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摘 要：体育教育是培养素质型人才不可或缺的一部分，对于高校教育来说，就是为了培养出更多满足社会发展需求的全面而优秀的人才，这就使得高校体育教育变得更加重要，因此，就必须要做好高校体育教学管理工作。
关键词：高校体育；管理工作；措施
在新世纪，大学生作为推动新社会的重要力量，只有他们保持身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力才是一个民族旺盛生命力的根本保证，才是一个社会文明进步的表现，才是一个国家国力强盛的最佳证明。如今我国高校的体育在体育管理方面还是比较松懈，故而高校体育将成为高校教育中一个永恒不变的重要话题。故而如何去改善健全高校体育管理体系就将是我们高校体育教师一直去追寻解决的问题，本文笔者想对此来谈谈我的相关想法。
1高校体育教学管理中存在的问题
1.1高校体育教学理念有待更新
受到传统的教学理念的影响，目前在高校体育教学中，往往还沿用灌输式的教育模式，体育教学只是单纯地以加大运动量为基础，而不能将更好地培养学生终身体育锻炼的思想运用在教学过程之中。在体育教学中，不能与学生的兴趣有效地结合起来，体育教学只是单一地注重对学生体质的教育，而忽视了学生的真正需求。另外，在高校体育教学中，往往对于理论知识涉及的内容较少，而体育教学管理工作也只是停留在表面上，在教学过程中不能将科学、先進的体育教学理念融入其中，从而严重地影响了体育教学管理水平的提升。
1.2体育教学内容缺乏针对性
在高校体育教学中，由于受到教学理念的影响，往往在教学中，教师并不能积极主动地设计体育教学内容，而体育教学内容不能从学生的实际出发，所制定的教学内容严重缺乏针对性。实际的教学中，依然采取传统的教学模式，不能引起学生对体育学习的兴趣，学生学习的积极性不高，不利于学生的个性发展与创新力的提高。
1.3体育教学管理环境得不到有效优化
高校体育教学中还存在着一些校领导对体育教学不重视的现象，从而使得体育教学管理工作处于一种相对较为分散的状态。高校体育教师综合素质得不到有效提升、教学发展比较缓慢，再加上体育教学硬件设施不全等，这些问题的存在使得高校体育教学并不能很好地适应学生身心健康发展的需求，从而使得体育教学的发展受到影响。
2高校体育管理工作的实施准则
2.1加强对体育教学理念的创新，加强对体育教学的重视
要想更好地解决高校体育教学管理中存在的问题，那么就必须要不断加强对体育教学理念的创新，同时，也要加强对体育教学的重视。对于高校学生来说，他们随着年龄的增长与阅历的加深，对于事物会有一些自己的认识与见解，而且具有很强的创造性。因此，在高校体育教学中，教师要加强确立学生的主体地位，在体育教学中最大化地发挥学生的积极主动性，使得学生主动地投入到体育教学中来，而教师要摒弃传统的教育主导者的思想，教师应该是体育教育的引导者，引导学生树立终身体育的思想观念。另外，高校要加强对体育教育的重视，那么就必须不断地完善体育教学的硬件设施，合理增加体育场所和配套体育设施；合理安排体育课程，同时也要加强对学生身体素质与心理素质的教育工作，保证每个学生定期参与体育教育，减少对体育课堂的占用。
2.2要不断创新体育教学方法，提高学生的自主性
随着信息和网络技术的飞速发展，在高校体育管理的过程中，应该迎合社会发展的新理念，冲破传统体育课堂的束缚，树立创新体育教育的观念同时灌输开发式的教育观。做到不再是逼迫学生参与到体育活动中，而是自主积极地投身于其中。在传统的枯燥厌烦而费神费力的体育课堂中，学生缺乏对于学习体育的兴趣，也很难去享受其中存在的乐趣。
2.2.1创新教学理念需要教师注意对于高校学生进行分层教育
每个同学因为环境，遗传，培养等各方面的原因导致他们的身体素质情况差异很大，放在一起教学很容易导致学生心理发展的不平衡，身体素质好的可能会沾沾自喜，而不好的又可能产生自卑的心理。恰当地分层教育可以具有针对性地根据每名学生的实际身体情况来安排课程。这样便于学生找准定位，积极地参与到教师的教学活动中，并寻找到自身身体发展的目标，并可以自己制定训练计划。
