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摘 要：思想品德课是培养初中学生良好思想品德行为规范的重要途径，提升思想品德课的德育功能是培养具有中国社会主义特色的接班人的客观要求，也是政治教师当前急需解决的重大课题。本文谈谈如何突出思想品德课的德育功能这一课题。
关键词：思想品德课;德育功能;合作教育
长期以来在思想品德课教学中存在两种大的失误，一是教学只注意狠抓双基和重视科学知识的整体性，强调知识掌握的系统性和逻辑性，而对于确立学生的政治素质、培养道德品质、发展能力等方面比较忽视，失误的实质就是忽视了思想品德课的德育属性，把思想品德课看成一门文化知识课。二是忽略了其他的教育途径的作用，如班、团、队的组织活动、课外活动以及社会、家庭的教育活动等，这在事实上而不是主观上把思想品德课置于封闭状态之中，形成单一的说教模式。要想适应当今世界国际竞争的要求，基础教育要实行素质教育，思想品德课更要突出德育功能，具体要注意以下几点：
一、教师要明白思想品德课教学的根本任务和重视素质教育
思想品德教育的根本任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。在教学中不能孤立地抓教学工作，而要着眼全面提高学生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素质。从政治课的德育功能的全局出发来研究和思考问题，开展教育教学活动。转变教学观念，重新构建各种教育途径和教学机制。形成一个知行统一而不是脱离实际的、教育与自我教育相结合而不是单纯灌输的、合作开放的而不是封闭的有利于实现德育素质教育的教育教学新格局。
二、思想品德课教师要加强自身学习和提高自身素质
一名优秀的政治教师的素质主要包括两个方面，一是有扎实的专业知识和业务能力;二是有良好的言行修养和道德觉悟。随着改革开放的深入发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习和不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。勇于实践，不断提高自己的业务能力。为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。在举止上，时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到。教師要热心善事，让社会主义道德风尚在校园里在学生中传扬。让学生受到的教育是立体的，而不只是书本上和老师的口述。
三、探索教学方法来调动学生的主动性和积极性
在思想品德课教学中要针对学生的特点，把教学的立足点放在对学生思想品德教育方面，提高学生的思想觉悟、政治素质和行为能力。在教学中，要善于挖掘教材内容的思想性，注意寻找知识教育、思想品德教育和行为教育的结合点，寓思想教育于知识教育之中，努力使传授理论知识的过程和学生掌握知识提高思想觉悟的过程有机地结合起来。如在讲授初中思想品德课中我们伟大祖国幅员辽阔、资源丰富、河山壮丽、历史文化悠久等有关内容时，可采取图片、实物、录音和录像等教学手段，教育学生热爱祖国的高山大川、一草一木，大力宏扬中华民族优秀的传统文化和灿烂的科技成就，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，激发学生强烈的爱国之情，让学生把爱国之情转化为报国之志，从而自觉地树立为建设四化、振兴中华而献身的伟大抱负。努力探索教学方法，提高教学的吸引力和说服力。没有吸引力，就没有生命力。在教学中，要努力改变一般化、概念化和程式化的教学方法，根据教育对象的特点，有的放矢地针对学生普遍关心的问题，特别是“热点”、“难点”问题，联系实际展开教学。如当前存在“经商热”、“出国热”和“超前消费”等现象。在教学中要讲清讲透原理，也要敢于触及现象，善于用疏导的方法，引导学生分析问题、使理论知识更具体、更深刻、更生动，从而更具有吸引力。提高说服力，要有实际的东西，要用学生熟悉的实际经验、实际感受的内容来举例，这样不仅可以增强内容的真实感和亲切感，而且可以大大提高说服力。
四、开展好第二课堂活动来调动学生的学习主动性和参与意识
