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一、善于把爱心体现在行动中
当下乡镇小学的学生大多数是留守儿童,他们缺少父母的关爱,拥有的不是爷爷奶奶过度的溺爱,就是放任自流不加管教。针对这个现实,作为班主任,就要充当起做学生的父母这个角色。关心学生就要像关心自己的孩子一样,既关心他们的生活,又关心他们的身心健康,还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。爱心是具体的,具有浓厚的感情色彩的,体现在细微的细节中。如没课的时候也常去教室巡视一下,让学生感到班主任时时在关注着他们;天气变化的时候,提醒学生注意增减衣物;当学生遇到挫折的时候,班主任及时给予安慰和鼓励;当学生在身体上出现不适的时候,及时帮助寻医问药;当学生在学习上或生活上遇到困难的时候,及时给予排忧解难……这些看起来很平常,但是爱心正是体现在这些平常而细微的关爱中。
二、善于做学生的思想教育工作
现在不少小学生缺乏良好的思想品行,动不动就出口成 “脏”,在学校里喜欢打架,不尊重同学,不尊重老師,作业经常不完成,上网玩游戏成瘾,没有好的行为规范,许许多多的不良习惯在不少学生身上表现出来。现今,孩子是父母心目中的宝贝,是被父母捧在手心里长大的,是从一落地就开始娇生惯养的“温室花朵”。正是由于生活环境对孩子的影响,使他们在成长中逐渐变得自我,在校园或课堂中缺少纪律概念,没有形成良好的道德品行。俗话说:“十年树木,百年树人”。思想品德影响着人的一生,陪伴人的一生,一个人将来发展如何,将取决于他做人的原则。因此,作为班主任对学生的思想教育工作应置于班级工作的首要问题来抓。让学生形成对事物的是非、好坏、美丑、善恶的辨别和评价能力。我们应该充分发挥学校的教育职能,把学校作为形成学生良好思想品德的主阵地,经常利用班会课对学生进行思想教育,帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。利用课余时间和学生促膝谈心,也或在课后利用聊天工具和学生探讨理想、文明,道德等话题,及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”“感恩教育”“养成教育”等各种行之有效的教育活动,让每个学生找到目标树立理想,挖掘他们的潜能,激发他们的斗志!除此外还要通过学校、家庭、社会三方成的有机结合,促进学生良好品德的形成,拥有良好品德素养,让学生从小树立正确的人生观、价值观。
三、善于组织和管理学生
班主任必须善于组织和管理学生。作为班主任,要做的工作多而繁杂,如果不能建立一个良好的班干部团队,各项工作就很难顺利的开展下去。班主任并不是一个单独的个体,是要与所在的班级融为一体的。一个班级就像一把能挡风雨的大伞,光有伞柄和布是不行的,还需要骨架的支撑,只有这样才能撑起一片天空。班干部就像骨架一样对这把伞起着不容忽视的作用。班干部是班集体的中坚、是班集体建设的核心,是班主任的得力助手。调动这部分同学的热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班级的关键。所以每一新学期的开始,班主任应花心思培养班级的骨干力量,让班干部协助管理班级中的各项事务,如班里的一般事务都由班长负责处理,但各项具体工作分工就落实到各个班委成员。如早读、教室卫生,公区卫生等日常工作都由班长负责,教室内的黑板报由宣传委员负责,学习上由学习委员和各科代表负责,当然班主任也要随时随地作检查指导。这样班内的工作形成了程序化和制度化,各项工作就更能顺利的得到开展。班干部也得到了锻炼,班干部的能力得到了提升。
四、善于做后进生的转化工作
从学生心智发展的规律看,各个学生的学习能力和行为习惯是有差异的,正如一群人进行100米路程的赛跑,跑完全程所花的时间各不相同,这就是差异。因此,在班集体中也就必然存在后进生。所谓后进生,是指学习上暂时落后或者是思想上暂时落后的学生。他们的特点:大多承受着巨大的心理压力,总觉得被同学们瞧不上,老师们不重视。他们仿佛是久经干旱的小苗,渴望着老师、特别是班主任老师的关爱。每一个学生都是一个希望,越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。要转化后进生,首先深入调查、摸底,搞清他们之所以成为后进生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心的、最可信赖的朋友。及时加强对后进生的心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值。同时,还要创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。其次,在班中成立互帮互学小组,根据后进生的情况,发动班中的学优生,让学优生对后进生进行一对一帮扶,或一对二帮扶,帮扶有进步的给予奖励,在帮扶中好的学生能力得到了提升,后进生的成绩得到了提高。
五、善于和科任老师、家长进行沟通
《班主任工作的暂行条例》第一章班主任的地位和作用中规定:班主任负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。班主任在工作中要善于和各科任老师进行沟通,协调好各方面教育力量,调节各科任教师间的关系,从而使班级工作计划目标一致,实施中步调一致,取得殊途同归的整体教育效果。同时还要善于和家长进行沟通。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教育的效果取决于学校、家庭的一致性,如果没有这种一致性,学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”这说明了班主任和家长沟通以达到教育一致性的重要性。而真诚是叩开家校沟通之门的金钥匙。因此,班主任要以真诚的态度,采用多种渠道与家长沟通,如进行家访或邀请家长来校面对面进行沟通,或打电话、或利用校讯通发信息、或利用qq、微信等聊天工具进行沟通,以了解学生在家情况,也让家长了解孩子在校表现,共商教育孩子的最佳办法,实现双管双教,形成教育合力,从而达到更好的教育效果。
