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摘要：考试是对教师教学效果和学生学习质量的一种重要的检验方式，是学生不断刻苦学习的动力，但是当前大学生对待学业和考试的态度让人担忧，考试作弊现象屡禁不止。本文创新运用科学的调查统计方法，收集并分析中国石油大学（北京）本科生考试现状信息，旨在为学校提供真实的调查数据，找出影响本科生考试的各种因素，为学校进一步完善考评制度提出合理化建议，从而促进学校的教育教学改革工作。
关键词：本科生；考试；现状研究；对策
作者简介：孙丽（1976-），女，辽宁鞍山人，中国石油大学（北京）教务处，助理研究员。（北京 102200）
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）22-0185-02
一、中国石油大学（北京）本科生考试现状总结与分析
本次调研工作，采用多种调查分析方法相结合的方式，旨在为我校本科生对待考试问题的态度上提供全面真实的反映。充分利用了网络资源优势，对在校大学生开展网上调查，增强了调查的深度和广度，使得研究结果更具有代表性。共发放问卷2700份，实际回收2205份，试卷回收率达到81.67%；网络调查：主要是在以大学生为主要用户的校内网www.xiaonei.com进行，有8954人填写了调查问卷。
1.考试违纪行为在高年级考生中趋于普遍化，在低年级考生中倾向化日趋显著
问题1：进入大学以来，您有否在考试中作弊过
通过调查有22％的低年级学生和52%的高年级学生在考试中有过作弊经历，其中有6％的学生是“经常作弊”，这表明本科生作弊现象已经十分普遍和严重。尤其，高年级学生偶尔作弊行为已超过半数，可见，考试作弊行为在高年级学生中趋于普遍化。
另外，在低年级学生的调查中还发现，除有过作弊行为的考生外，另有54％的低年级学生有“想过但不敢作弊”的想法，这部分刚刚进入到大学校园学习初期的学生是作弊的隐性高危群体，从而导致了高年级学生作弊现象普遍发生。
问题2：违反考场纪律的主要动机和原因
从表1的数据可知，违反考场纪律的动机有很多，“平时学习不努力，避免不及格重修课程”的同学占80%以上的比例，为所有动机之最。然而因为“考场纪律不严”而违纪的同学也同样在80%左右，这说明不仅是因为自身学得不够，还需要有这种外因才能实施违纪行为。
由调查结果和个案追踪调查得出了违律的五大主要原因：
（1）学习兴趣的大幅下降：大学生学习动力不足，学习目标不明确，不思进取、贪图享乐，学习兴趣下降等状况的出现，直接导致了本科生违纪行为的产生，应该是最主要的因素。
（2）功利主义思想的影响。
（3）对所学专业的不满：在高等院校不断扩大招生的前提下，有相当的学生并没有学习自己理想的专业或是报考时对自己的专业的就业不甚了解，到学校后才发现与自己的想法出入很大。所以有些学生就自暴自弃，对自己的专业不感兴趣，铤而走险去作弊以通过考试。
（4）试卷结构安排不合理：本科生考试的试卷结构大多重记忆轻理解。大多数学生都认为大学课堂十分轻松自由，而大学考试却非常“应试”，考评学生成绩的方式较单一。这就使得一部分学生对考试产生是记忆力的比拼，相当不值，还不如作弊容易，试卷内容注重记忆，也为作弊提供了方便。
（5）管理制度的弊端：在进行个例调查中，学生认为，监考教师管理不力。
2.本科生考试违纪原因
因素1：平时的出勤率低是导致考试违纪的一个重要因素。
调查中发现，无论高年级还是低年级、无论是有过逃课行为的同学还是没有逃过课的同学，他们几乎都有被学长告知某些课可以逃课或是看到有逃课行为却没有受到相应惩处的事例，所以我们对同学们逃课的原因进行了调查：选出了对同学上课影响最大的四个因素。在逃课的原因中学校的考勤不严和对课程毫无兴趣比重最大，课程内容的枯燥和老师讲课乏味也是不容忽视的原因（见表2）。在调查中很多同学反映如果某一科目的考勤很松，那么往往就会有大量的同学逃课。在课程方面，特别是逐渐接触专业课的高年级同学，课程的内容枯燥无味，使自己对所学课程毫无兴趣，也是让高年级同学逃课的主要原因。而平时的逃课使学生不能全面了解教师在课堂上讲授的教学内容，这成为考试违纪的一个重要因素。