思想道德教育涉及大量的实际问题，单靠课堂教学不可能完全解决，而开展第二课堂活动不仅有助于学生解决思想认识问题，还能培养学生观察、分析和解决问题的能力。第二课堂活动的形式主要有两种，即自我教育形式和社会实践活动。
学生的自我教育形式很多，它要求教师改变传统的“满堂灌”的教学方法。充分发挥学生的主体作用，在具体教学中，我们不妨围绕学生的思路转，当“导演”而不当“演员”。结合国内重大时事和学生关心的“热点”问题，采用学生喜闻乐见、生动活泼的教学方法，如主题班会、课堂辩论、小品表演、演讲比赛等形式，帮助学生走向讲台，变被动学习为主动学习，达到自我教育的目的。我曾把《狼牙山五壮士》一文引入教学中，把这篇感人的文章编成戏剧，让学生自编自导自演。提前两周让同学们去准备，给他们提供与戏剧表演有关的知识和背景材料。在课堂表演中，学生们的思维十分活跃，为充分表现自己的表演天赋和能力，个个精神十足，表情丰富多彩，动作到位，演到悲壮之处，痛哭流涕，情真意切，将《狼牙山五壮士》所要表达的情感表演得淋漓尽致，充分调动了学生学习的积极性和主动性。在这个过程中，我始终把握住爱国主义这一主线，结合教材内容进行引导和点拨，把学生们的认识逐步统一到正确的观点上来，让学生在表演活动中，取得自我教育的实效。
开展社会实践活动包括“请进来”和“走出去”两种形式。“请进来”主要是根据教学内容或学生思想中存在的问题，有针对性地邀请有关人士来校做专题讲座。“走出去”是根据教学内容或学生疑惑的问题，组织学生开展社会调查活动。社会调查，就中学生而言，是学习运用马克思主义观点细致地考察社会现象，详细地占有材料，经过分析综合以达到正确认识社会的目的。结合初三《社会发展常识和中国国情、国策》的教学，供学生调查的内容就很广泛，如国有企业改革、市场经济、家庭联产承包责任制、人口和环境等等。通过社会调查，学生获得大量丰富的社会实际知识，能够加深对所学理论的理解。同时还培养了学生独立观察问题、分析问题和解决问题的能力。
五、教师要在思想品德课中多进行合作教育
合作是人类最基本的生存方式，人类的一切活动都是在合作中进行的。通过合作教育，可以培养学生的合作意识、合作精神、合作能力和合作品质。学生学会了与人交往、与人共处、与人合作，实际上也就掌握了自己生存与发展的本能。这也是当今社会对他们的最基本的素养要求。有人曾提出：“21世纪的教育应该是由重点培养竞争转向重点培养合作的教育”，合作教育与竞争教育一样重要。
关键词：思想品德课;德育功能;合作教育
长期以来在思想品德课教学中存在两种大的失误，一是教学只注意狠抓双基和重视科学知识的整体性，强调知识掌握的系统性和逻辑性，而对于确立学生的政治素质、培养道德品质、发展能力等方面比较忽视，失误的实质就是忽视了思想品德课的德育属性，把思想品德课看成一门文化知识课。二是忽略了其他的教育途径的作用，如班、团、队的组织活动、课外活动以及社会、家庭的教育活动等，这在事实上而不是主观上把思想品德课置于封闭状态之中，形成单一的说教模式。要想适应当今世界国际竞争的要求，基础教育要实行素质教育，思想品德课更要突出德育功能，具体要注意以下几点：
一、教师要明白思想品德课教学的根本任务和重视素质教育
思想品德教育的根本任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。在教学中不能孤立地抓教学工作，而要着眼全面提高学生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素质。从政治课的德育功能的全局出发来研究和思考问题，开展教育教学活动。转变教学观念，重新构建各种教育途径和教学机制。形成一个知行统一而不是脱离实际的、教育与自我教育相结合而不是单纯灌输的、合作开放的而不是封闭的有利于实现德育素质教育的教育教学新格局。
二、思想品德课教师要加强自身学习和提高自身素质
一名优秀的政治教师的素质主要包括两个方面，一是有扎实的专业知识和业务能力;二是有良好的言行修养和道德觉悟。随着改革开放的深入发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习和不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。勇于实践，不断提高自己的业务能力。为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。在举止上，时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到。教師要热心善事，让社会主义道德风尚在校园里在学生中传扬。让学生受到的教育是立体的，而不只是书本上和老师的口述。
