【摘 要】
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教育部推动实施“新工科”建设,是为强化适应未来新技术与新经济发展、有可持续竞争力的创新人才培养。根据专业转型现状,通过构建多模式、多机制的校、企、所等协同发展育人
【机 构】
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长春工业大学人文信息学院机械工程系
【基金项目】
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吉林省高教学会2019年度高教科研课题:新工科协同发展的专业转型案例分析——以C学院机械工程专业为例(JGJX2019D451)。课题主持人:张国福;吉林省高等教育教改研究课题立项支持项目(新工科研究与实践项目):面向新经济的机械设计制造及其自动化专业信息化、数字化升级改造的方法探索与实践。(批准单位及时间:吉林省教育厅于2017年12月批准立项),项目主持人:张国福
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教育部推动实施“新工科”建设,是为强化适应未来新技术与新经济发展、有可持续竞争力的创新人才培养。根据专业转型现状,通过构建多模式、多机制的校、企、所等协同发展育人方式,充分利用社会资源,创新人才培养模式,整合优化课程体系,建设数字化“双师型”师资队伍等措施,全面开展专业的信息化、数字化改造升级,着力培养学生的创新精神、创业意识、创造能力与实践能力,实践效果显著。实施案例表明民办高校只有与时俱进,通过多方协同,寻求合作共同利益点,充分利用社会资源,从而达到专业转型升级目的。
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