【摘 要】
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通过问卷调查和访谈,对高职学生的行业英语自主学习能力展开了动态考察,并基于教师和环境两个因素探讨了其变化的归因情况。两次问卷数据对比显示,学生的行业英语自主学习能
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通过问卷调查和访谈,对高职学生的行业英语自主学习能力展开了动态考察,并基于教师和环境两个因素探讨了其变化的归因情况。两次问卷数据对比显示,学生的行业英语自主学习能力存在提升的趋势,教师因素和环境因素对学生的自主学习有促进作用。访谈结果表明,教师教学理念和教学方法的更新以及自习环境和实践环境的建设有助于学生行业英语自主学习能力的提升,具体体现在行业英语学习兴趣的提高、自主学习意识的提升以及自我效能感的强化等方面。由此可见,教师合理有效的介入和理想的学习环境是促进学习者自主学习的必要条件。
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