【摘 要】
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<正>近年来,小学教育得到了长足的发展,成绩喜人,催人奋进。各地教改之花争妍斗艳,大放异彩。“主动顺应时代发展趋势,全面提高学生素质”成为当今教育的新课题。但是,透过繁
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<正>近年来,小学教育得到了长足的发展,成绩喜人,催人奋进。各地教改之花争妍斗艳,大放异彩。“主动顺应时代发展趋势,全面提高学生素质”成为当今教育的新课题。但是,透过繁荣,我们从中也不难发现这样一种情况,每当一种新的教改实验形成后,许多学校往往会一拥而起,争相模仿实验,然而历时不久,这种模仿式的教改便名存实亡,甚至大有一哄而散销声匿迹之趋势。如“注,提”、“三算”、“听读欣赏”等教改实验曾在绝大部分学校都经推广,然而时间不长便中断或夭折。何以出现如此令人堪忧的现象呢?笔者曾对连云港市三十六所学校(其中实验小学4所,师范附小3所,乡镇中心校共29所)的教改情况采用问卷、座谈、电话采访、查阅资料的方法进行全方位、多维度、多侧面的调查了解,其结果表明:(1)当前许多学校对教改实验所持的态度应该说是想搞的,但多数学校教改实验的操作上却存在失当之处。比如,在调查对象中,进行教改的学校达89％,而教改实验较为科学可行的仅占10％。(2)从1985年“注,提”实验在该市推广至
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