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[摘要]培养学生的审美兴趣是提高中学生体育课创新思维，塑造学生教育教学的重要途径。在体育课和体育活动的基础上，提高审美能力，让学生了解美、发现美，容身于课堂活动中，感受体育艺术魅力，开拓更美、更好的体育教学。
[关键词]美育 审美能力 创新能力
[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0126-02
众所周知，爱美是人的天性。现代中学生朝气蓬勃，思想活跃，对自身的体型、服装和同学的交往、他人的气质都有强烈的向往和追求。体育课的美不仅有其教师的示范动作、队列队形，而且有学生的整体气息，整体的美。所以，体育运动不仅提高学生的身体能力、各项目的知识能力，而且可以调节课堂的气氛，增强学生的意志，造就学生课堂中的自然美。通过体育教学以美启发，开发智力；以美储善，培养意志；以美怡情，陶冶情操；以美练身，增进健美。体育教师在教学中要对学生进行美育教育，培养中学生健康的审美乐趣和审美方法，提高学生课堂的整体素质，发展学生的审美能力。中学体育教材选编的作品，集各种美的形态，是一个相对完整的美的体系，为中学体育的审美创新教育打开一个崭新的窗口。结合本人的实践，现将有关做法汇报如下：
一、学习理论，更新观念，加强自身的美学修养
要想在体育教学中实施美育教育，教师必须彻底更新观念，高度重视美育，将美育视为素质教育的重要组成部分，真正意识到没有美育就没有素质教育，就难以较快地开发学生的体育创新能力，要加强自身的美学方面的修养，注意自身的美的形象塑造，使自己的一言一行都起到美的榜样作用，要充分认识体美教育的重要意义。美育是不可缺少的教育组成部分，德、智、体、美应全面发展，中学阶段，学生的各项活动、认知度都向成熟发展，思维方式得到了提高，所以要认真学习有关体育美学的理论知识，懂得教育规律，对学生从多方面进行教育和培养。
充分利用体育教材中室外课内容，有意识、有计划地进行体育美育教育。体育课中游戏的应用和完整的教学计划中有着十分丰富的美育因素，这是进行体育教育的一种表现。要求体育教师在教学中有意识地进行审美教育，使学生感受到课堂中的运动美、游戏美，培养学生的心灵美，提高了学生的身体美，从而形成一定的体育审美能力和课堂氛围，这样才能达到学生的自然美、内在美的完美统一。
二、了解美学知识，走进美，尽享审美的愉悦
要想在体育课中体会美，必须了解美，教师在教学中要进行美育，就必须选用适当的时间和方式，丰富学生对美的认识，增强体育课中对美的把握，深入浅出地向学生传授一些审美的基本常识。使学生了解什么是美、什么是美育，理解其意义、作用、范围、初步掌握审美的方法。学生只有了解美育的基本常识，才能在体育课中更好地掌握审美的情趣。体育教学中美育是教学内容之一，是体育教育的一部分。通过课堂教学可以创造和谐、轻松的教育环境和气氛，使学生在快乐的活动中感受、鉴赏、表现和创造体育美。体育教师要有职业美感和体育美感，有了这两种美感，教师在体育课中就会感到自己所从事的体育教学是一门美的教学，快乐和兴趣都在其中，就会对体育教学产生极大的热情和乐趣。同时，教师要运用自身的审美能力和修养进行审美教育，“身教重于言教”这是众所周知的。例如，课堂中教师形象的比喻，精练、生动、清晰的示范法，语言幽默，运用轻松优美的音乐，把示范动作变成“无声的诗，立体的画”，给学生以轻松、愉快和心旷神怡的感受，让学生从内心感受体育课中美的动作。另外，教师灵活运用各种教学形式、教学手段和教学方法，争取亲切教态。把课堂的重点和难点、知识的掌握，轻松、愉悦、和谐的情感交流，同学们会在潜移默化中自然地追求美，进而去理解、鉴别和体现美。从而达到美育、审美与体育互相渗透和交融，产生最佳的体育教学效果。
三、循循善诱，教育教学中展现美