因素2：老师圈定范围是造成复习懒惰性和进行作弊准备的主要原因。
调查中发现低年级同学自己提前复习的人数达到68%，比高年级同学高14个百分点，而等老师圈定范围再突击和干脆“裸考”的同学高年级的比例要比低年级高得多，这就说明在本科生学习的过程中逐渐依赖老师圈定考试范围在进行集中突击的情况，在个案调查中有同学告诉我们，快到考试的时候学校附近的肯德基和麦当劳十分火爆。
3.本科生考试违纪特点
（1）考试违纪的“普遍化”与“传播性”。通过调查统计，在各个年级特别是高年级同学中，有超过50%的同学都有过违纪行为，而低年级同学有违纪行为的同样占到21%，考试违纪存在普遍化。
想作弊却不敢的同学人数也十分高，他们就是作弊行为发生的高危人群，每次全校进入考试周时，几千名学生上万次考试，违纪被抓着寥寥无几，这就使得同学对作弊的认识发生改观，考试违纪具有从上至下的传播性。
（2）考试违纪动机的“变”与“不变”。考试是一种确保学生能够在公平公正的环境下自由競争的有效形式。就目前情况看，作弊被发现的可能性很小，即使被发现，学校的处罚成本也比较低，所以作弊成本低。而要想考试通过获得高分，那就要付出多得多的成本，相较于整个学期的刻苦读书与钻研，考试时危险系数低而收益系数高的违纪自然就会受到学生的青睐。
（3）考试违纪中凸显本科生道德危机。考试作弊一般情况下都是有所预谋和准备的，甚至需要精心策划。大学生考试作弊，学生自身主观因素是最主要的原因，尽管大部分学生在作弊之前，也知道作弊是不诚实、不道德的行为，事发之后要受到严厉的处罚，但仍存侥幸心理，铤而走险。这实际上反映了部分学生对考试作弊的性质及危害认识不清，学生自身的人生价值观扭曲、道德弱化、诚信缺失、个人功利色彩明显、是非判断能力不强。
二、本科生考试违纪对策研究
1.加强对本科生的理想信念教育
要对大学生加强理想信念教育、爱国主义教育、国情教育，引导他们把自己的学习同国家的发展、人民的幸福、民族的振兴结合起来，激发他们的爱国热情；引导他们树立远大的学习目标，端正学习态度，努力学习，营造良好学风，从而带动考风的根本改变。
2.加强对本科生的诚信教育
市场经济条件下，诚信是国家对每个社会公民的基本要求，高等学校担负着人才培养的神圣使命和责任，学校应加强对大学生以诚信教育为重点的思想道德教育，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，形成一种讲诚信光荣、弄虚作假可耻的正确道德舆论导向，为大学生的学习生活创造一个公平、公正、诚信、和谐的校园文化氛围。诚信教育应当从新生一入校开始，教育学生树立正确的学习目标，树立正确的求知态度和公平竞争观念。在新生同学中营造诚信的氛围，进行诚实守信的思想引导，因为此时学生刚一入校较易受到外界环境的影响，可塑性较强，此时的诚信教育效果较好。反之，经过一段时间的学习后，学生受不良思想影响后再对其进行诚信教育则会事倍功半。
3.进一步优化课程设置，提高课堂教学质量
从教育教学的源头抓起，优化课程设置，提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的学习，是预防和减少学生考试违纪情况的发生的基础。学校要给学生的专业选择、课程选修提供更大的空间，因材施教，充分考虑学生的实际能力和个体差异，给每个学生的成长成才构建一个好的平台，为学生学习与成长创造宽松、多样化的环境。还有就是要努力提高课堂教学质量，必须改变以往教学活动中片面强调以教师为主体的模式，倡导“以学生为本”的教育理念，并更新课程内容，使课堂教学生动活泼，学生真正体会到学习的乐趣及重要性，树立起良好的学习风气，踏踏实实地学习，从而减少违纪现象的发生。
4.改进考试形式，建立科学的评价体系
