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一、善于把爱心体现在行动中
当下乡镇小学的学生大多数是留守儿童，他们缺少父母的关爱，拥有的不是爷爷奶奶过度的溺爱，就是放任自流不加管教。针对这个现实，作为班主任，就要充当起做学生的父母这个角色。关心学生就要像关心自己的孩子一样，既关心他们的生活，又关心他们的身心健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的，体现在细微的细节中。如没课的时候也常去教室巡视一下，让学生感到班主任时时在关注着他们；天气变化的时候，提醒学生注意增减衣物；当学生遇到挫折的时候，班主任及时给予安慰和鼓励；当学生在身体上出现不适的时候，及时帮助寻医问药；当学生在学习上或生活上遇到困难的时候，及时给予排忧解难……这些看起来很平常，但是爱心正是体现在这些平常而细微的关爱中。
二、善于做学生的思想教育工作
现在不少小学生缺乏良好的思想品行，动不动就出口成 “脏”，在学校里喜欢打架，不尊重同学，不尊重老師，作业经常不完成，上网玩游戏成瘾，没有好的行为规范，许许多多的不良习惯在不少学生身上表现出来。现今，孩子是父母心目中的宝贝，是被父母捧在手心里长大的，是从一落地就开始娇生惯养的“温室花朵”。正是由于生活环境对孩子的影响，使他们在成长中逐渐变得自我，在校园或课堂中缺少纪律概念，没有形成良好的道德品行。俗话说：“十年树木，百年树人”。思想品德影响着人的一生，陪伴人的一生，一个人将来发展如何，将取决于他做人的原则。因此，作为班主任对学生的思想教育工作应置于班级工作的首要问题来抓。让学生形成对事物的是非、好坏、美丑、善恶的辨别和评价能力。我们应该充分发挥学校的教育职能，把学校作为形成学生良好思想品德的主阵地，经常利用班会课对学生进行思想教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。利用课余时间和学生促膝谈心，也或在课后利用聊天工具和学生探讨理想、文明，道德等话题，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”“感恩教育”“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！除此外还要通过学校、家庭、社会三方成的有机结合，促进学生良好品德的形成，拥有良好品德素养，让学生从小树立正确的人生观、价值观。
三、善于组织和管理学生
班主任必须善于组织和管理学生。作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班干部团队，各项工作就很难顺利的开展下去。班主任并不是一个单独的个体，是要与所在的班级融为一体的。一个班级就像一把能挡风雨的大伞，光有伞柄和布是不行的，还需要骨架的支撑，只有这样才能撑起一片天空。班干部就像骨架一样对这把伞起着不容忽视的作用。班干部是班集体的中坚、是班集体建设的核心，是班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。所以每一新学期的开始，班主任应花心思培养班级的骨干力量，让班干部协助管理班级中的各项事务，如班里的一般事务都由班长负责处理，但各项具体工作分工就落实到各个班委成员。如早读、教室卫生，公区卫生等日常工作都由班长负责，教室内的黑板报由宣传委员负责，学习上由学习委员和各科代表负责，当然班主任也要随时随地作检查指导。这样班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。班干部也得到了锻炼，班干部的能力得到了提升。
四、善于做后进生的转化工作
从学生心智发展的规律看，各个学生的学习能力和行为习惯是有差异的，正如一群人进行100米路程的赛跑，跑完全程所花的时间各不相同，这就是差异。因此，在班集体中也就必然存在后进生。所谓后进生，是指学习上暂时落后或者是思想上暂时落后的学生。他们的特点：大多承受着巨大的心理压力，总觉得被同学们瞧不上，老师们不重视。他们仿佛是久经干旱的小苗，渴望着老师、特别是班主任老师的关爱。每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。要转化后进生，首先深入调查、摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心的、最可信赖的朋友。及时加强对后进生的心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，还要创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。其次，在班中成立互帮互学小组，根据后进生的情况，发动班中的学优生，让学优生对后进生进行一对一帮扶，或一对二帮扶，帮扶有进步的给予奖励，在帮扶中好的学生能力得到了提升，后进生的成绩得到了提高。
五、善于和科任老师、家长进行沟通
《班主任工作的暂行条例》第一章班主任的地位和作用中规定：班主任负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。班主任在工作中要善于和各科任老师进行沟通，协调好各方面教育力量，调节各科任教师间的关系，从而使班级工作计划目标一致，实施中步调一致，取得殊途同归的整体教育效果。同时还要善于和家长进行沟通。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校、家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”这说明了班主任和家长沟通以达到教育一致性的重要性。而真诚是叩开家校沟通之门的金钥匙。因此，班主任要以真诚的态度，采用多种渠道与家长沟通，如进行家访或邀请家长来校面对面进行沟通，或打电话、或利用校讯通发信息、或利用qq、微信等聊天工具进行沟通，以了解学生在家情况，也让家长了解孩子在校表现，共商教育孩子的最佳办法，实现双管双教，形成教育合力，从而达到更好的教育效果。
