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【摘要】词汇是语言的建筑材料，要想学好英语，重点是学好词汇。一个人词汇量的大小，在一定程度上说明这个人英语水平的高低，可见学好词汇的重要性。本文对初中英语词汇教学进行深入探究。
【关键词】初中英语 词汇 教学
初中英语词汇是整个初中英语基础知识的基本构成，也是初中阶段学生在英语学习过程中有效提升自身英语储备，强化英语知识应用能力的基础。因此在现阶段的初中英语词汇教学过程中，初中英语教师积极对英语词汇教学进行探究，并采取有效的方式提升词汇教学的有效性，对于整个初中英语教学效果的提升有着显著的促进作用。而现阶段由于应试教育以及传统英语教学观念的限制，英语词汇教学仍然处于机械化记忆的阶段，学生在词汇方面的提升空间非常的有限。因此文章在这一背景下，以实际教学经验为参考，以人教版教材为基础，对多角度进行初中英语词汇教学进行探究，以从词汇教学方面切入来探究提升初中英语教学有效性的相关方法。
一、从词汇量扩充角度探究英语词汇教学方法，强化初中阶段学生的英语基础
初中阶段英语课程的教学仍然在于学生基础知识储备的提升，因此在实际的教学过程中，面对英语基础薄弱，英语学习还不完善的初中学生，教师首先要提升学生英语词汇量，进而为学生后期英语的有效应用提供必要的基础，保障英语教学的实际效果。所以这一阶段，教师可以以教材为基础，部分的保留单词机械化记忆的方法，并通过应用记忆等方法指导学生进行词汇量的积累，保障英语词汇教学基本目标的实现。
例如在《Unit 2 What’s the matter？》这一课程单词的教学过程中，教师就可以首先带领学生对face，head，mouth，eye，ear，arm，feet……等基本单词进行认知，明确单词的发音与含义，并为学生布置单词记忆与默写的任务，进而从学习自律角度来保障学生对于单词的有效记忆。而同时，在实际的单词教学过程中，教师要以课文内容为载体，以语句的理解促进学生对于单词的记忆，进而优化学生对于单词的记忆方法。如利用对话语句What’s the matter？ I have a headache.等来让学生在对话的过程中逐渐熟知相关的单词，进而以学习中对单词的印象来促进学生对于单词的有效记忆，保障单词教学的初始目标能够顺利实现，学生词汇量的积累能够逐步的提升。
二、从知识有效理解的角度开展词汇拓展教学，保障初中英语词汇教学的有效性
英语词汇量的积累对于初中阶段学生英语学习效果的提升有着显著的影响，但如果单纯的进行英语词汇量的机械化记忆，学生对于英语词汇的有效应用仍然无法获得保障，进而学生英语成绩以及英语能力的提升仍然无法被体现出来。所以现阶段在实际的教学过程中，相关的英语教师不仅要提升学生的词汇量，更要对学生已经掌握的词汇进行拓展教学，进而在原有的基础上不断的丰富学生的词汇基础，以使得学生在对单词深入了解的基础上不断的进行突破，进而获得扩展效应，提升自身词汇量积累的质量。
三、以英语词汇的有效应用为导向，在基础教学的同时不断的强化学生英语应用能力
英语词汇的有效应用是初中英语单词教学的最终目标，也是整个初中英语教学工作的重点内容，因此在实际的单词教学过程中，教师除了注重学生对于词汇的积累与理解外，还应当从知识应用的角度来革新单词的传统教学方法，进而将整个词汇教学的课时划分成记忆理解与有效应用两个部分，并根据学生学习的进度不断的提升学生对词汇应用的教学比重，以使得现阶段初中英语词汇教学能够顺应新课程改革的要求，在保障学生基本知识储备的同时不断的提升学生英语应用能力，促进初中阶段的学生综合性的发展。
初二阶段是学生英语写作能力和英语口语能力综合提升的关键时期，通过初一英语知识的有效积累以及学习方法的完善，学生在初二阶段可以尝试进行英语知识的基础应用，进而来谋求在英语学习方面的提升。在之前的单词教学的案例中，教师就可以借助这个课程单词的教学来尝试指导学生进行词汇应用。如通过这些人体部位的单词并结合课程的对话内容来进行英语小对话的编写，进而在课堂上安排一定的课时组织学生进行表演，以提升学生英语口语能力。而同时在英语写作教学的过程中，教师也可以突破传统的课程教学安排，结合单词教学的实际内容来为学生设定英语作文的主题，进而让学生在单词学习的同时借助语句的描述来不断的强化学生对于单词的有效应用，保障英语教学效果的合理拓展。
初中英语单词的有效教学对于学生英语基础储备的提升以及英语应用能力的强化都有着显著的促进作用，因此在实际的教学过程中，初中英语教师要突破传统的教学限制，从词汇量积累的角度来指导学生进行单词的有效记忆，从知识有效理解的角度指导学生对单词进行拓展学习，从知识应用的角度来指导学生进行口语与作文的训练，进而通过多角度的科学教学来不断的提升英语单词教学的效果，保障初中阶段学生在英语学习方面能够获得显著的进步。
参考文献：
[1]奚翠萍.多角度开展初中英语词汇教学[J].中学教学参考， 2012.28.
