得到最有效的培养与发展。通过对男女分班足球教学，还可以更好在同一性别的课堂教学中，在教学内容设计及教学方法等方面，因各人的运动能力、运动阅历和运动水平而体现差异，各有所侧重。这样让因材施教最大化，就能让男女生都能各自发挥自己的特长，培养出更浓厚的对足球的兴趣，提高了足球教学的效果。
6.3促进校园足球的纵深发展
校园足球的发展已上升为国家战略层面，校园足球人开展不仅仅只停留在表面功夫上，是要以足球课堂教学为切入口，在青少年学生中普及足球知识和技能。通过对男女分班的进行足球教学，遵循男女生身心发展的规律，足球教育教学规律以及足球运动技能形成与发展规律，坚持循序渐进原则，可以让足球成为男生和女生都喜欢的一种运动项目，在学校有利于营造出浓厚的热爱足球的氛围，直接地提升了青少年们对足球的热爱，增加了足球人口，从而高效地推动校园足球的可持续性的、全方位的纵深发展。
7结束语
由于处于青少年阶段男女生的身心发展及体能与技能学习方面具有明显的差异性。在开展校园足球活动中，根据男女生的个体性差异采用分班教学模式，通过对男女分班教学的相关课程进行合理的设计，通过采取教学多样化的组合形式，提高了学生学习足球的兴趣，促进男女生对足球的基础知识和足球技能的掌握，又达到了使学生全面锻炼身体的目的，符合当前校园足球教学的核心意义——促进青少年学生身体素质的全面发展。总之，男女生分班足球教学符合学生的成长规律和广大初中学生内心的需求，有利于学生的健康发展，提高了足球教学质量，推动了校园足球的开展，值得在全国初学校园进行提倡和推广。
参考文献
[1]李志强.加拿大男女分班教学引发争论[J].思想理论教育·新德育，2015（11）：45.
[2]沈春华.浅谈足球教学方法的改进[J].科技资讯，2002（14）：191.
[3]武建录.浅谈初中体育课的男女分班教学[N].延安日报2011-10-20（012）.
[4]明确任务厘清价值找准着力点全面推进校园足球工作的开展[J].中国学校体育，2015，（11）.
[5]宋江东等.女生足球课的探讨[J].体育科学，1983（6）：62-64.
[6]程金霞.上海市初中体育多样化教学改革的探索性研究[D].华东师范大学，2017.
[7]周忠庆.中学实行男女分班的探索[J].新课程，2011，（5）：24.
关键词：初中校园足球；男女分班教学；实践；探索
近年来，随着我国体育课堂的不断深入改革，男女分班教学成为体育课改革的趋向，通过查阅现有的一些文献资料，我们可以发现体育课男女分班教学对教学效果产生不同程度的积极影响。但对于初中校园足球课男女分班教学的研究目前还是空白，足球是当今世界最具影响力的单项体育运动，也是在众多体育活动中最受学生们欢迎的一项体育活动。校園足球课是初中课程内容之一，以男女分班教学的组织形式有利于教师根据男女生生理与心理的特点，区别对待进行教学，有利于课程目标的实现。
1国内外一些相关课题的研究现状
1.1对于体育教育男女分班教学的研究
处于初中阶段的学生，正是身体生长发育的关键时期，由于男女生的生理发育的不同，男生和女生在体能方面也会出现一些明显的差异。男女生在体育课上进行分班教育，会更加有利于对男女生运动负荷承受力的合理安排，所以在体育课堂上对男女生身体承受能力不同进行因材施教可以更好的实现课堂教学效果，通过分班体育教学的方式，让男女生能各自发挥出自身的最大特长。
对于国外来说，关于男女分班的研究取得较好成果的是美国，加拿大和英国。《加拿大男女分班教学引发争论》一文指出：男女存在着不同的心理和不同的行为，这些心理和行为的差异都来自他们不同的体质特征，所以这些不同的心理和差异是不容易改变的，因为和他们自身的因素有关。如果把男女同学放在同一个体育课堂上进行教育，而且用同一种方法进行教学，那么对男女双方都有很大的弊端。不仅如此，美国、加拿大和英国等这些国家都对体育分班教学做出了非常肯定的回答，他们都认为对男女分班教学有着非常明显的优点，大部分的研究都倾向于通过对男女分班解决体育教学问题中的一些问题，体现了国外教育理念对学生自身个性的关注。
对于我国来说，这几年来国家对高效的体育课堂教学也越来越关注。为了让青少年在体育课堂上更好地锻炼自己，更好地发挥自身的最大优势，我国也出台了一系列的有关体育教育方面的方针政策，我国在一些地区也在尝试开展分班教学改革，并且通过对这些地区分班教学的研究，可以发现对男女进行分班体育教学有着非常明显的优势。
1.2对于校园足球教学方法的研究
