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“万事开头难”，一堂数学课的课堂导入，直接影响着整节课的教学效率，也决定了高中生是否能够将注意力完全投入到数学学习过程中。教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师所设计的课堂导入，是否能够唤起高中生的智力、情绪等，是设计课堂导入时需要着重思考的问题。因此，对高中数学课堂的导入进行研究，具有较大的理论意义与实践意义。