在美育教育中，不仅让学生了解美，更重要的是在课堂中发现美。身体的高矮、胖瘦有遗传因素，通过我们走、跑、跳、投等锻炼，可以提高动作的协调性，身体的柔韧性，肌肉的力量和发达程度，使学生的体质得到改变，达到健美的目的。如跑、跳、投教学中学生实践技术动作，体会技术要领和掌握基本技能的同时，既强健了身体，对体态的美感和气质的培养具有良好的作用，又感受了美、展现了美和创造了美。以健美操教学为例，它是一项有氧体操，形式多样，极高审美价值，不仅可以提高学生的协调性和灵巧性，还可以活动关节，防止损伤，更重要的是可以活跃课堂气氛，使同学们产生一种音乐的美感，给他们带来活泼欢畅的良好心情。通过健美操教学，不但使同学们的身体素质得以提高，而且培养了学生对美的鉴赏力和创造力，从中感受体育美，在美的熏陶中增强了体魄。
队列活动是体育课必不可少的组成部分。在教师的口令指挥下，组成圆形、方形、进行“s”形等多种变化，进行协调一致的动作。体操队形是根据学生特点在队列基础上的各种队形和图形变化，增强了集体观念，培养团结向上的精神。体育和审美有着极其紧密的联系，而游戏课又是塑造心灵美的最好方式。游戏能培养同学们热爱集体、为集体争光的优良品质，“长江黄河”游戏会提高学生们对劳动人民的热爱，而“侦察兵”游戏则增强了学生热爱祖国、热爱军营的生活。这些游戏不仅增强了学生的身体素质、运动能力，而且使同学们的心灵得到了净化，情感得到了提高。
四、启迪思索，引导学生去鉴赏美
在教学过程中鉴赏美就是一种活动，是对事物的美的形象初步感知，再逐步上升的认识过程。组织和参加多种多样的体育竞赛，通过竞赛注重培养学生的语言行为美。宽敞的体育馆内，武术表演者将自卫的防格斗动作融为动态，节奏鲜明，显示了神形兼备的民族风格，令人赞美不已。足球比赛中，往往从狂热的呐喊声中开始，在欢呼声里结束。球员们的技巧与巧妙的配合给观众留下深深的印象，人们在欢呼中得到美的享受。通过观看研究各种运动项目，如体操选手在鲜艳的地毯上腾跃，肌肉饱满的举重运动员，虎背熊腰的摔跤手，还有田径场上膀大腰圆的投掷手。那些力量之美正如艺术大师罗丹所说：力与美往往结合在一起，而真正的美总是有力的，把每个运动项目的美吸收起来，为我所用。 体育教学的始终是培养学生综合能力的过程，是一个由简到繁，不断深入的过程。这就要求教师结合体育教学内容，自己的教学计划，教案和学生体育课中实际情况。真正做到把美育贯穿于体育中，使两者完美结合。把审美教育贯穿于体育之中，体育运动借助美感，确立学生健康的审美心理，树立审美的理想，懂得爱美，从而丰富了学生的情趣体验，实现健与美的结合，达到促进学生健康成长的目的，就能达到教书育人的目的。
五、课堂教学提高学生表现美、创造美的能力
体育教学不仅可以使学生学会欣赏运动之美（即审美），在实践中感受运动之美（即美感），更能够让学生体育运动中创造美，实现自我完美的追求。因此，在教学中，体育教师要善于引导、启发，让学生去发现体验美，激发美好的情感，产生对美的向往与追求。同时，我们要适时运用多种有效教育手段去创造合乎美的规律的教学活动，让学生深入了解不同体育运动项目的审美特点，培养学生对体育审美意识，提高学生对美的鉴赏力、表现力和创造力，从而提高学生的表现欲望和创新，在主动参与中表现学生们的个性和才能。还有，我们要对教材内容中的各种美反复推敲，细心品味，为学生营造一个展现才华的舞台，来激发学生探索、研究，养成认真思考，以提高学生的创造能力，进而开发学生的情感智力，锻炼其创新品质，促进学生素质的提高和全面和谐的发展。由此可见，创设一种有利于诱导学生感情动荡产生情感共鸣的情境，才能更好地进行美育。这需要我们不懈努力、不断探索、不断研究，提高学生的审美意识，激发他们热爱美、追求美的热情，切实提高他们表现美、创造美的能力。
加强学校体育和美育的作用，不仅仅是增进学生体育的兴趣、爱好，而且能够提高体育的教学效果，促进体育课的内容更加协调、优美、完善、健康的发展。只有我们大胆创新，勇于进取，掌握了美学素养和体育审美能力，才能以饱满的热情把美育贯穿于体育课教学之中，才能使体育学科中的美育渗透落到教育教学中，给我们的课堂教学打下良好基础，取得实效。
【参考文献】
[1]西方艺术论.上海出版社，1996：105-108.
[2]金雯.体育美学在学校体育中的作用.体育文化导刊，2005（12）.
[3]刘凤勇.学生体育审美意识的培养教学与管理.2007（4）.