大多数的足球教学和足球训练都是对于一个团队整体而言的，所以足球教学过于整体化，缺少因人而异的特点。
《浅谈足球教学方法的改进》一文提到：现代的足球教学中，对教学方法的改进时，注意学生的实际需要和个体差异，从提高学生学习的主动性和积极性出发，通过科学的教学方法是学生掌握锻炼的技巧，为终身体育打下坚实的基础。
《女生足球课的探讨》一文中指出，对于女生的足球教学，要坚持调动学生学习的积极性的原则，根据女生的生理和心理的特点，采用循序渐进和直观教学的方法。
综上所述：依据校园足球的要求，针对男女生的个体性差异对足球项目学习过程的不同进行教学，通过对男女分班教学的课程合理设计以及对教法的多样组合促进学生足球知识、技能的掌握与全面的发展，是当前校园足球及体育学科的发展趋势。
1.3校园足球的研究背景及意义
2014年11月26日，全国青少年校园足球电视电话会议召开，中央政治局委员，国务院副总理刘延东在会议上对校园足球做出重要的指示，要求认真贯彻执行习近平总书记，李克强总理关于抓好青少年足球，加强学校体育工作重要指示精神，推进校园足球的普及，促进青少年强身健体，全面发展，夯实国家足球事业人才基础。伴随着国家出台的各种相关政策来促进发展校园足球，广东省在2017年3月24日公布第一批省青少年校园足球推广学校高达五百所，中山市第一中学就是这五百所学校之一。怎样才能更好地对校园足球教学促进体育教育改革，提高课堂的效率，是我们目前非常迫切的实践探索。
对于青少年校园足球活动的开展，最基础的工作就是做好对校园足球的相关教学的工作。《实施意见》要求学校每周至少安排一节足球课，那么对这一节足球课该如何的去安排，组织，如何让这些学生在足球课上感受到足球带他们的快乐并充分地掌握足球的一些基本技巧，从而为他们将来喜欢足球热爱足球打下非常坚实的基础，是我们校园足球工作中一个非常重要的任务。同时这也是为了能够培养出更多、更好、更高素质、更优实战能力的足球人员，是发展青少年校园足球的最初目的。
2相关的概念界定
校园足球：广义上是指在校园里开展的一项足球活动，校园足球活动的内容包括足球课，足球相关训练，足球相关比赛，足球相关文化体验等等。本文中主要是通过具体的学校的每周一节的足球课作为核心进行教学活动的实践与探讨。
3男女分班足球教学的价值
3.1理论价值
男女分班教学模式在校园足球的开展，在现阶段的研究我国还是比较少的，本文研究的是对初中学校体育变革的重要尝试，同样也是对现在初中体育足球教学方法理论的有力验证和创新，这种男女分班的足球教学模式的建立，可以补充男女分班足球教学研究的不足。
通过对校园足球男女分班教学模式的开展，可以丰富校园足球的发展格局，为全面实现校园足球的蓬勃发展提供了更加有力的理论指导和理论依据。通过对男女分班足球教学模式进行恰当的整理和革新，可以提炼出校本教材，为校园足球的质量提升以及教师专业化发展提供了新的理论参考依据。 3.2实践价值
通过校园足球男女分班教学模式的开展，可以有三个比较突出的实践价值。一个就是创建了具有较高发展潜力的特色校园足球男女分班教学模式；第二个就是为学校体育教学，课外体育活动等学校体育工作提供了指导方向；第三个就是校园足球男女分班教学模式具有非常高的针对性作用，非常直接地提升了足球课堂教学的效率，为学生身心健康全面发展提供重要保障。
4男女分班足球教学研究的思路和方法
4.1研究思路
本文以中山市第一中学八年级四个班开展男女分班足球教学实践研究为样本，运用多种现代教育科学研究的方法，研究如何在男生和女生分班教学和实施过程中，针对性别对学习足球项目的差异，不断调整教学内容、组织方式、教学方法，构建具有特色的校园足球活动。通过这些研究方法，让校园足球运动不仅仅是纯粹的追求名次荣誉的功利主义，回归校园足球运动以学生自身发展为本，“健康第一”的主导思想。在校园足球的教学过程，通过对足球知识、足球技能的学习，形成具有学校特色的足球项目。让老师和学生能充分地感受到足球运动的魅力，足球文化的内涵，提高学生的综合素质，为校园足球可持续发展进行实践与探索。
4.2研究对象
本文主要是在中山市第一中学八年级的选取且有同质性，人数相等，男女生比例大致相当的四个班为研究对象，其中两个为实验班男女分班，两个是传统行政班（男女合班）。
4.3研究方法
4.3.1文献资料法
通过查找国内外的一些相关文献，找出关于对男女分别进行体育教学的利弊，再结合中山市第一中学的实际情况，进行具体的分析。
4.3.2实验法