大学教育更重要的是教会大学生学会学习，学会如何用所学的知识去分析问题和解决问题。学校应根据不同课程特色，实行多样化、多方位的考核方法。学校在考试中可以采取以下方法减少学生考试违纪现象：在考试试卷中尽量提供解题的各种公式；减少死记硬背的内容，注重测试学生解决问题的能力；社科类课程侧重论述和分析，考试可实行开卷；实施教考分离，任课教师不划重点，减少考生有备而来。其次改革考试方式，废止一张考卷定成绩的做法。适当加大平时成绩的比重，期末考试可根据科目的内容和特点采取灵活多样的考试方式有效地阻断学生作弊的途径。
5.加强监考力度，配以科学的处罚措施
监考教师要统一思想，从严要求。“留校察看、勒令退学、取消学位”对一个学生来说打击是沉重的，可以说大多数老师对于大多数学生都不愿意一棒子打死，而且严厉的处罚措施加重了有关人员的心理负担。而大量的宽纵又会使得处罚的公平性丧失。我们认为对于作弊的学生本次考试成绩以零分计并取消大学期间所有的评奖资格，视情节轻重给予记过以上处分，下一个学年内如未受记过以上处分且考试课成绩平均80 分以上者可以撤销处分，真正给予学生自新的机会。这样监考教师才能真正统一思想，监考力度才能真正加强。
6.加強对考场监控系统建设，从技术层面上增加学生考试作弊的难度和成本
通过调研我们发现目前学生违纪的手段由传统手段向现代化手段转变，高科技作弊手段的应用使得监考的难度加大。因此，学校层面应该注重考试监控系统的建设，如在考场安装摄像头、安装考试屏蔽仪，在集中或大型考试中开启，使得学生通讯手段作弊受到干扰，加大违纪作弊的难度和成本。最初现代化监控手段的使用是个强制的执行，但通过一段时间的实行将在较大程度上肃清考试违纪的现象，当良好考试氛围形成后特别是诚信考试内化为学生的自觉意识后现代化监控手段其实就不是必要的选择了。
综上所述，通过调查与分析我们对本科生考试的现状有了准确的了解，通过对现状的分析和研究提出了相应的对策和解决方案。但是从根本上改变本科生考试的现状不是一个短期问题，而是一个长期由多种因素共同作用的，由量变到质变的问题，全面准确地了解和把握本科生考试现状，切实的改善考风现状，需要建立严格的监控体系，群策群力，加强思想引导和健全保障机制，共同营造良好的学风和考风。
（责任编辑：刘丽娜）
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
关键词：本科生；考试；现状研究；对策
作者简介：孙丽（1976-），女，辽宁鞍山人，中国石油大学（北京）教务处，助理研究员。（北京 102200）
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）22-0185-02
一、中国石油大学（北京）本科生考试现状总结与分析
本次调研工作，采用多种调查分析方法相结合的方式，旨在为我校本科生对待考试问题的态度上提供全面真实的反映。充分利用了网络资源优势，对在校大学生开展网上调查，增强了调查的深度和广度，使得研究结果更具有代表性。共发放问卷2700份，实际回收2205份，试卷回收率达到81.67%；网络调查：主要是在以大学生为主要用户的校内网www.xiaonei.com进行，有8954人填写了调查问卷。
1.考试违纪行为在高年级考生中趋于普遍化，在低年级考生中倾向化日趋显著
问题1：进入大学以来，您有否在考试中作弊过
通过调查有22％的低年级学生和52%的高年级学生在考试中有过作弊经历，其中有6％的学生是“经常作弊”，这表明本科生作弊现象已经十分普遍和严重。尤其，高年级学生偶尔作弊行为已超过半数，可见，考试作弊行为在高年级学生中趋于普遍化。
另外，在低年级学生的调查中还发现，除有过作弊行为的考生外，另有54％的低年级学生有“想过但不敢作弊”的想法，这部分刚刚进入到大学校园学习初期的学生是作弊的隐性高危群体，从而导致了高年级学生作弊现象普遍发生。
问题2：违反考场纪律的主要动机和原因
从表1的数据可知，违反考场纪律的动机有很多，“平时学习不努力，避免不及格重修课程”的同学占80%以上的比例，为所有动机之最。然而因为“考场纪律不严”而违纪的同学也同样在80%左右，这说明不仅是因为自身学得不够，还需要有这种外因才能实施违纪行为。
