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摘 要：生活化教学是一种新型的教学方法，是在现代教育理念指导下对传统思想政治教育模式的一种改革与调整，是依据教育结合生活现实而开展教学工作的教育主张，生活化教学在高中思想政治教育中的应用对于提高学生思想政治学习水平，思想政治理解能力都有多方面的积极作用，本文从理论出发，就生活化教学在高中思想政治教育工作中的应用进行了探讨，并结合教学实务就生活化教学的策略进行了研究，希望能通过本文的研究为改进高中思想政治教学质量和教学水平提供有益的推动。
关键词：高中政治；生活化教学；教学策略
思想政治教育是一项关系到青少年是非观念建立与正确的人生观、世界观、价值观形成的重要教育，对于高中阶段青少年的德育教育而言十分重要，而思想政治教育由于其中很多概念和知识具有内涵深刻而知识点密集等特征，一些学生在学习上往往陷入对固定知识点死记硬背而不求甚解的学习模式，这就使得学生对于思想政治的认知能力十分片面，其思想政治理解力欠缺，尽管掌握了一定的知识点和概念内容，但在对思想政治的理解认知上不够全面，而怎样才能提高学生对于思想政治的认识与理解能力，本文认为以生活化教学的方式开展思想政治教育工作是一种值得探讨的模式，以下本文就怎样在高中思想政治教学中应用生活化教学进行详细地探讨：
一、 结合生活让学生更好地理解政治概念
思想政治教育的根本目的并非让学生通过记忆来记住固定的思想政治理论知识，在考试中取得好成绩，而在于通过思想政治教育来提高学生的思想政治水平和形成正确的思想政治理解力、判断力和认知能力。因此教师如果仅仅依托与教材对学生进行灌输式的教育并不能起到提高学生思想政治水平与认知理解能力的教育目的。而要真正让学生理解思想政治，懂得思想政治，就需要将思想政治教学中涉及的很多概念进行原理与作用方面的讲解，让学生通过了解思想政治知识来掌握思想政治理论，从而具备一定的思想觉悟与政治理解力。生活化教学就是教师将教学过程中遇到的一些思想政治概念知识结合日常生活现象进行讲解，通过让学生结合日常生活中的常见现象来理解思想政治知识，学习思想政治理论，从而更好地提高其学习水平与理解能力，如在“影响价格的因素”一课的教学中，教师可以结合日常生活中常見的雨伞的价格进行讲解，冬季与夏季人们对雨伞的需求不同，因此雨伞的卖价就会冬天便宜而夏天贵，这就是“供求影响价格”，而制造一把雨伞需要布、金属、塑料等原材料，还需要人花时间进行组装，这些都要花钱，这就是“价值决定价格”。如此通过结合生活现象进行的讲解可以让学生更好地理解政治概念，可以更好地让学生掌握政治概念的理论含义与政治意义。
二、 通过应用生活化教学活跃课堂教学氛围
一些高中在思想政治教育工作上效果不理想，很大程度上跟学生对于思想政治缺乏学习兴趣，上课不专心，对于思想政治的认知和学习缺乏内在动力有关。而这跟传统模式下思想政治的课堂教学工作死板僵化、形式单一有很大关系。传统模式下教师往往依托与教材内容进行自上而下的讲解，而学生只能被动听讲，一节课几十分钟，学生始终以一种模式进行单调地被动学习，很容易产生认知疲劳，出现注意力涣散，精神疲惫，思想不集中等现象。而怎样才能提高学生对于听课的兴趣，培养发展其思想政治学习的内在动力？本文认为以生活化教学的模式融入课堂教学工作开展思想政治教育是一个值得尝试的方法，通过在课堂教学工作中将一些抽象的思想政治知识以趣味性的生活化设计展现出来，让学生通过联系生活现象进行教学互动，活跃课堂教学氛围，从而提高学生在课堂教学方面的参与度，培养发展其学习动力。如在“收入分配与社会公平”一课的教学中，教师分别让学生扮演“农民”、“地主”、“王爷”各自的收入相差悬殊，然后让学生选择愿意当什么角色，为啥愿意当这个角色，如果不给你当的机会你觉得公平不公平？通过结合生活的讨论和互动使得政治问题生活化，从而活跃课堂教学氛围，提高学生对于思想政治的学习兴趣。
