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摘 要：高中是学生身心发展急剧变化的时期，而且面临着繁重的学习任务和升学压力，这个阶段的德育工作至关重要，不容忽视。随着新课改的不断深入，班主任的教育理念也需要做到与时俱进，积极探索德育工作开展的策略和方法，在学生的学习和生活过程中进行正确的引导和规范，有效促进学生健康发展和全面发展。本文将对相关内容进行简要论述。
关键词：新课改;高中班主任;德育教育
德育是人才培养之本，是学生全面发展的重要组成部分。高中阶段的学生即将步入社会或者进入更高学府深造，都需要良好的德育素养进行支撑。而且这个时期的学生人生观、价值观尚未定型，还有很大的可发展和培养空间。对学生进行德育培养，是高中班主任的重要工作职责。以下将结合教学实践经验，对科学有效德育的方法和策略进行分析。
一、高中德育工作开展常见的问题分析
德育教育的重要性不言而喻，随着社会经济的不断发展变化，建设良好的精神文明，提升人们的德育素养是时代发展的客观需求。德育培养需要贯穿在学生整个的學习生涯当中。但是在高中教育活动中，可以发现德育培养依然存在着很多问题。首先，班主任对德育工作的重视程度不够，在传统的认知观念中，高中就是以知识学习和升学考试为中心，其他活动一律暂缓或者取消，这种应试思想也导致对德育培养的忽视，没有明确的德育目标，很多都处在情感激发的初级阶段，在实践落实方面存在明显的滞后或者不足。另外，班主任的德育培养理念也由于长期的忽视或者不关注导致没有得到及时的发展和转型，在德育内容的丰富发展方面以及教育方式的创新探索方面，都不能和学生实际成长需求有效结合，导致学生德育素养不能得到实质提升。最后，班主任在以身作则方面也欠缺力度。在德育培养过程中，榜样的力量是巨大的，可以产生良好的情感启发效果，潜移默化中实现理念认同，并自觉进行相关的行为实践。但是，在实际工作中，班主任没有深入学生，师生之间存在着较大的距离感，对学生出现的问题也缺乏深入的根源探究，德育教育趋向于空洞说教，造成学生德育培养无法有效落实。
二、高中班主任有效德育培养的方法策略
（一）提升德育理念，全面落实相关活动
实现有效的德育培养，首先是重视并且落实相关的德育工作。身为高中班主任，必须转变传统的管理理念，认真学习新课改的人才培养目标和要求，充分认识到德育教育的价值，反思传统德育培养工作中的不足和问题所在，制定明确可行的德育培养方案，在日常管理中积极实践和有效落实，营造良好的德育培养氛围，促进学生德育水平的不断提升。
比如班主任可以根据整体的教育教学活动安排，结合学生的具体情况，进行“挫折教育”“成长教育”等类似的活动计划，引导学生在实践参与的过程中加深理解和感悟，进而实现德育素养的有效提高。班主任德育培养活动的设计，需要对现阶段的学生成长具有重要的指导意义，符合时代发展和教育部门最新的人才培养宗旨，这样才能从落后固化的教育模式中摆脱出来，远离陈旧或者假大空的教育主题，切实提升德育教育的实效性，切实促进学生的成长和发展。另外，在平时的日常管理活动中，班主任也要认真分析适合德育教育的环境和契机，从课堂纪律、学习态度、课间表现、值日情况、卫生情况等多个环节进行观察和指导，帮助学生意识到相关德育教育的内涵和作用，提高学生的思想道德素养，并养成健康良好的生活学习习惯，促进学生的全面发展和进步。另外，班主任也要引导学生积极落实相关的班级文化建设，利用和谐温馨的班级氛围对学生产生熏陶和浸润作用。
（二）密切师生关系，发挥学生的主体地位
班主任作为班级德育活动的组织者和引导者，自身的言行举止对学生的思想形成和行为引导有着巨大的作用。学生作为德育培养的对象，其主体地位必须得到贯彻落实，实现内在的认同感，才会真正实现道德素养的有效提高。因此，班主任想要实现良好的德育培养效果，必须密切和学生在日常生活中的联系和交流，坚持以人为本的教育理念，用实际行动去尊重学生和理解学生，这样学生在信任的基础上才会愿意接受班主任的建议，进而实现有效的德育培养。另外，班主任在平时的言行举止中也要体现出良好的德育素养，处事公平公正，这样才能得到学生的信服和尊重，从而自觉主动地去听从和落实，在潜移默化中实现良好的德育培养。除此之外，家庭教育对学生的成长影响也是不可忽视的。社会更是锻炼学生的大课堂，班主任需要把这三者有机结合起来，充分利用各种条件，创造各种机会，从多层次多角度对学生进行德育渗透，综合全面提升学生的德育素养。
综上所述，高中班主任首先需要树立现代的德育培养理念，不断创新教育方式，坚持以德服人，以生为主，以身传教，在日常活动中积极落实相关的培养活动，在日积月累的科学培养过程中，促进学生德育素养的不断发展和进步。
参考文献：
[1]新课改背景下高中班主任德育工作的方法探讨[J]. 陶涛.考试周刊.2016（78）.