三、探索教学方法来调动学生的主动性和积极性
在思想品德课教学中要针对学生的特点，把教学的立足点放在对学生思想品德教育方面，提高学生的思想觉悟、政治素质和行为能力。在教学中，要善于挖掘教材内容的思想性，注意寻找知识教育、思想品德教育和行为教育的结合点，寓思想教育于知识教育之中，努力使传授理论知识的过程和学生掌握知识提高思想觉悟的过程有机地结合起来。如在讲授初中思想品德课中我们伟大祖国幅员辽阔、资源丰富、河山壮丽、历史文化悠久等有关内容时，可采取图片、实物、录音和录像等教学手段，教育学生热爱祖国的高山大川、一草一木，大力宏扬中华民族优秀的传统文化和灿烂的科技成就，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，激发学生强烈的爱国之情，让学生把爱国之情转化为报国之志，从而自觉地树立为建设四化、振兴中华而献身的伟大抱负。努力探索教学方法，提高教学的吸引力和说服力。没有吸引力，就没有生命力。在教学中，要努力改变一般化、概念化和程式化的教学方法，根据教育对象的特点，有的放矢地针对学生普遍关心的问题，特别是“热点”、“难点”问题，联系实际展开教学。如当前存在“经商热”、“出国热”和“超前消费”等现象。在教学中要讲清讲透原理，也要敢于触及现象，善于用疏导的方法，引导学生分析问题、使理论知识更具体、更深刻、更生动，从而更具有吸引力。提高说服力，要有实际的东西，要用学生熟悉的实际经验、实际感受的内容来举例，这样不仅可以增强内容的真实感和亲切感，而且可以大大提高说服力。
四、开展好第二课堂活动来调动学生的学习主动性和参与意识
思想道德教育涉及大量的实际问题，单靠课堂教学不可能完全解决，而开展第二课堂活动不仅有助于学生解决思想认识问题，还能培养学生观察、分析和解决问题的能力。第二课堂活动的形式主要有两种，即自我教育形式和社会实践活动。
学生的自我教育形式很多，它要求教师改变传统的“满堂灌”的教学方法。充分发挥学生的主体作用，在具体教学中，我们不妨围绕学生的思路转，当“导演”而不当“演员”。结合国内重大时事和学生关心的“热点”问题，采用学生喜闻乐见、生动活泼的教学方法，如主题班会、课堂辩论、小品表演、演讲比赛等形式，帮助学生走向讲台，变被动学习为主动学习，达到自我教育的目的。我曾把《狼牙山五壮士》一文引入教学中，把这篇感人的文章编成戏剧，让学生自编自导自演。提前两周让同学们去准备，给他们提供与戏剧表演有关的知识和背景材料。在课堂表演中，学生们的思维十分活跃，为充分表现自己的表演天赋和能力，个个精神十足，表情丰富多彩，动作到位，演到悲壮之处，痛哭流涕，情真意切，将《狼牙山五壮士》所要表达的情感表演得淋漓尽致，充分调动了学生学习的积极性和主动性。在这个过程中，我始终把握住爱国主义这一主线，结合教材内容进行引导和点拨，把学生们的认识逐步统一到正确的观点上来，让学生在表演活动中，取得自我教育的实效。
开展社会实践活动包括“请进来”和“走出去”两种形式。“请进来”主要是根据教学内容或学生思想中存在的问题，有针对性地邀请有关人士来校做专题讲座。“走出去”是根据教学内容或学生疑惑的问题，组织学生开展社会调查活动。社会调查，就中学生而言，是学习运用马克思主义观点细致地考察社会现象，详细地占有材料，经过分析综合以达到正确认识社会的目的。结合初三《社会发展常识和中国国情、国策》的教学，供学生调查的内容就很广泛，如国有企业改革、市场经济、家庭联产承包责任制、人口和环境等等。通过社会调查，学生获得大量丰富的社会实际知识，能够加深对所学理论的理解。同时还培养了学生独立观察问题、分析问题和解决问题的能力。
五、教师要在思想品德课中多进行合作教育
合作是人类最基本的生存方式，人类的一切活动都是在合作中进行的。通过合作教育，可以培养学生的合作意识、合作精神、合作能力和合作品质。学生学会了与人交往、与人共处、与人合作，实际上也就掌握了自己生存与发展的本能。这也是当今社会对他们的最基本的素养要求。有人曾提出：“21世纪的教育应该是由重点培养竞争转向重点培养合作的教育”，合作教育与竞争教育一样重要。