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[摘要]游戏对于学生来说具有无法抗拒的吸引力。在英语教学中，教师通过游戏来导入新课，组织课堂学习活动，复习巩固学习的内容，能够让学生积极参与学习，感受英语学习的乐趣，使学生主动学习英语，获得事半功倍的效果。
[关键词]小学英语；游戏；课堂教学；应用
[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）12005801
课堂教学中，游戏容易吸引学生的注意力，刺激学生的感官，促使学生积极参与课堂活动。正是因为游戏具备这些优势，因此，在英语课堂上，游戏成为教师活跃课堂氛围，调动学生参与积极性，提升学生学习效果的常用手段。下面，我将结合教学实例，谈一谈游戏在英语课堂中的应用。
一、运用游戏导入新课，让学生快速进入学习状态
导入环节是课堂教学活动的开端，对于后面的新知识学习具有直接的影响。游戏对于学生来说，具有不可抗拒的魅力。因此，教师应通过借助各种新颖有趣的游戏将学生分散的注意力集中到英语学习上，使学生快速进入学习状态。
例如，在学习英语三年级上册Unit 8《Happy new year》时，我考虑到三年级的学生对于“Happy new year”这首儿歌比较熟悉，声音和旋律能够给他们带来强烈的感官刺激，而且这首英文歌曲的节奏也比较简单，大部分学生都会哼唱两句，所以我在上课开始时，就通过多媒体播放了“Happy new year”这首欢快的英文歌曲。当音乐响起时，学生的注意力被熟悉的旋律吸引了过来，随着视频的播放，学生一边模仿视频上的动作手舞足蹈，一边跟着音乐唱歌，无比轻松。学生在学唱这首英文歌曲的过程中，不但快速进入了学习状态，还提前学习了这一单元的新知识和单词的发音，这种简单的游戏让课堂学习收到了一举多得的效果。
二、借助游戏组织学习，使学生积极参与课堂互动
游戏迎合了学生活泼爱动的特点，满足了学生爱玩的内在需求，能有效调动学生参与其中。因此，教师应结合学习内容，设计出适合的教学游戏，为学生参与学习创造机会，促使学生积极互动，增强英语语言信息的交流，使课堂学习效果达到最优化。
例如，在学习英语三年级上册Unit 8《Happy new year》的Story time一部分時，我就结合这一部分的内容，根据这一单元的学习目标，组织学生以小组的形式开展了一次角色扮演游戏。首先，我带领学生一起学习这一部分内容，为学生进行了示范朗读，并且让学生根据教材上的配图，尝试理解每句话的意思。其次，我让学生自由组合，建立三人小组，自愿选择扮演Uncle John，Helen，Mike三个人物，以小组形式进行课堂操练，表演得最好的小组获得优胜后，给予适当的奖励。由于学生的好胜心较强，在我布置了练习任务之后，纷纷找到了自己的好朋友，开始分配任务，遇到不会读的句子，先是小组内部的同学之间相互帮助，再不会读就问老师，经过几次紧张的练习，各个小组都跃跃欲试，我也给了学生课堂表演的机会。最后，有的小组已经可以自由地运用“What’s this？ It’s a doll.This is for sb.”进行现场表演，除了读音准确之外，还配上了生动逼真的动作，不仅给课堂的表演带来了精彩，还加深了学生对这些英语知识的记忆和理解。
三、通过游戏回顾所学，使学生有效巩固所学知识
回顾总结也是课堂学习中必不可少的一部分，具有检查、复习、总结、强调的重要作用。在这个环节中，教师通常都是采用直接的形式概括所学的内容，强调重要的知识点，简单加深学生的印象。但相对来说，教师若通过不同形式的游戏，为学生搭建展示的平台，才能让学生在应用英语表达中得到巩固和提升，强化课堂学习的成效。
例如，在完成了英语三年级上册Unit 8《Happy new year》的全部内容学习之后，我根据这一单元学习的重点内容“What’s this？ It’s...；What’s that？ It’s ...”设计了一个“猜猜看”的游戏，我用箱子把球、玩具娃娃、玩具汽车、机器人等物品放在箱子里，并且盖上盖子让学生猜我放的是什么物品，学生开始纷纷猜测，然后，我又继续装物品在箱子里，让学生猜，并提问：“What’s that？”学生答：“It’s a car.”“Yes！ You are very clever.”接下来，我让学生组成搭档，继续玩猜猜看的游戏，给学生创造练习的机会，让学生可以自由地运用“What’s this？ It’s...；What’s that？ It’s ...”这个句型进行交流。这样不但收到了很好的复习巩固效果，而且促成了学生英语知识技能的内化和应用，积累了学生英语表达的经验。
