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摘要：英语教学越来越受到人们的关注，在新课改背景下，初中英语教学的目标和要求也有所改变，因此在教学中也要适当改变理念和方式，使得英语教学的效率和质量得到提升。词汇是英语学习的基础，但是对于初中生来说，词汇的学习并不简单，死记硬背并不能让英语教学取得良好效果。思维导图是一种新颖的教学方式，通过清晰的结构图加深学生的理解，并加强记忆，本文对此进行分析。
关键词：思维导图;英语词汇;教学应用
引言：词汇教学是初中英语教学工作中的重点，对于初中生们来说这同时也是一个相对困难的部分，所以，创新词汇教学的模式和方法是非常必要的。经过多年的实践总结，发现应用思维导图在英语词汇教学中取得的效果是非常不错的，其能够起到显著作用，因此应当重视思维导图的应用，并不断探究，让其能够发挥更大的作用。
一、初中英语词汇教学中应用思维导图的作用
学习英语最基础的就是词汇，只有掌握大量的英语词汇才会在阅读以及写作方面有更好的突破。但是从目前初中英语词汇教学的现状来看，其中还存在很多问题，将思维导图应用到初中英语词汇教学中具有很重要的作用。能够通过图文并茂的方式加强学生对于词汇的记忆，与以往死记硬背完全不同，思维导图是在学生完全理解的基础上去记忆【1】，使其理解能力和记忆能力得到加强，从而增加对于知识的掌握。对于初中生而言，多部分学生并没有一个完整的知识架构，需要教师采用思维导图方式来引导学生，深入了解英语词汇之间的关系，通过更加清晰的思路来进行记忆。随着知识体系的不断完善，学生能够将学到的新知识融入到英语体系中，这样就不会出现学过的知识很快忘记的现象了。用思维导图辅助教学，能够巩固学生的记忆，在脑海中形成系统性的知识架构，这样学生就能够更好的吸收英语知识，提高学习的效率。
二、思维导图在初中英语词汇教学过程中的应用
1.利用思维导图学习新单词，拓展知识面
新词汇的学习对于初中生来说是最与难度的，但是运用思维导图，学生可以对新单词有更加直观的印象，并通过结合所学的知识与生活实际对新单词进行记忆。英语词汇之间有着很强的联系性，很多新单词都是通过一些已经学过的单词演变而来的，还有一些本身就已经学过，只不过是在不同环境中有不同的意思。思维导图的运用可以使学生们产生广阔的思维，引导学生们展开丰富的联想，能够将新旧知识相联系结合，这样，不但可以提高英语词汇的积累量，还可以增强学生们的各项能力【2】。例如在学习“watch”这个单词的时候，我们知道它既能做名词“表”，也可以当做动词“看”用。教师可以将其用法分别做解释，同时以动词“watch”为中心，画出能够搭配的词语，便于学生区分。为了更好的记忆不同词性，还可以引申“watch”的同义词，拓宽学生的知识面。
2.利用思维导图区分相近词的含义
英语和汉语存在很大的不同，往往拼写上看着相似的词汇，他们的含义却有很大不同，如果不能很好的区分，就会对学生的英语学生产生不良影响。不同的语言环境和不同的句子中，用错了词语不但会影响整个句式，还有可能造成尴尬的局面。在英语词汇教学中应用思维导图，可以帮助学生更好的区分相近词。例如在学习英语单词“affect”和“effect”的时候，这两个单词都有“影响”的意思，但是用法却不同，在不同的语言环境中所表达的意思也不一样，这时候教师就可以先给学生分析两个单词的不同点和相同点，并通过思维导图表示出来，然后让学生用不同的词语造句，增加对这两个单词的理解。这样，学生们能够准确记住两个单词的相同点和不同点，有效避免混淆记忆，在辨析中增加词汇量。
3.通过思维导图学习词根和词缀
在初中英语词汇的教学学习过程中，教师可以通过思维导图的建立来学习不同的词根和词缀，进而提高学生对相关词汇的记忆效果【3】。比如，对于初中英语中的“all”这一词缀，教师首先在课堂上显示几个这样的词汇，例如“basket ball篮球baseball棒球 football足球”等，引导学生观察，得出“all”这一词缀的含义。并让学生列举出类似的词语，学生的积极性再次被调动起来，思维导图也增加了许多新的词汇，在这一前提下，帮助学生对“all”这一词缀的单词进行系统的学习，提高记忆能力。
4.通过思维导图展开对于词汇的联想
英语词汇中很多词语都是有关联性的，教师可以利用思维导图把相关的内容整合到以此，形成系统性的知识，这样记忆起来会更容易。例如在学习“What are you doing for vacation”这一节内容的时候，学生要重点掌握“vacation”这个词，教师给予一些指导后让学生想象。学生可以说“go shopping”“reading”等，教师将学生的回答汇总，绘制出关于单词“vacation”的图，让学生对于此单词的认识更深。
结束语
综合以上内容我们可以看出，在初中英语词汇教学中应用思维导入能够起到良好的效果，除了使学生兴趣提高之外，还能建立更加清晰的知识架构，让学生对英语词汇有更深入的了解，并且掌握起来也更容易，能够有效提高英语词汇的教学质量。
参考文献：
[1] 赵冰洁.思维导图在初中英语词汇教学过程中的应用[J].新课程·中旬，2017（6）.
[2] 朱琳娜.思维导图在初中英语词汇教学过程中的应用——基于人教版Go for it！教材的研究[J].寧波教育学院学报，（03）：123-125.