三、 运用信息技术开展生活化教学
随着电脑的普及与网络覆盖率的提高，信息技术已经深入到人们生活各个领域当中，并产生了重要的影响。现代很多高中学生都配备了可上网的智能手机，而学生每家每户几乎都有可联网的台式电脑，教师如果在思想政治教学上可以充分利用这一技术优势开展教学，能够在思想政治教育工作上起到事半功倍的效果。教师可以通过建立一个班级QQ群，班级微信群来与学生进行课下沟通教学，将一些思想政治问题以生活化的小故事、趣味问答的形式发给学生，学生可以通过实时参与并提交反馈来进行思想政治学习，教师在此类信息与知识的传播上可以采取以生活化问题隐含思想政治思考的模式进行信息传播，寓思想政治思考于生活问题当中，让学生在不知不觉中通过参与答题而思考思想政治问题，从而提高其思想政治的认知水平与学习能力，同时通过课余时间为学生提供一条来自教师的解疑与辅导的途径，使得学生在思想政治学习上遇到任何问题都可以通过信息化的沟通而获得教师的辅导和帮助，从而提高全班的思想政治学习水平。
四、 结语
高中思想政治教学是一项关系到青少年道德观念建立与价值观形成的重要教育工作，教师对于思想政治教育目标与意义的深刻认识以及在此基础上对现有教学模式中存在不足的发现和改进思想政治教育理论的指导方针。生活化教学是教师脱离开固定教育模式而对思想政治教育工作进行的灵活化设计，是对传统教育理念的改革与调整，时代在进步，教育方法也要与时俱进，教育工作者只有不断发现现有教育方法上存在的不足并积极进行改进调整，才能把思想政治的教育水平推向更高层次。
参考文献：
[1]郭元祥.论“生活世界”的教育——兼论教育中的生活问题[J].教育研究与实验，2013，05.
[2]张冬祥.高中《思想政治》新课改的生活化教学思考[J].科技信息，2015，35.
[3]宋旭辉.高中思想政治教育生活化探究[D].湖南科技大学，2012.
作者简介：
林冬妹，福建省三明市尤溪第一中学。
关键词：高中政治；生活化教学；教学策略
思想政治教育是一项关系到青少年是非观念建立与正确的人生观、世界观、价值观形成的重要教育，对于高中阶段青少年的德育教育而言十分重要，而思想政治教育由于其中很多概念和知识具有内涵深刻而知识点密集等特征，一些学生在学习上往往陷入对固定知识点死记硬背而不求甚解的学习模式，这就使得学生对于思想政治的认知能力十分片面，其思想政治理解力欠缺，尽管掌握了一定的知识点和概念内容，但在对思想政治的理解认知上不够全面，而怎样才能提高学生对于思想政治的认识与理解能力，本文认为以生活化教学的方式开展思想政治教育工作是一种值得探讨的模式，以下本文就怎样在高中思想政治教学中应用生活化教学进行详细地探讨：
一、 结合生活让学生更好地理解政治概念
思想政治教育的根本目的并非让学生通过记忆来记住固定的思想政治理论知识，在考试中取得好成绩，而在于通过思想政治教育来提高学生的思想政治水平和形成正确的思想政治理解力、判断力和认知能力。因此教师如果仅仅依托与教材对学生进行灌输式的教育并不能起到提高学生思想政治水平与认知理解能力的教育目的。而要真正让学生理解思想政治，懂得思想政治，就需要将思想政治教学中涉及的很多概念进行原理与作用方面的讲解，让学生通过了解思想政治知识来掌握思想政治理论，从而具备一定的思想觉悟与政治理解力。生活化教学就是教师将教学过程中遇到的一些思想政治概念知识结合日常生活现象进行讲解，通过让学生结合日常生活中的常见现象来理解思想政治知识，学习思想政治理论，从而更好地提高其学习水平与理解能力，如在“影响价格的因素”一课的教学中，教师可以结合日常生活中常見的雨伞的价格进行讲解，冬季与夏季人们对雨伞的需求不同，因此雨伞的卖价就会冬天便宜而夏天贵，这就是“供求影响价格”，而制造一把雨伞需要布、金属、塑料等原材料，还需要人花时间进行组装，这些都要花钱，这就是“价值决定价格”。如此通过结合生活现象进行的讲解可以让学生更好地理解政治概念，可以更好地让学生掌握政治概念的理论含义与政治意义。