[2]新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].钟水浩.考试周刊.2013（54）.
关键词：新课改;高中班主任;德育教育
德育是人才培养之本，是学生全面发展的重要组成部分。高中阶段的学生即将步入社会或者进入更高学府深造，都需要良好的德育素养进行支撑。而且这个时期的学生人生观、价值观尚未定型，还有很大的可发展和培养空间。对学生进行德育培养，是高中班主任的重要工作职责。以下将结合教学实践经验，对科学有效德育的方法和策略进行分析。
一、高中德育工作开展常见的问题分析
德育教育的重要性不言而喻，随着社会经济的不断发展变化，建设良好的精神文明，提升人们的德育素养是时代发展的客观需求。德育培养需要贯穿在学生整个的學习生涯当中。但是在高中教育活动中，可以发现德育培养依然存在着很多问题。首先，班主任对德育工作的重视程度不够，在传统的认知观念中，高中就是以知识学习和升学考试为中心，其他活动一律暂缓或者取消，这种应试思想也导致对德育培养的忽视，没有明确的德育目标，很多都处在情感激发的初级阶段，在实践落实方面存在明显的滞后或者不足。另外，班主任的德育培养理念也由于长期的忽视或者不关注导致没有得到及时的发展和转型，在德育内容的丰富发展方面以及教育方式的创新探索方面，都不能和学生实际成长需求有效结合，导致学生德育素养不能得到实质提升。最后，班主任在以身作则方面也欠缺力度。在德育培养过程中，榜样的力量是巨大的，可以产生良好的情感启发效果，潜移默化中实现理念认同，并自觉进行相关的行为实践。但是，在实际工作中，班主任没有深入学生，师生之间存在着较大的距离感，对学生出现的问题也缺乏深入的根源探究，德育教育趋向于空洞说教，造成学生德育培养无法有效落实。
二、高中班主任有效德育培养的方法策略
（一）提升德育理念，全面落实相关活动
实现有效的德育培养，首先是重视并且落实相关的德育工作。身为高中班主任，必须转变传统的管理理念，认真学习新课改的人才培养目标和要求，充分认识到德育教育的价值，反思传统德育培养工作中的不足和问题所在，制定明确可行的德育培养方案，在日常管理中积极实践和有效落实，营造良好的德育培养氛围，促进学生德育水平的不断提升。
比如班主任可以根据整体的教育教学活动安排，结合学生的具体情况，进行“挫折教育”“成长教育”等类似的活动计划，引导学生在实践参与的过程中加深理解和感悟，进而实现德育素养的有效提高。班主任德育培养活动的设计，需要对现阶段的学生成长具有重要的指导意义，符合时代发展和教育部门最新的人才培养宗旨，这样才能从落后固化的教育模式中摆脱出来，远离陈旧或者假大空的教育主题，切实提升德育教育的实效性，切实促进学生的成长和发展。另外，在平时的日常管理活动中，班主任也要认真分析适合德育教育的环境和契机，从课堂纪律、学习态度、课间表现、值日情况、卫生情况等多个环节进行观察和指导，帮助学生意识到相关德育教育的内涵和作用，提高学生的思想道德素养，并养成健康良好的生活学习习惯，促进学生的全面发展和进步。另外，班主任也要引导学生积极落实相关的班级文化建设，利用和谐温馨的班级氛围对学生产生熏陶和浸润作用。
（二）密切师生关系，发挥学生的主体地位
班主任作为班级德育活动的组织者和引导者，自身的言行举止对学生的思想形成和行为引导有着巨大的作用。学生作为德育培养的对象，其主体地位必须得到贯彻落实，实现内在的认同感，才会真正实现道德素养的有效提高。因此，班主任想要实现良好的德育培养效果，必须密切和学生在日常生活中的联系和交流，坚持以人为本的教育理念，用实际行动去尊重学生和理解学生，这样学生在信任的基础上才会愿意接受班主任的建议，进而实现有效的德育培养。另外，班主任在平时的言行举止中也要体现出良好的德育素养，处事公平公正，这样才能得到学生的信服和尊重，从而自觉主动地去听从和落实，在潜移默化中实现良好的德育培养。除此之外，家庭教育对学生的成长影响也是不可忽视的。社会更是锻炼学生的大课堂，班主任需要把这三者有机结合起来，充分利用各种条件，创造各种机会，从多层次多角度对学生进行德育渗透，综合全面提升学生的德育素养。
综上所述，高中班主任首先需要树立现代的德育培养理念，不断创新教育方式，坚持以德服人，以生为主，以身传教，在日常活动中积极落实相关的培养活动，在日积月累的科学培养过程中，促进学生德育素养的不断发展和进步。
参考文献：
[1]新课改背景下高中班主任德育工作的方法探讨[J]. 陶涛.考试周刊.2016（78）.
[2]新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].钟水浩.考试周刊.2013（54）.