当下乡镇小学的学生大多数是留守儿童，他们缺少父母的关爱，拥有的不是爷爷奶奶过度的溺爱，就是放任自流不加管教。针对这个现实，作为班主任，就要充当起做学生的父母这个角色。关心学生就要像关心自己的孩子一样，既关心他们的生活，又关心他们的身心健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的，体现在细微的细节中。如没课的时候也常去教室巡视一下，让学生感到班主任时时在关注着他们；天气变化的时候，提醒学生注意增减衣物；当学生遇到挫折的时候，班主任及时给予安慰和鼓励；当学生在身体上出现不适的时候，及时帮助寻医问药；当学生在学习上或生活上遇到困难的时候，及时给予排忧解难……这些看起来很平常，但是爱心正是体现在这些平常而细微的关爱中。
二、善于做学生的思想教育工作
现在不少小学生缺乏良好的思想品行，动不动就出口成 “脏”，在学校里喜欢打架，不尊重同学，不尊重老師，作业经常不完成，上网玩游戏成瘾，没有好的行为规范，许许多多的不良习惯在不少学生身上表现出来。现今，孩子是父母心目中的宝贝，是被父母捧在手心里长大的，是从一落地就开始娇生惯养的“温室花朵”。正是由于生活环境对孩子的影响，使他们在成长中逐渐变得自我，在校园或课堂中缺少纪律概念，没有形成良好的道德品行。俗话说：“十年树木，百年树人”。思想品德影响着人的一生，陪伴人的一生，一个人将来发展如何，将取决于他做人的原则。因此，作为班主任对学生的思想教育工作应置于班级工作的首要问题来抓。让学生形成对事物的是非、好坏、美丑、善恶的辨别和评价能力。我们应该充分发挥学校的教育职能，把学校作为形成学生良好思想品德的主阵地，经常利用班会课对学生进行思想教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。利用课余时间和学生促膝谈心，也或在课后利用聊天工具和学生探讨理想、文明，道德等话题，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”“感恩教育”“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！除此外还要通过学校、家庭、社会三方成的有机结合，促进学生良好品德的形成，拥有良好品德素养，让学生从小树立正确的人生观、价值观。
三、善于组织和管理学生
班主任必须善于组织和管理学生。作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班干部团队，各项工作就很难顺利的开展下去。班主任并不是一个单独的个体，是要与所在的班级融为一体的。一个班级就像一把能挡风雨的大伞，光有伞柄和布是不行的，还需要骨架的支撑，只有这样才能撑起一片天空。班干部就像骨架一样对这把伞起着不容忽视的作用。班干部是班集体的中坚、是班集体建设的核心，是班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。所以每一新学期的开始，班主任应花心思培养班级的骨干力量，让班干部协助管理班级中的各项事务，如班里的一般事务都由班长负责处理，但各项具体工作分工就落实到各个班委成员。如早读、教室卫生，公区卫生等日常工作都由班长负责，教室内的黑板报由宣传委员负责，学习上由学习委员和各科代表负责，当然班主任也要随时随地作检查指导。这样班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。班干部也得到了锻炼，班干部的能力得到了提升。
四、善于做后进生的转化工作
从学生心智发展的规律看，各个学生的学习能力和行为习惯是有差异的，正如一群人进行100米路程的赛跑，跑完全程所花的时间各不相同，这就是差异。因此，在班集体中也就必然存在后进生。所谓后进生，是指学习上暂时落后或者是思想上暂时落后的学生。他们的特点：大多承受着巨大的心理压力，总觉得被同学们瞧不上，老师们不重视。他们仿佛是久经干旱的小苗，渴望着老师、特别是班主任老师的关爱。每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。要转化后进生，首先深入调查、摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心的、最可信赖的朋友。及时加强对后进生的心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，还要创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。其次，在班中成立互帮互学小组，根据后进生的情况，发动班中的学优生，让学优生对后进生进行一对一帮扶，或一对二帮扶，帮扶有进步的给予奖励，在帮扶中好的学生能力得到了提升，后进生的成绩得到了提高。
五、善于和科任老师、家长进行沟通
《班主任工作的暂行条例》第一章班主任的地位和作用中规定：班主任负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。班主任在工作中要善于和各科任老师进行沟通，协调好各方面教育力量，调节各科任教师间的关系，从而使班级工作计划目标一致，实施中步调一致，取得殊途同归的整体教育效果。同时还要善于和家长进行沟通。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校、家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”这说明了班主任和家长沟通以达到教育一致性的重要性。而真诚是叩开家校沟通之门的金钥匙。因此，班主任要以真诚的态度，采用多种渠道与家长沟通，如进行家访或邀请家长来校面对面进行沟通，或打电话、或利用校讯通发信息、或利用qq、微信等聊天工具进行沟通，以了解学生在家情况，也让家长了解孩子在校表现，共商教育孩子的最佳办法，实现双管双教，形成教育合力，从而达到更好的教育效果。