[2]盛文霞.多角度尝试攻克初中英语词汇教学难关[J].中国校外教育，2014.16.
【关键词】初中英语 词汇 教学
初中英语词汇是整个初中英语基础知识的基本构成，也是初中阶段学生在英语学习过程中有效提升自身英语储备，强化英语知识应用能力的基础。因此在现阶段的初中英语词汇教学过程中，初中英语教师积极对英语词汇教学进行探究，并采取有效的方式提升词汇教学的有效性，对于整个初中英语教学效果的提升有着显著的促进作用。而现阶段由于应试教育以及传统英语教学观念的限制，英语词汇教学仍然处于机械化记忆的阶段，学生在词汇方面的提升空间非常的有限。因此文章在这一背景下，以实际教学经验为参考，以人教版教材为基础，对多角度进行初中英语词汇教学进行探究，以从词汇教学方面切入来探究提升初中英语教学有效性的相关方法。
一、从词汇量扩充角度探究英语词汇教学方法，强化初中阶段学生的英语基础
初中阶段英语课程的教学仍然在于学生基础知识储备的提升，因此在实际的教学过程中，面对英语基础薄弱，英语学习还不完善的初中学生，教师首先要提升学生英语词汇量，进而为学生后期英语的有效应用提供必要的基础，保障英语教学的实际效果。所以这一阶段，教师可以以教材为基础，部分的保留单词机械化记忆的方法，并通过应用记忆等方法指导学生进行词汇量的积累，保障英语词汇教学基本目标的实现。
例如在《Unit 2 What’s the matter？》这一课程单词的教学过程中，教师就可以首先带领学生对face，head，mouth，eye，ear，arm，feet……等基本单词进行认知，明确单词的发音与含义，并为学生布置单词记忆与默写的任务，进而从学习自律角度来保障学生对于单词的有效记忆。而同时，在实际的单词教学过程中，教师要以课文内容为载体，以语句的理解促进学生对于单词的记忆，进而优化学生对于单词的记忆方法。如利用对话语句What’s the matter？ I have a headache.等来让学生在对话的过程中逐渐熟知相关的单词，进而以学习中对单词的印象来促进学生对于单词的有效记忆，保障单词教学的初始目标能够顺利实现，学生词汇量的积累能够逐步的提升。
二、从知识有效理解的角度开展词汇拓展教学，保障初中英语词汇教学的有效性
英语词汇量的积累对于初中阶段学生英语学习效果的提升有着显著的影响，但如果单纯的进行英语词汇量的机械化记忆，学生对于英语词汇的有效应用仍然无法获得保障，进而学生英语成绩以及英语能力的提升仍然无法被体现出来。所以现阶段在实际的教学过程中，相关的英语教师不仅要提升学生的词汇量，更要对学生已经掌握的词汇进行拓展教学，进而在原有的基础上不断的丰富学生的词汇基础，以使得学生在对单词深入了解的基础上不断的进行突破，进而获得扩展效应，提升自身词汇量积累的质量。
三、以英语词汇的有效应用为导向，在基础教学的同时不断的强化学生英语应用能力
英语词汇的有效应用是初中英语单词教学的最终目标，也是整个初中英语教学工作的重点内容，因此在实际的单词教学过程中，教师除了注重学生对于词汇的积累与理解外，还应当从知识应用的角度来革新单词的传统教学方法，进而将整个词汇教学的课时划分成记忆理解与有效应用两个部分，并根据学生学习的进度不断的提升学生对词汇应用的教学比重，以使得现阶段初中英语词汇教学能够顺应新课程改革的要求，在保障学生基本知识储备的同时不断的提升学生英语应用能力，促进初中阶段的学生综合性的发展。
初二阶段是学生英语写作能力和英语口语能力综合提升的关键时期，通过初一英语知识的有效积累以及学习方法的完善，学生在初二阶段可以尝试进行英语知识的基础应用，进而来谋求在英语学习方面的提升。在之前的单词教学的案例中，教师就可以借助这个课程单词的教学来尝试指导学生进行词汇应用。如通过这些人体部位的单词并结合课程的对话内容来进行英语小对话的编写，进而在课堂上安排一定的课时组织学生进行表演，以提升学生英语口语能力。而同时在英语写作教学的过程中，教师也可以突破传统的课程教学安排，结合单词教学的实际内容来为学生设定英语作文的主题，进而让学生在单词学习的同时借助语句的描述来不断的强化学生对于单词的有效应用，保障英语教学效果的合理拓展。
初中英语单词的有效教学对于学生英语基础储备的提升以及英语应用能力的强化都有着显著的促进作用，因此在实际的教学过程中，初中英语教师要突破传统的教学限制，从词汇量积累的角度来指导学生进行单词的有效记忆，从知识有效理解的角度指导学生对单词进行拓展学习，从知识应用的角度来指导学生进行口语与作文的训练，进而通过多角度的科学教学来不断的提升英语单词教学的效果，保障初中阶段学生在英语学习方面能够获得显著的进步。
参考文献：
[1]奚翠萍.多角度开展初中英语词汇教学[J].中学教学参考， 2012.28.
[2]盛文霞.多角度尝试攻克初中英语词汇教学难关[J].中国校外教育，2014.16.