由调查结果和个案追踪调查得出了违律的五大主要原因：
（1）学习兴趣的大幅下降：大学生学习动力不足，学习目标不明确，不思进取、贪图享乐，学习兴趣下降等状况的出现，直接导致了本科生违纪行为的产生，应该是最主要的因素。
（2）功利主义思想的影响。
（3）对所学专业的不满：在高等院校不断扩大招生的前提下，有相当的学生并没有学习自己理想的专业或是报考时对自己的专业的就业不甚了解，到学校后才发现与自己的想法出入很大。所以有些学生就自暴自弃，对自己的专业不感兴趣，铤而走险去作弊以通过考试。
（4）试卷结构安排不合理：本科生考试的试卷结构大多重记忆轻理解。大多数学生都认为大学课堂十分轻松自由，而大学考试却非常“应试”，考评学生成绩的方式较单一。这就使得一部分学生对考试产生是记忆力的比拼，相当不值，还不如作弊容易，试卷内容注重记忆，也为作弊提供了方便。
（5）管理制度的弊端：在进行个例调查中，学生认为，监考教师管理不力。
2.本科生考试违纪原因
因素1：平时的出勤率低是导致考试违纪的一个重要因素。
调查中发现，无论高年级还是低年级、无论是有过逃课行为的同学还是没有逃过课的同学，他们几乎都有被学长告知某些课可以逃课或是看到有逃课行为却没有受到相应惩处的事例，所以我们对同学们逃课的原因进行了调查：选出了对同学上课影响最大的四个因素。在逃课的原因中学校的考勤不严和对课程毫无兴趣比重最大，课程内容的枯燥和老师讲课乏味也是不容忽视的原因（见表2）。在调查中很多同学反映如果某一科目的考勤很松，那么往往就会有大量的同学逃课。在课程方面，特别是逐渐接触专业课的高年级同学，课程的内容枯燥无味，使自己对所学课程毫无兴趣，也是让高年级同学逃课的主要原因。而平时的逃课使学生不能全面了解教师在课堂上讲授的教学内容，这成为考试违纪的一个重要因素。
因素2：老师圈定范围是造成复习懒惰性和进行作弊准备的主要原因。
调查中发现低年级同学自己提前复习的人数达到68%，比高年级同学高14个百分点，而等老师圈定范围再突击和干脆“裸考”的同学高年级的比例要比低年级高得多，这就说明在本科生学习的过程中逐渐依赖老师圈定考试范围在进行集中突击的情况，在个案调查中有同学告诉我们，快到考试的时候学校附近的肯德基和麦当劳十分火爆。
3.本科生考试违纪特点
（1）考试违纪的“普遍化”与“传播性”。通过调查统计，在各个年级特别是高年级同学中，有超过50%的同学都有过违纪行为，而低年级同学有违纪行为的同样占到21%，考试违纪存在普遍化。
想作弊却不敢的同学人数也十分高，他们就是作弊行为发生的高危人群，每次全校进入考试周时，几千名学生上万次考试，违纪被抓着寥寥无几，这就使得同学对作弊的认识发生改观，考试违纪具有从上至下的传播性。
（2）考试违纪动机的“变”与“不变”。考试是一种确保学生能够在公平公正的环境下自由競争的有效形式。就目前情况看，作弊被发现的可能性很小，即使被发现，学校的处罚成本也比较低，所以作弊成本低。而要想考试通过获得高分，那就要付出多得多的成本，相较于整个学期的刻苦读书与钻研，考试时危险系数低而收益系数高的违纪自然就会受到学生的青睐。
（3）考试违纪中凸显本科生道德危机。考试作弊一般情况下都是有所预谋和准备的，甚至需要精心策划。大学生考试作弊，学生自身主观因素是最主要的原因，尽管大部分学生在作弊之前，也知道作弊是不诚实、不道德的行为，事发之后要受到严厉的处罚，但仍存侥幸心理，铤而走险。这实际上反映了部分学生对考试作弊的性质及危害认识不清，学生自身的人生价值观扭曲、道德弱化、诚信缺失、个人功利色彩明显、是非判断能力不强。
二、本科生考试违纪对策研究
1.加强对本科生的理想信念教育
要对大学生加强理想信念教育、爱国主义教育、国情教育，引导他们把自己的学习同国家的发展、人民的幸福、民族的振兴结合起来，激发他们的爱国热情；引导他们树立远大的学习目标，端正学习态度，努力学习，营造良好学风，从而带动考风的根本改变。
2.加强对本科生的诚信教育
