前言：在高中英语教学中，反思性教学法的科学运用，不仅有助于提升教师专业素养，进一步發展其创新意识，也能够有效突破传统教育培养模式的种种局限，为学生营造更理想的学习氛围。但就目前来看，反思性教学法的在具体运用中，还存在诸多有待完善的部分，需要教师进行更深层次的探究。
　　1. 高中英语反思性教学内容
　　首先，在教学理念方面。新课程教育理念强调教师应关注、尊重每位学生的发展，在革新教育培养模式的同时，还应对自我教学能力进行重新认识，不断加强平等和谐师生关系的建设，更全面的考虑、培养学生各方面能力，相比于学习结果，教师还应对学习过程给予足够重视，积极引导、鼓励学生开展灵活多样的自主学习、合作探究活动，带领其对知识产生、发展过程做出进一步探究，以此来从整体上提高学生的综合素养、发展其创新思维。
　　其次，在教学方式方面。传统高中英语课堂教学，设计的通常都是逻辑知识内容，为对教学、接受逻辑方面给予综合考虑，采用的授课模式也往往都是满堂灌，几乎没有师生互动交流环节，难以做到启迪学生智慧、全面挖掘其学习潜能的目的。因此，要想成为一名优秀教师就必须要加强反思，重新认识新课程教育理念，积极采用体验、合作与探究讨论等灵活多样的教学方式来开展各项教学活动，促进师生共同发展，以此来吸引更多学生积极主动地投入到教学活动中，进一步锻炼、提升其综合学习能力。
　　再者，在教师角色与评价方面。一方面，在教师角色上，教师应摆脱对权威主导性的局限，真正将课堂学习主动权交给学生，构建和谐、平等的师生关系，对教师角色定位進行反思，以此来确保师生在教学探究中真正成为互相信赖、彼此尊重的合作者，而在日常教学中，教师也要真正走进学生，真正成为学生的赏识者，以此来锻炼、提升学生的英语综合学习、应用能力，也在此过程中，进一步培养、发展学生的思想情感，培养其形成积极正确的价值观；另一方面，对于教学评价来讲，应充分结合多元化特点，全面调动不同评价主体开展多样化的评价活动，尊重每位学生提出的意见，拓展学生多元化思维，尤其是对于学生提出的一些新奇想法，教师应给予一定认可与鼓励，以此来培养、发展学生创新精神。
　　2. 高中英语反思性教学途径
　　2.1 加强教学日记反思
　　不论是对哪一学科的教师来讲，教学笔记都是其思考、创造的重要源泉。其重要价值主要体现在：一是，可以为教师后期的教学反思提供详细、丰富的思考素材与教学过程，从而可以让教师认真反思、优化每一个教学细节；二是，通过反复阅读教学日记可以为教师提供一定的教学思考创造灵感，从而为学生设计出更新颖多样的教学活动。通常情况下，教学日记主要涉及到的内容有：在实践教学中的真实体验，以及教学中出现的一些意外情况或是失误，更重要的是学生在整个学习探究中存在的困惑，以及各种新颖见解和教学再设计等内容，能够为教师下一阶段的教学方案制定提供重要参考依据。此外，教学日记也能够帮助教师积累丰富教学经验，以便教师在今后的教学设计、组织中真正做到扬长避短，不断探索创新和提升。
　　2.2 注重说课评课反思
　　反思性教学法在说课中的运用，不能按照提前准备好的通稿按部就班的进行灌输，而是要联系课堂教学情境，在丰富教学理论支持下，对教学活动作出更理性的分析，充分考虑到自己的设计在教学中能够体现的状态，认真检验各项教学设计。同时，还应对各个教学组织进行全面回顾，认真分析、总结各个教学环节中涉及到的调控技巧，以及处理一系列突发事件的方法，不论是教学的成功还是失败之处都要充分展示出来，并附上详细的理论分析，并对形成成绩的各种原因做出综合考虑。另外，反思教学法在评课中的运用，不仅是平课者对执教者简单的传达自身意见，而是评课、执教者与学生三者之间的有效交流与探究，从而获得更理想的评课效果。
　　2.3 充分重视归因分析
　　学生学业的成败是对教学效果高低的直接反应，对此，教师应结合每位学生的具体学习情况来对教学目标的完成做出深入分析，对学生学习中的得失做出全面反思，并探索出有效的解决对策。比如，可以通过问卷调查的形式，更全面的进行学生学习成败的归因分析，以此来为完善教学方案提供重要依据。另外，也可以通过对学生考试成败进行归因分析来培养学生的正确认识，并发挥有效的激励作用，有效消除考试成绩给学生带来的一系列负面影响，端正其学习态度，增强授课效果。
　　3. 结语
　　综上所述，在高中英语教学中，教师要想紧跟时代、革新步伐，就必须要对自己的教学工作进行时时刻刻的反省，及时发现并妥善解决其中存在的问题，在全面增强授课效果的同时，也真正实现教育与科研的有机整合与良性循环。同时学校与教育主管部门等方便也要给予足够支持，以此来确保反思性教学的价值能够得到充分发挥，从整体山提高教师的专业素养，也推动高中教育事业的创新发展。
　　（作者单位：甘肃省白银市靖远县第三中学）