选取的四个班级里面，两个男女分班作为实验班，两个传统行政班作为对照班。通过对这几个班进行男女分班足球教学模式的实验研究，了解学生对足球学习的兴趣，足球技能的掌握，课外进行足球活动的实践等方面的影响。
4.3.3访谈法
主要针对中山市地区的8所不同镇区的初中学校的体育教师，教学主管领导提前设计相应访谈内容，对足球教学模式的相关设计问题进行访谈。
4.3.4问卷调查法
通过对中山市第一中学进行足球教学的班级的学生进行问卷调查，了解学生对于不同课堂教学组织形式的意见和看法，了解学生足球学习的兴趣变化。
4.3.5数理统计法
运用相应的统计软件对实验班与对照班，提取的相应数据进行常规的统计学处理，对问卷所得的数据在进行分类汇总。
5中山市初中校园足球教学现状分析
对于中山市初中校园足球的教学模式的开展情况，通过选取中山市地区的8所不同镇区的初中学校校园足球教学相关问题进行访谈，得出结论：目前，大部分学校不能保证每周一节足球课，没有任何一间学校进行男女分班足球教学，在行政班足球教学模式中普遍存在男生“吃不饱”，女生“吃不了”的情况，相对于男生，女生的足球学习兴趣不高。
6实践与效果分析
实施男女足球分班教学有以下优点：
6.1重视到男女学生对足球的兴趣点及技能学习的性别差异性
在面对许多学生特别是女生喜欢足球却不喜欢上足球课的尴尬与无奈，运用合理的教学是保护学生学习兴趣的先决条件，我们知道“爱好是最好的老师”，培养初中学生的足球兴趣无疑成为上好足球课、提高足球教学效果的关键所在。教师在男女分班教学时能做到因人制宜，針对男女生之间不同的运动负荷能力及技能学习的差异，在安排教学内容、计划、备课、教法等方面就能比较细微，不会顾此失彼，教师就能主动培养学生的兴趣和爱好，从而很容易调动学生运动参与的积极性，只有学生对足球产生了兴趣，才能做到学而不厌，练而不倦，促进练习密度和运动量增加，从而提高了教学效果。此外，初中男女分班足球教学能发展人际交流的自由感，也会大大增强他们的学习信心和兴趣。
6.2将因材施教最大化地运用到足球课堂教学中
“因材施教”就是针对性教育。处于青春期阶段的男女生在身体发育方面将会出现很明显的变化，这就导致男女生在体育运动中会出现一些明显的差异，男女分班足球教学，可根据性别的差异针对性的教育，让男女生在足球教学课堂得到最有效的培养与发展。通过对男女分班足球教学，还可以更好在同一性别的课堂教学中，在教学内容设计及教学方法等方面，因各人的运动能力、运动阅历和运动水平而体现差异，各有所侧重。这样让因材施教最大化，就能让男女生都能各自发挥自己的特长，培养出更浓厚的对足球的兴趣，提高了足球教学的效果。
6.3促进校园足球的纵深发展
校园足球的发展已上升为国家战略层面，校园足球人开展不仅仅只停留在表面功夫上，是要以足球课堂教学为切入口，在青少年学生中普及足球知识和技能。通过对男女分班的进行足球教学，遵循男女生身心发展的规律，足球教育教学规律以及足球运动技能形成与发展规律，坚持循序渐进原则，可以让足球成为男生和女生都喜欢的一种运动项目，在学校有利于营造出浓厚的热爱足球的氛围，直接地提升了青少年们对足球的热爱，增加了足球人口，从而高效地推动校园足球的可持续性的、全方位的纵深发展。
7结束语
由于处于青少年阶段男女生的身心发展及体能与技能学习方面具有明显的差异性。在开展校园足球活动中，根据男女生的个体性差异采用分班教学模式，通过对男女分班教学的相关课程进行合理的设计，通过采取教学多样化的组合形式，提高了学生学习足球的兴趣，促进男女生对足球的基础知识和足球技能的掌握，又达到了使学生全面锻炼身体的目的，符合当前校园足球教学的核心意义——促进青少年学生身体素质的全面发展。总之，男女生分班足球教学符合学生的成长规律和广大初中学生内心的需求，有利于学生的健康发展，提高了足球教学质量，推动了校园足球的开展，值得在全国初学校园进行提倡和推广。
参考文献
[1]李志强.加拿大男女分班教学引发争论[J].思想理论教育·新德育，2015（11）：45.
[2]沈春华.浅谈足球教学方法的改进[J].科技资讯，2002（14）：191.
[3]武建录.浅谈初中体育课的男女分班教学[N].延安日报2011-10-20（012）.
[4]明确任务厘清价值找准着力点全面推进校园足球工作的开展[J].中国学校体育，2015，（11）.
[5]宋江东等.女生足球课的探讨[J].体育科学，1983（6）：62-64.
[6]程金霞.上海市初中体育多样化教学改革的探索性研究[D].华东师范大学，2017.
[7]周忠庆.中学实行男女分班的探索[J].新课程，2011，（5）：24.