[4]艺术与现实的美学关系.中国青年出版社，1985：203-207.
责任编辑：武聪
[关键词]美育 审美能力 创新能力
[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0126-02
众所周知，爱美是人的天性。现代中学生朝气蓬勃，思想活跃，对自身的体型、服装和同学的交往、他人的气质都有强烈的向往和追求。体育课的美不仅有其教师的示范动作、队列队形，而且有学生的整体气息，整体的美。所以，体育运动不仅提高学生的身体能力、各项目的知识能力，而且可以调节课堂的气氛，增强学生的意志，造就学生课堂中的自然美。通过体育教学以美启发，开发智力；以美储善，培养意志；以美怡情，陶冶情操；以美练身，增进健美。体育教师在教学中要对学生进行美育教育，培养中学生健康的审美乐趣和审美方法，提高学生课堂的整体素质，发展学生的审美能力。中学体育教材选编的作品，集各种美的形态，是一个相对完整的美的体系，为中学体育的审美创新教育打开一个崭新的窗口。结合本人的实践，现将有关做法汇报如下：
一、学习理论，更新观念，加强自身的美学修养
要想在体育教学中实施美育教育，教师必须彻底更新观念，高度重视美育，将美育视为素质教育的重要组成部分，真正意识到没有美育就没有素质教育，就难以较快地开发学生的体育创新能力，要加强自身的美学方面的修养，注意自身的美的形象塑造，使自己的一言一行都起到美的榜样作用，要充分认识体美教育的重要意义。美育是不可缺少的教育组成部分，德、智、体、美应全面发展，中学阶段，学生的各项活动、认知度都向成熟发展，思维方式得到了提高，所以要认真学习有关体育美学的理论知识，懂得教育规律，对学生从多方面进行教育和培养。
充分利用体育教材中室外课内容，有意识、有计划地进行体育美育教育。体育课中游戏的应用和完整的教学计划中有着十分丰富的美育因素，这是进行体育教育的一种表现。要求体育教师在教学中有意识地进行审美教育，使学生感受到课堂中的运动美、游戏美，培养学生的心灵美，提高了学生的身体美，从而形成一定的体育审美能力和课堂氛围，这样才能达到学生的自然美、内在美的完美统一。
二、了解美学知识，走进美，尽享审美的愉悦
要想在体育课中体会美，必须了解美，教师在教学中要进行美育，就必须选用适当的时间和方式，丰富学生对美的认识，增强体育课中对美的把握，深入浅出地向学生传授一些审美的基本常识。使学生了解什么是美、什么是美育，理解其意义、作用、范围、初步掌握审美的方法。学生只有了解美育的基本常识，才能在体育课中更好地掌握审美的情趣。体育教学中美育是教学内容之一，是体育教育的一部分。通过课堂教学可以创造和谐、轻松的教育环境和气氛，使学生在快乐的活动中感受、鉴赏、表现和创造体育美。体育教师要有职业美感和体育美感，有了这两种美感，教师在体育课中就会感到自己所从事的体育教学是一门美的教学，快乐和兴趣都在其中，就会对体育教学产生极大的热情和乐趣。同时，教师要运用自身的审美能力和修养进行审美教育，“身教重于言教”这是众所周知的。例如，课堂中教师形象的比喻，精练、生动、清晰的示范法，语言幽默，运用轻松优美的音乐，把示范动作变成“无声的诗，立体的画”，给学生以轻松、愉快和心旷神怡的感受，让学生从内心感受体育课中美的动作。另外，教师灵活运用各种教学形式、教学手段和教学方法，争取亲切教态。把课堂的重点和难点、知识的掌握，轻松、愉悦、和谐的情感交流，同学们会在潜移默化中自然地追求美，进而去理解、鉴别和体现美。从而达到美育、审美与体育互相渗透和交融，产生最佳的体育教学效果。
三、循循善诱，教育教学中展现美
在美育教育中，不仅让学生了解美，更重要的是在课堂中发现美。身体的高矮、胖瘦有遗传因素，通过我们走、跑、跳、投等锻炼，可以提高动作的协调性，身体的柔韧性，肌肉的力量和发达程度，使学生的体质得到改变，达到健美的目的。如跑、跳、投教学中学生实践技术动作，体会技术要领和掌握基本技能的同时，既强健了身体，对体态的美感和气质的培养具有良好的作用，又感受了美、展现了美和创造了美。以健美操教学为例，它是一项有氧体操，形式多样，极高审美价值，不仅可以提高学生的协调性和灵巧性，还可以活动关节，防止损伤，更重要的是可以活跃课堂气氛，使同学们产生一种音乐的美感，给他们带来活泼欢畅的良好心情。通过健美操教学，不但使同学们的身体素质得以提高，而且培养了学生对美的鉴赏力和创造力，从中感受体育美，在美的熏陶中增强了体魄。