[3] 冯永.解析思维导图在初中英语词汇教学过程中的应用[J].校园英语，2017（4）：159-159.
（作者单位：湖北省秭归县第一实验中学）
关键词：思维导图;英语词汇;教学应用
引言：词汇教学是初中英语教学工作中的重点，对于初中生们来说这同时也是一个相对困难的部分，所以，创新词汇教学的模式和方法是非常必要的。经过多年的实践总结，发现应用思维导图在英语词汇教学中取得的效果是非常不错的，其能够起到显著作用，因此应当重视思维导图的应用，并不断探究，让其能够发挥更大的作用。
一、初中英语词汇教学中应用思维导图的作用
学习英语最基础的就是词汇，只有掌握大量的英语词汇才会在阅读以及写作方面有更好的突破。但是从目前初中英语词汇教学的现状来看，其中还存在很多问题，将思维导图应用到初中英语词汇教学中具有很重要的作用。能够通过图文并茂的方式加强学生对于词汇的记忆，与以往死记硬背完全不同，思维导图是在学生完全理解的基础上去记忆【1】，使其理解能力和记忆能力得到加强，从而增加对于知识的掌握。对于初中生而言，多部分学生并没有一个完整的知识架构，需要教师采用思维导图方式来引导学生，深入了解英语词汇之间的关系，通过更加清晰的思路来进行记忆。随着知识体系的不断完善，学生能够将学到的新知识融入到英语体系中，这样就不会出现学过的知识很快忘记的现象了。用思维导图辅助教学，能够巩固学生的记忆，在脑海中形成系统性的知识架构，这样学生就能够更好的吸收英语知识，提高学习的效率。
二、思维导图在初中英语词汇教学过程中的应用
1.利用思维导图学习新单词，拓展知识面
新词汇的学习对于初中生来说是最与难度的，但是运用思维导图，学生可以对新单词有更加直观的印象，并通过结合所学的知识与生活实际对新单词进行记忆。英语词汇之间有着很强的联系性，很多新单词都是通过一些已经学过的单词演变而来的，还有一些本身就已经学过，只不过是在不同环境中有不同的意思。思维导图的运用可以使学生们产生广阔的思维，引导学生们展开丰富的联想，能够将新旧知识相联系结合，这样，不但可以提高英语词汇的积累量，还可以增强学生们的各项能力【2】。例如在学习“watch”这个单词的时候，我们知道它既能做名词“表”，也可以当做动词“看”用。教师可以将其用法分别做解释，同时以动词“watch”为中心，画出能够搭配的词语，便于学生区分。为了更好的记忆不同词性，还可以引申“watch”的同义词，拓宽学生的知识面。
2.利用思维导图区分相近词的含义
英语和汉语存在很大的不同，往往拼写上看着相似的词汇，他们的含义却有很大不同，如果不能很好的区分，就会对学生的英语学生产生不良影响。不同的语言环境和不同的句子中，用错了词语不但会影响整个句式，还有可能造成尴尬的局面。在英语词汇教学中应用思维导图，可以帮助学生更好的区分相近词。例如在学习英语单词“affect”和“effect”的时候，这两个单词都有“影响”的意思，但是用法却不同，在不同的语言环境中所表达的意思也不一样，这时候教师就可以先给学生分析两个单词的不同点和相同点，并通过思维导图表示出来，然后让学生用不同的词语造句，增加对这两个单词的理解。这样，学生们能够准确记住两个单词的相同点和不同点，有效避免混淆记忆，在辨析中增加词汇量。
3.通过思维导图学习词根和词缀
在初中英语词汇的教学学习过程中，教师可以通过思维导图的建立来学习不同的词根和词缀，进而提高学生对相关词汇的记忆效果【3】。比如，对于初中英语中的“all”这一词缀，教师首先在课堂上显示几个这样的词汇，例如“basket ball篮球baseball棒球 football足球”等，引导学生观察，得出“all”这一词缀的含义。并让学生列举出类似的词语，学生的积极性再次被调动起来，思维导图也增加了许多新的词汇，在这一前提下，帮助学生对“all”这一词缀的单词进行系统的学习，提高记忆能力。
4.通过思维导图展开对于词汇的联想
英语词汇中很多词语都是有关联性的，教师可以利用思维导图把相关的内容整合到以此，形成系统性的知识，这样记忆起来会更容易。例如在学习“What are you doing for vacation”这一节内容的时候，学生要重点掌握“vacation”这个词，教师给予一些指导后让学生想象。学生可以说“go shopping”“reading”等，教师将学生的回答汇总，绘制出关于单词“vacation”的图，让学生对于此单词的认识更深。
结束语
综合以上内容我们可以看出，在初中英语词汇教学中应用思维导入能够起到良好的效果，除了使学生兴趣提高之外，还能建立更加清晰的知识架构，让学生对英语词汇有更深入的了解，并且掌握起来也更容易，能够有效提高英语词汇的教学质量。
参考文献：
[1] 赵冰洁.思维导图在初中英语词汇教学过程中的应用[J].新课程·中旬，2017（6）.
[2] 朱琳娜.思维导图在初中英语词汇教学过程中的应用——基于人教版Go for it！教材的研究[J].寧波教育学院学报，（03）：123-125.
[3] 冯永.解析思维导图在初中英语词汇教学过程中的应用[J].校园英语，2017（4）：159-159.
（作者单位：湖北省秭归县第一实验中学）