市场经济条件下，诚信是国家对每个社会公民的基本要求，高等学校担负着人才培养的神圣使命和责任，学校应加强对大学生以诚信教育为重点的思想道德教育，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，形成一种讲诚信光荣、弄虚作假可耻的正确道德舆论导向，为大学生的学习生活创造一个公平、公正、诚信、和谐的校园文化氛围。诚信教育应当从新生一入校开始，教育学生树立正确的学习目标，树立正确的求知态度和公平竞争观念。在新生同学中营造诚信的氛围，进行诚实守信的思想引导，因为此时学生刚一入校较易受到外界环境的影响，可塑性较强，此时的诚信教育效果较好。反之，经过一段时间的学习后，学生受不良思想影响后再对其进行诚信教育则会事倍功半。
3.进一步优化课程设置，提高课堂教学质量
从教育教学的源头抓起，优化课程设置，提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的学习，是预防和减少学生考试违纪情况的发生的基础。学校要给学生的专业选择、课程选修提供更大的空间，因材施教，充分考虑学生的实际能力和个体差异，给每个学生的成长成才构建一个好的平台，为学生学习与成长创造宽松、多样化的环境。还有就是要努力提高课堂教学质量，必须改变以往教学活动中片面强调以教师为主体的模式，倡导“以学生为本”的教育理念，并更新课程内容，使课堂教学生动活泼，学生真正体会到学习的乐趣及重要性，树立起良好的学习风气，踏踏实实地学习，从而减少违纪现象的发生。
4.改进考试形式，建立科学的评价体系
大学教育更重要的是教会大学生学会学习，学会如何用所学的知识去分析问题和解决问题。学校应根据不同课程特色，实行多样化、多方位的考核方法。学校在考试中可以采取以下方法减少学生考试违纪现象：在考试试卷中尽量提供解题的各种公式；减少死记硬背的内容，注重测试学生解决问题的能力；社科类课程侧重论述和分析，考试可实行开卷；实施教考分离，任课教师不划重点，减少考生有备而来。其次改革考试方式，废止一张考卷定成绩的做法。适当加大平时成绩的比重，期末考试可根据科目的内容和特点采取灵活多样的考试方式有效地阻断学生作弊的途径。
5.加强监考力度，配以科学的处罚措施
监考教师要统一思想，从严要求。“留校察看、勒令退学、取消学位”对一个学生来说打击是沉重的，可以说大多数老师对于大多数学生都不愿意一棒子打死，而且严厉的处罚措施加重了有关人员的心理负担。而大量的宽纵又会使得处罚的公平性丧失。我们认为对于作弊的学生本次考试成绩以零分计并取消大学期间所有的评奖资格，视情节轻重给予记过以上处分，下一个学年内如未受记过以上处分且考试课成绩平均80 分以上者可以撤销处分，真正给予学生自新的机会。这样监考教师才能真正统一思想，监考力度才能真正加强。
6.加強对考场监控系统建设，从技术层面上增加学生考试作弊的难度和成本
通过调研我们发现目前学生违纪的手段由传统手段向现代化手段转变，高科技作弊手段的应用使得监考的难度加大。因此，学校层面应该注重考试监控系统的建设，如在考场安装摄像头、安装考试屏蔽仪，在集中或大型考试中开启，使得学生通讯手段作弊受到干扰，加大违纪作弊的难度和成本。最初现代化监控手段的使用是个强制的执行，但通过一段时间的实行将在较大程度上肃清考试违纪的现象，当良好考试氛围形成后特别是诚信考试内化为学生的自觉意识后现代化监控手段其实就不是必要的选择了。
综上所述，通过调查与分析我们对本科生考试的现状有了准确的了解，通过对现状的分析和研究提出了相应的对策和解决方案。但是从根本上改变本科生考试的现状不是一个短期问题，而是一个长期由多种因素共同作用的，由量变到质变的问题，全面准确地了解和把握本科生考试现状，切实的改善考风现状，需要建立严格的监控体系，群策群力，加强思想引导和健全保障机制，共同营造良好的学风和考风。
（责任编辑：刘丽娜）
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文