2.2.2分组竞赛，学生进行同位超越，创造浓厚的竞争氛围
体育的最直接体现在与竞技，这也是最能激起学生运动兴趣的绝佳手段。但由于学生的身体素质与运动能力方面有所差异，故而采取同位段的学生进行竞争。而且小组竞赛还可以培养学生的合作团队意识，可以说的上是一举多得。
2.2.3巧用情境教学法
在高校教学过程中，应联系生活实际，采用各种教学手段，通过生活情境来展示，可采用图片，音乐，影片等多种形式来进行体育教学课堂。使得体育教学走近到实际的生活中。例如我们如果要进行一场赛跑比赛，我们可以结合生活中抢险救灾的现场，谁第一个跑到终点就是最合格的“消防员”。这种虚拟的情境能够充分调动学生的运动兴趣与积极性。
2.3要建立完善的体育管理机制
当下的高校体育管理机制松散且不够分化，内部人员也缺乏专业性，往往都是高校主管部门不够重视所导致的。高校主管部门应该积极主动地“走出去”，条件可以的话可以与国外大学交流，同时学习先进的体育管理机制，在这之后多组织培训班，并开展各式各样的体育方面的活动去锻炼我们管理的工作人员。在保证高校体育机制正常运营的前提下，充分利用到每一个相关人员。形成权力，职位，责任相统一的完善体育管理机制。如此下来，我们的高校体育机制与人员都将朝着先进化方向发展。
3结论
总而言之，我们作为高校体育管理体系的一员必须以提高学生身心素质为根本宗旨，在教学过程中体现学生学习的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，以提高学生终身学习体育的意识为最终目标。
参考文献：
[1]寇燎原.加强高校体育教学工作的管理与创新探究[J].科技展望，2016，11：330.
[2]陈刚.高校体育管理存在的问题及对策[J].青少年体育，2016，09：69-70，63.
[3]陈刚.我国高校体育管理工作的探索与研究[J].运动，2016，17：67-68.
[4]程亚飞.普通高校体育工作综合评价研究[D].河南大学，2016.
关键词：高校体育；管理工作；措施
在新世纪，大学生作为推动新社会的重要力量，只有他们保持身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力才是一个民族旺盛生命力的根本保证，才是一个社会文明进步的表现，才是一个国家国力强盛的最佳证明。如今我国高校的体育在体育管理方面还是比较松懈，故而高校体育将成为高校教育中一个永恒不变的重要话题。故而如何去改善健全高校体育管理体系就将是我们高校体育教师一直去追寻解决的问题，本文笔者想对此来谈谈我的相关想法。
1高校体育教学管理中存在的问题
1.1高校体育教学理念有待更新
受到传统的教学理念的影响，目前在高校体育教学中，往往还沿用灌输式的教育模式，体育教学只是单纯地以加大运动量为基础，而不能将更好地培养学生终身体育锻炼的思想运用在教学过程之中。在体育教学中，不能与学生的兴趣有效地结合起来，体育教学只是单一地注重对学生体质的教育，而忽视了学生的真正需求。另外，在高校体育教学中，往往对于理论知识涉及的内容较少，而体育教学管理工作也只是停留在表面上，在教学过程中不能将科学、先進的体育教学理念融入其中，从而严重地影响了体育教学管理水平的提升。
1.2体育教学内容缺乏针对性
在高校体育教学中，由于受到教学理念的影响，往往在教学中，教师并不能积极主动地设计体育教学内容，而体育教学内容不能从学生的实际出发，所制定的教学内容严重缺乏针对性。实际的教学中，依然采取传统的教学模式，不能引起学生对体育学习的兴趣，学生学习的积极性不高，不利于学生的个性发展与创新力的提高。
1.3体育教学管理环境得不到有效优化