总而言之，游戏是英语课堂上的催化剂，能够让单一、枯燥的课堂展现出新的活力。因此，教师在运用游戏开展英语教学时，需要把握好尺度，做好游戏与英语学习内容的有机整合，让学生真正从玩中学到英语知识，增长语言技能，使学生既能玩得开心，又学得轻松，实现了寓教于乐的教学效果。
（责编容耘）
[关键词]小学英语；游戏；课堂教学；应用
[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）12005801
课堂教学中，游戏容易吸引学生的注意力，刺激学生的感官，促使学生积极参与课堂活动。正是因为游戏具备这些优势，因此，在英语课堂上，游戏成为教师活跃课堂氛围，调动学生参与积极性，提升学生学习效果的常用手段。下面，我将结合教学实例，谈一谈游戏在英语课堂中的应用。
一、运用游戏导入新课，让学生快速进入学习状态
导入环节是课堂教学活动的开端，对于后面的新知识学习具有直接的影响。游戏对于学生来说，具有不可抗拒的魅力。因此，教师应通过借助各种新颖有趣的游戏将学生分散的注意力集中到英语学习上，使学生快速进入学习状态。
例如，在学习英语三年级上册Unit 8《Happy new year》时，我考虑到三年级的学生对于“Happy new year”这首儿歌比较熟悉，声音和旋律能够给他们带来强烈的感官刺激，而且这首英文歌曲的节奏也比较简单，大部分学生都会哼唱两句，所以我在上课开始时，就通过多媒体播放了“Happy new year”这首欢快的英文歌曲。当音乐响起时，学生的注意力被熟悉的旋律吸引了过来，随着视频的播放，学生一边模仿视频上的动作手舞足蹈，一边跟着音乐唱歌，无比轻松。学生在学唱这首英文歌曲的过程中，不但快速进入了学习状态，还提前学习了这一单元的新知识和单词的发音，这种简单的游戏让课堂学习收到了一举多得的效果。
二、借助游戏组织学习，使学生积极参与课堂互动
游戏迎合了学生活泼爱动的特点，满足了学生爱玩的内在需求，能有效调动学生参与其中。因此，教师应结合学习内容，设计出适合的教学游戏，为学生参与学习创造机会，促使学生积极互动，增强英语语言信息的交流，使课堂学习效果达到最优化。
例如，在学习英语三年级上册Unit 8《Happy new year》的Story time一部分時，我就结合这一部分的内容，根据这一单元的学习目标，组织学生以小组的形式开展了一次角色扮演游戏。首先，我带领学生一起学习这一部分内容，为学生进行了示范朗读，并且让学生根据教材上的配图，尝试理解每句话的意思。其次，我让学生自由组合，建立三人小组，自愿选择扮演Uncle John，Helen，Mike三个人物，以小组形式进行课堂操练，表演得最好的小组获得优胜后，给予适当的奖励。由于学生的好胜心较强，在我布置了练习任务之后，纷纷找到了自己的好朋友，开始分配任务，遇到不会读的句子，先是小组内部的同学之间相互帮助，再不会读就问老师，经过几次紧张的练习，各个小组都跃跃欲试，我也给了学生课堂表演的机会。最后，有的小组已经可以自由地运用“What’s this？ It’s a doll.This is for sb.”进行现场表演，除了读音准确之外，还配上了生动逼真的动作，不仅给课堂的表演带来了精彩，还加深了学生对这些英语知识的记忆和理解。
三、通过游戏回顾所学，使学生有效巩固所学知识
回顾总结也是课堂学习中必不可少的一部分，具有检查、复习、总结、强调的重要作用。在这个环节中，教师通常都是采用直接的形式概括所学的内容，强调重要的知识点，简单加深学生的印象。但相对来说，教师若通过不同形式的游戏，为学生搭建展示的平台，才能让学生在应用英语表达中得到巩固和提升，强化课堂学习的成效。
例如，在完成了英语三年级上册Unit 8《Happy new year》的全部内容学习之后，我根据这一单元学习的重点内容“What’s this？ It’s...；What’s that？ It’s ...”设计了一个“猜猜看”的游戏，我用箱子把球、玩具娃娃、玩具汽车、机器人等物品放在箱子里，并且盖上盖子让学生猜我放的是什么物品，学生开始纷纷猜测，然后，我又继续装物品在箱子里，让学生猜，并提问：“What’s that？”学生答：“It’s a car.”“Yes！ You are very clever.”接下来，我让学生组成搭档，继续玩猜猜看的游戏，给学生创造练习的机会，让学生可以自由地运用“What’s this？ It’s...；What’s that？ It’s ...”这个句型进行交流。这样不但收到了很好的复习巩固效果，而且促成了学生英语知识技能的内化和应用，积累了学生英语表达的经验。
总而言之，游戏是英语课堂上的催化剂，能够让单一、枯燥的课堂展现出新的活力。因此，教师在运用游戏开展英语教学时，需要把握好尺度，做好游戏与英语学习内容的有机整合，让学生真正从玩中学到英语知识，增长语言技能，使学生既能玩得开心，又学得轻松，实现了寓教于乐的教学效果。
（责编容耘）