摘 要：在小学语文教学中，怎样培养学生的读写能力呢？具体来说可以三个方面入手，即：亮起一盏灯，激发学生的兴趣；培养学生的语感；读写结合，注意积累。
　　关键词：读写；能力；语文
　　
　　在小学语文教学中，培养学生的读写能力十分重要，但要真正做到并非易事。怎样培养学生的读写能力呢？我认为应从以下三个方面入手。
　　一、亮起一盏灯，激发学生的兴趣
　　兴趣是人们积极认识某种事物和关心某种活动的心理倾向，兴趣源于需要，它是最好的老师，是学生感知事物、追求和探索新知识、发展思维的强大内驱力。组织多种形式的活动，是激发学生学习兴趣的一个重要方面。如：识字快车，有了识字快车，学生的好胜心、求知欲被极大地激发起来；吟诵诗文（中国古典诗词是中华民族的文化瑰宝，背诵那些文字兼美、思想健康的诗歌，对学生听说读写的培养，对良好的语文学习习惯的形成，都有积极地促进作用）；书海击擂（学生之间评比阅读量，评选读书迷，这样不仅让学生丰富知识，而且还提高学生的认识水评，陶冶情操）；勤写积累（选择好词佳句，用铅笔在书上将其划出，最后摘抄到积累本上）。还可以组织学生参加学校举办的各种演讲比赛、作文竞赛，学生在活动中耳濡目染，激发了学习兴趣，开阔了视野，文学修养也得到了加强。
　　二、培养学生的语感
　　语文素质的核心内容是听、说、读、写四种能力，语感强的人话听得明白，说话得体，文读得透彻，写得畅达。“读书百遍，其义自见”，就是强调读书对训练语感的有效性。反复诵读是培养语感的主要途径，是积累语感的最佳方式，绘出文章的音韵美、节奏美、气势美，就能让学生真正感到文章的起承转合及气象万千，就能让学生从感性上、整体上去认识，对材料进行主观的消化吸收，不知不觉间诵读的东西已经是自己的东西了，让学生在“品”中积淀语感。
　　三、读写结合，注意积累
　　阅读是吸收和积累，作文是内化和运用，只有在阅读中“厚积”，才能在作文中“薄发”。比如，把读懂了的内容说出来或写下来，进行改写、继写、扩写、联想写等等，还可以在课外阅读中记笔记，作摘抄，甚至写读后感，读后记，养成良好的阅读和“写作”习惯。
　　在教学中，我们要让学生把在课文中学到的表达方法运用到写作中来。写作时，我从提出写作要求到讲评过程，始终引导学生把自己平时学到的语言技巧应用到自己的写作实践中，推敲字词，想象比较，反复领悟，表达语感。最后反复修改，以形成自己独特的风格。
　　（作者单位 重庆市开县汉丰四校）