高校体育教学中还存在着一些校领导对体育教学不重视的现象，从而使得体育教学管理工作处于一种相对较为分散的状态。高校体育教师综合素质得不到有效提升、教学发展比较缓慢，再加上体育教学硬件设施不全等，这些问题的存在使得高校体育教学并不能很好地适应学生身心健康发展的需求，从而使得体育教学的发展受到影响。
2高校体育管理工作的实施准则
2.1加强对体育教学理念的创新，加强对体育教学的重视
要想更好地解决高校体育教学管理中存在的问题，那么就必须要不断加强对体育教学理念的创新，同时，也要加强对体育教学的重视。对于高校学生来说，他们随着年龄的增长与阅历的加深，对于事物会有一些自己的认识与见解，而且具有很强的创造性。因此，在高校体育教学中，教师要加强确立学生的主体地位，在体育教学中最大化地发挥学生的积极主动性，使得学生主动地投入到体育教学中来，而教师要摒弃传统的教育主导者的思想，教师应该是体育教育的引导者，引导学生树立终身体育的思想观念。另外，高校要加强对体育教育的重视，那么就必须不断地完善体育教学的硬件设施，合理增加体育场所和配套体育设施；合理安排体育课程，同时也要加强对学生身体素质与心理素质的教育工作，保证每个学生定期参与体育教育，减少对体育课堂的占用。
2.2要不断创新体育教学方法，提高学生的自主性
随着信息和网络技术的飞速发展，在高校体育管理的过程中，应该迎合社会发展的新理念，冲破传统体育课堂的束缚，树立创新体育教育的观念同时灌输开发式的教育观。做到不再是逼迫学生参与到体育活动中，而是自主积极地投身于其中。在传统的枯燥厌烦而费神费力的体育课堂中，学生缺乏对于学习体育的兴趣，也很难去享受其中存在的乐趣。
2.2.1创新教学理念需要教师注意对于高校学生进行分层教育
每个同学因为环境，遗传，培养等各方面的原因导致他们的身体素质情况差异很大，放在一起教学很容易导致学生心理发展的不平衡，身体素质好的可能会沾沾自喜，而不好的又可能产生自卑的心理。恰当地分层教育可以具有针对性地根据每名学生的实际身体情况来安排课程。这样便于学生找准定位，积极地参与到教师的教学活动中，并寻找到自身身体发展的目标，并可以自己制定训练计划。
2.2.2分组竞赛，学生进行同位超越，创造浓厚的竞争氛围
体育的最直接体现在与竞技，这也是最能激起学生运动兴趣的绝佳手段。但由于学生的身体素质与运动能力方面有所差异，故而采取同位段的学生进行竞争。而且小组竞赛还可以培养学生的合作团队意识，可以说的上是一举多得。
2.2.3巧用情境教学法
在高校教学过程中，应联系生活实际，采用各种教学手段，通过生活情境来展示，可采用图片，音乐，影片等多种形式来进行体育教学课堂。使得体育教学走近到实际的生活中。例如我们如果要进行一场赛跑比赛，我们可以结合生活中抢险救灾的现场，谁第一个跑到终点就是最合格的“消防员”。这种虚拟的情境能够充分调动学生的运动兴趣与积极性。
2.3要建立完善的体育管理机制
当下的高校体育管理机制松散且不够分化，内部人员也缺乏专业性，往往都是高校主管部门不够重视所导致的。高校主管部门应该积极主动地“走出去”，条件可以的话可以与国外大学交流，同时学习先进的体育管理机制，在这之后多组织培训班，并开展各式各样的体育方面的活动去锻炼我们管理的工作人员。在保证高校体育机制正常运营的前提下，充分利用到每一个相关人员。形成权力，职位，责任相统一的完善体育管理机制。如此下来，我们的高校体育机制与人员都将朝着先进化方向发展。
3结论
总而言之，我们作为高校体育管理体系的一员必须以提高学生身心素质为根本宗旨，在教学过程中体现学生学习的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，以提高学生终身学习体育的意识为最终目标。
参考文献：
[1]寇燎原.加强高校体育教学工作的管理与创新探究[J].科技展望，2016，11：330.
[2]陈刚.高校体育管理存在的问题及对策[J].青少年体育，2016，09：69-70，63.
[3]陈刚.我国高校体育管理工作的探索与研究[J].运动，2016，17：67-68.
[4]程亚飞.普通高校体育工作综合评价研究[D].河南大学，2016.