当下乡镇小学的学生大多数是留守儿童,他们缺少父母的关爱,拥有的不是爷爷奶奶过度的溺爱,就是放任自流不加管教。针对这个现实,作为班主任,就要充当起做学生的父母这个角色。关心学生就要像关心自己的孩子一样,既关心他们的生活,又关心他们的身心健康,还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。爱心是具体的,具有浓厚的感情色彩的,体现在细微的细节中。如没课的时候也常去教室巡视一下,让学生感到班主任时时在关注着他们;天气变化的时候,提醒学生注意增减衣物;当学生遇到挫折的时候,班主任及时给予安慰和鼓励;当学生在身体上出现不适的时候,及时帮助寻医问药;当学生在学习上或生活上遇到困难的时候,及时给予排忧解难……这些看起来很平常,但是爱心正是体现在这些平常而细微的关爱中。
二、善于做学生的思想教育工作
现在不少小学生缺乏良好的思想品行,动不动就出口成 “脏”,在学校里喜欢打架,不尊重同学,不尊重老師,作业经常不完成,上网玩游戏成瘾,没有好的行为规范,许许多多的不良习惯在不少学生身上表现出来。现今,孩子是父母心目中的宝贝,是被父母捧在手心里长大的,是从一落地就开始娇生惯养的“温室花朵”。正是由于生活环境对孩子的影响,使他们在成长中逐渐变得自我,在校园或课堂中缺少纪律概念,没有形成良好的道德品行。俗话说:“十年树木,百年树人”。思想品德影响着人的一生,陪伴人的一生,一个人将来发展如何,将取决于他做人的原则。因此,作为班主任对学生的思想教育工作应置于班级工作的首要问题来抓。让学生形成对事物的是非、好坏、美丑、善恶的辨别和评价能力。我们应该充分发挥学校的教育职能,把学校作为形成学生良好思想品德的主阵地,经常利用班会课对学生进行思想教育,帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。利用课余时间和学生促膝谈心,也或在课后利用聊天工具和学生探讨理想、文明,道德等话题,及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”“感恩教育”“养成教育”等各种行之有效的教育活动,让每个学生找到目标树立理想,挖掘他们的潜能,激发他们的斗志!除此外还要通过学校、家庭、社会三方成的有机结合,促进学生良好品德的形成,拥有良好品德素养,让学生从小树立正确的人生观、价值观。
三、善于组织和管理学生
班主任必须善于组织和管理学生。作为班主任,要做的工作多而繁杂,如果不能建立一个良好的班干部团队,各项工作就很难顺利的开展下去。班主任并不是一个单独的个体,是要与所在的班级融为一体的。一个班级就像一把能挡风雨的大伞,光有伞柄和布是不行的,还需要骨架的支撑,只有这样才能撑起一片天空。班干部就像骨架一样对这把伞起着不容忽视的作用。班干部是班集体的中坚、是班集体建设的核心,是班主任的得力助手。调动这部分同学的热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班级的关键。所以每一新学期的开始,班主任应花心思培养班级的骨干力量,让班干部协助管理班级中的各项事务,如班里的一般事务都由班长负责处理,但各项具体工作分工就落实到各个班委成员。如早读、教室卫生,公区卫生等日常工作都由班长负责,教室内的黑板报由宣传委员负责,学习上由学习委员和各科代表负责,当然班主任也要随时随地作检查指导。这样班内的工作形成了程序化和制度化,各项工作就更能顺利的得到开展。班干部也得到了锻炼,班干部的能力得到了提升。
四、善于做后进生的转化工作
从学生心智发展的规律看,各个学生的学习能力和行为习惯是有差异的,正如一群人进行100米路程的赛跑,跑完全程所花的时间各不相同,这就是差异。因此,在班集体中也就必然存在后进生。所谓后进生,是指学习上暂时落后或者是思想上暂时落后的学生。他们的特点:大多承受着巨大的心理压力,总觉得被同学们瞧不上,老师们不重视。他们仿佛是久经干旱的小苗,渴望着老师、特别是班主任老师的关爱。每一个学生都是一个希望,越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。要转化后进生,首先深入调查、摸底,搞清他们之所以成为后进生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心的、最可信赖的朋友。及时加强对后进生的心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值。同时,还要创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。其次,在班中成立互帮互学小组,根据后进生的情况,发动班中的学优生,让学优生对后进生进行一对一帮扶,或一对二帮扶,帮扶有进步的给予奖励,在帮扶中好的学生能力得到了提升,后进生的成绩得到了提高。
五、善于和科任老师、家长进行沟通
《班主任工作的暂行条例》第一章班主任的地位和作用中规定:班主任负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。班主任在工作中要善于和各科任老师进行沟通,协调好各方面教育力量,调节各科任教师间的关系,从而使班级工作计划目标一致,实施中步调一致,取得殊途同归的整体教育效果。同时还要善于和家长进行沟通。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教育的效果取决于学校、家庭的一致性,如果没有这种一致性,学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”这说明了班主任和家长沟通以达到教育一致性的重要性。而真诚是叩开家校沟通之门的金钥匙。因此,班主任要以真诚的态度,采用多种渠道与家长沟通,如进行家访或邀请家长来校面对面进行沟通,或打电话、或利用校讯通发信息、或利用qq、微信等聊天工具进行沟通,以了解学生在家情况,也让家长了解孩子在校表现,共商教育孩子的最佳办法,实现双管双教,形成教育合力,从而达到更好的教育效果。