记得我们上学时，很多人都把“上学”说成“读书”，现在也有人这样说，可见在学习的过程中，朗读是多么得重要。而应试教育却总是追求考试成绩，反映在语文教学中往往就忽视了朗读的训练。
　　朗读在语文教学中的重要性是显而易见的，它是帮助学生理解词句、段落、篇章情感的一个重要手段，尤其在小学阶段，朗读显得更重要。经验证明，搞好朗读训练有许多好处：
　　第一、很好的朗读可以引起学生学习课文的兴趣。实际上，不论是放录音或是教师范读，还是学生试读，只要朗读得好，创造出情境就会抓住学生的注意力，引起他们学习语文的兴趣，进入一种积极的学习状态，从而使他们受到感染，得到良好的思想教育。
　　第二、很好的朗读有助于深入理解课文。俗话说“读书百遍，其义自见”，说的就是这个道理。有经验的语文教师总是在朗读中引导学生推敲课文每一章节字词的含义、情调、韵味，想象作者写作时的心境和情绪。靠大量朗读来代替讲解课文内容，这样的方式，既能表达出一定的思想感情，又能让学生通过朗读很好得理解课文内容。
　　第三、很好的朗读有助于提高语言表达能力。朱自清讲过“朗读对于说话和作文也有帮助。”事实上，朗读就是语音、语调、速度、节奏、力度的训练，这对于提高表达能力有直接作用。这一学年我教的是一年级的学生，我发现很多小孩在幼儿园时期都是玩，家长和老师都没有特别训练孩子的语言表达能力，而上了一年级就必须很好地训练。最直接有效的方法就是课堂上多朗读，经过我一年得训练，现在的他们不仅口头表达能力好，写话的能力也有了很大得提高。
　　第四、很好的朗读有助于提高自己的语感。语感对于一个学生来说是非常重要得，尤其是在学语文和英语的过程中。不断进行朗读训练，就可以增强对语音的感受能力，增强对语言规范的敏感性和鉴别力。如果有了这种语感，只要听到不正确的语音或词不达意，生硬不通的句子，马上就会从接受角度感到不适，立刻改正它。从而轻松得学好语文。
　　当然，学生的朗读能力的形成并非一朝一夕之功，是靠日积月累、勤读、多思、反复实践、不断提高的结果，所以语文教师还不能急于求成，需要在多训练的前提下求得质量。
　　在训练的过程中应该做到以下三点：
　　一、正确的朗读。什么是正确的朗读？就是在读的过程中要做到语音正确，停顿适当，不错不漏不添字，这是最基本的要求。
　　二、流畅的朗读。什么是流畅的朗读？就是在读的过程中正确地把握好语调的抑扬顿挫，语气的轻重缓急，连贯地读下来，这是进一步的要求。在这个层次，可以训练学生使用什么语调（平直、升昂、降抑、曲折），如何停顿，怎样确定重音和语速等。
　　三、传神的朗读。熟练地运用语音和表情，表达出文章的特点、风格、神采，这是最高的要求。传神的朗读通常要求学生达到背诵朗读，这样才能利用表情、手势和姿势。当然，这些不单单是纯技术的朗读，必须结合课文的思想内容，使朗读体现出对文章的理解。“只有理解的东西，才能深刻地感觉它。”
　　在朗读训练过程中，教师还应注意以下三点：
　　一、在上课前研究好用哪种方式去朗读。一节课上也可以采用几种形式来朗读，这样可以调动学生朗读的积极性和主动性。但也不能单纯追求“花样翻新”，而要讲求实效。
　　二、对学生的朗读一定要做好小结分析，肯定学生读得正确、读得好的地方，也要指出他们读得不对、不好的地方；有时还要把读错字音、读破句子的地方单独提出来加以纠正。
　　三、做好正确的示范。在朗读训练中空泛地讲朗读技巧是不妥当的，要结合课文的内容、语言环境去进行有效正确的示范，给学生最直接的感受，这样学生才能更好地朗读。
　　无论在什么学习阶段，让学生具有相当好的朗读能力，这是学生智力当中一项不可缺少的素质。因此，现在的小学语文教学应当加强朗读训练，尤其是小学语文教师在课堂上一定要很好地训练孩子的朗读能力，这是我们的职责，也是我们的义务。