队列活动是体育课必不可少的组成部分。在教师的口令指挥下，组成圆形、方形、进行“s”形等多种变化，进行协调一致的动作。体操队形是根据学生特点在队列基础上的各种队形和图形变化，增强了集体观念，培养团结向上的精神。体育和审美有着极其紧密的联系，而游戏课又是塑造心灵美的最好方式。游戏能培养同学们热爱集体、为集体争光的优良品质，“长江黄河”游戏会提高学生们对劳动人民的热爱，而“侦察兵”游戏则增强了学生热爱祖国、热爱军营的生活。这些游戏不仅增强了学生的身体素质、运动能力，而且使同学们的心灵得到了净化，情感得到了提高。
四、启迪思索，引导学生去鉴赏美
在教学过程中鉴赏美就是一种活动，是对事物的美的形象初步感知，再逐步上升的认识过程。组织和参加多种多样的体育竞赛，通过竞赛注重培养学生的语言行为美。宽敞的体育馆内，武术表演者将自卫的防格斗动作融为动态，节奏鲜明，显示了神形兼备的民族风格，令人赞美不已。足球比赛中，往往从狂热的呐喊声中开始，在欢呼声里结束。球员们的技巧与巧妙的配合给观众留下深深的印象，人们在欢呼中得到美的享受。通过观看研究各种运动项目，如体操选手在鲜艳的地毯上腾跃，肌肉饱满的举重运动员，虎背熊腰的摔跤手，还有田径场上膀大腰圆的投掷手。那些力量之美正如艺术大师罗丹所说：力与美往往结合在一起，而真正的美总是有力的，把每个运动项目的美吸收起来，为我所用。 体育教学的始终是培养学生综合能力的过程，是一个由简到繁，不断深入的过程。这就要求教师结合体育教学内容，自己的教学计划，教案和学生体育课中实际情况。真正做到把美育贯穿于体育中，使两者完美结合。把审美教育贯穿于体育之中，体育运动借助美感，确立学生健康的审美心理，树立审美的理想，懂得爱美，从而丰富了学生的情趣体验，实现健与美的结合，达到促进学生健康成长的目的，就能达到教书育人的目的。
五、课堂教学提高学生表现美、创造美的能力
体育教学不仅可以使学生学会欣赏运动之美（即审美），在实践中感受运动之美（即美感），更能够让学生体育运动中创造美，实现自我完美的追求。因此，在教学中，体育教师要善于引导、启发，让学生去发现体验美，激发美好的情感，产生对美的向往与追求。同时，我们要适时运用多种有效教育手段去创造合乎美的规律的教学活动，让学生深入了解不同体育运动项目的审美特点，培养学生对体育审美意识，提高学生对美的鉴赏力、表现力和创造力，从而提高学生的表现欲望和创新，在主动参与中表现学生们的个性和才能。还有，我们要对教材内容中的各种美反复推敲，细心品味，为学生营造一个展现才华的舞台，来激发学生探索、研究，养成认真思考，以提高学生的创造能力，进而开发学生的情感智力，锻炼其创新品质，促进学生素质的提高和全面和谐的发展。由此可见，创设一种有利于诱导学生感情动荡产生情感共鸣的情境，才能更好地进行美育。这需要我们不懈努力、不断探索、不断研究，提高学生的审美意识，激发他们热爱美、追求美的热情，切实提高他们表现美、创造美的能力。
加强学校体育和美育的作用，不仅仅是增进学生体育的兴趣、爱好，而且能够提高体育的教学效果，促进体育课的内容更加协调、优美、完善、健康的发展。只有我们大胆创新，勇于进取，掌握了美学素养和体育审美能力，才能以饱满的热情把美育贯穿于体育课教学之中，才能使体育学科中的美育渗透落到教育教学中，给我们的课堂教学打下良好基础，取得实效。
【参考文献】
[1]西方艺术论.上海出版社，1996：105-108.
[2]金雯.体育美学在学校体育中的作用.体育文化导刊，2005（12）.
[3]刘凤勇.学生体育审美意识的培养教学与管理.2007（4）.
[4]艺术与现实的美学关系.中国青年出版社，1985：203-207.
责任编辑：武聪