二、 通过应用生活化教学活跃课堂教学氛围
一些高中在思想政治教育工作上效果不理想，很大程度上跟学生对于思想政治缺乏学习兴趣，上课不专心，对于思想政治的认知和学习缺乏内在动力有关。而这跟传统模式下思想政治的课堂教学工作死板僵化、形式单一有很大关系。传统模式下教师往往依托与教材内容进行自上而下的讲解，而学生只能被动听讲，一节课几十分钟，学生始终以一种模式进行单调地被动学习，很容易产生认知疲劳，出现注意力涣散，精神疲惫，思想不集中等现象。而怎样才能提高学生对于听课的兴趣，培养发展其思想政治学习的内在动力？本文认为以生活化教学的模式融入课堂教学工作开展思想政治教育是一个值得尝试的方法，通过在课堂教学工作中将一些抽象的思想政治知识以趣味性的生活化设计展现出来，让学生通过联系生活现象进行教学互动，活跃课堂教学氛围，从而提高学生在课堂教学方面的参与度，培养发展其学习动力。如在“收入分配与社会公平”一课的教学中，教师分别让学生扮演“农民”、“地主”、“王爷”各自的收入相差悬殊，然后让学生选择愿意当什么角色，为啥愿意当这个角色，如果不给你当的机会你觉得公平不公平？通过结合生活的讨论和互动使得政治问题生活化，从而活跃课堂教学氛围，提高学生对于思想政治的学习兴趣。
三、 运用信息技术开展生活化教学
随着电脑的普及与网络覆盖率的提高，信息技术已经深入到人们生活各个领域当中，并产生了重要的影响。现代很多高中学生都配备了可上网的智能手机，而学生每家每户几乎都有可联网的台式电脑，教师如果在思想政治教学上可以充分利用这一技术优势开展教学，能够在思想政治教育工作上起到事半功倍的效果。教师可以通过建立一个班级QQ群，班级微信群来与学生进行课下沟通教学，将一些思想政治问题以生活化的小故事、趣味问答的形式发给学生，学生可以通过实时参与并提交反馈来进行思想政治学习，教师在此类信息与知识的传播上可以采取以生活化问题隐含思想政治思考的模式进行信息传播，寓思想政治思考于生活问题当中，让学生在不知不觉中通过参与答题而思考思想政治问题，从而提高其思想政治的认知水平与学习能力，同时通过课余时间为学生提供一条来自教师的解疑与辅导的途径，使得学生在思想政治学习上遇到任何问题都可以通过信息化的沟通而获得教师的辅导和帮助，从而提高全班的思想政治学习水平。
四、 结语
高中思想政治教学是一项关系到青少年道德观念建立与价值观形成的重要教育工作，教师对于思想政治教育目标与意义的深刻认识以及在此基础上对现有教学模式中存在不足的发现和改进思想政治教育理论的指导方针。生活化教学是教师脱离开固定教育模式而对思想政治教育工作进行的灵活化设计，是对传统教育理念的改革与调整，时代在进步，教育方法也要与时俱进，教育工作者只有不断发现现有教育方法上存在的不足并积极进行改进调整，才能把思想政治的教育水平推向更高层次。
参考文献：
[1]郭元祥.论“生活世界”的教育——兼论教育中的生活问题[J].教育研究与实验，2013，05.
[2]张冬祥.高中《思想政治》新课改的生活化教学思考[J].科技信息，2015，35.
[3]宋旭辉.高中思想政治教育生活化探究[D].湖南科技大学，2012.
作者简介：
林冬妹，福建省三明市尤溪第一中学。